俱樂(lè)部教學(xué)模式下乒乓球教學(xué)方法研究①

吾守爾·皮牙孜

(新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部 新疆烏魯木齊 830002)

我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到,我國(guó)高校學(xué)生的體質(zhì)狀況很令人堪憂(yōu),有很多學(xué)生都有著超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)的體重,并且很多學(xué)生的心肺功能都明顯達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),身體素質(zhì)呈現(xiàn)出整體下降的趨勢(shì)。亞健康狀態(tài)幾乎是我國(guó)高校學(xué)生都存在的情況,對(duì)高校學(xué)生體制的發(fā)展產(chǎn)生了較為惡劣的影響。他們的亞健康狀態(tài)不僅僅源于他們的學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力,同時(shí)和他們的各種不良生活習(xí)慣也有著較為密切的關(guān)系。因此,高校體育所肩負(fù)的責(zé)任更加重大,不僅僅要強(qiáng)化學(xué)生終生體育的意識(shí),還要培訓(xùn)學(xué)生自主鍛煉,這也正是很多高校的體育教學(xué)都在積極探討、研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文主要嘗試對(duì)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式下的乒乓球教學(xué)方法進(jìn)行探討研究。

1 概念界定

俱樂(lè)部從字面上來(lái)看,就是人們聚集在一起進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的組織團(tuán)體或者是進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所,嚴(yán)格的講就是有著某種共同興趣的人進(jìn)行社會(huì)交際、文化娛樂(lè)等活動(dòng)的團(tuán)體和場(chǎng)所。美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家J·M·布坎南在其所著的《俱樂(lè)部經(jīng)濟(jì)理論》中,概括了俱樂(lè)部的主要特征:(1)俱樂(lè)部存在著一定的地理區(qū)域范圍;(2)在這個(gè)地理區(qū)域中有一群具有一定關(guān)系的人群;(3)俱樂(lè)部擁有一定的獨(dú)立性,所有成員都有相對(duì)一致的利益,同時(shí)在俱樂(lè)部中他們的某些需求能得到滿(mǎn)足。

在俱樂(lè)部中體育俱樂(lè)部是一種較為重要的形式,并且也是一種較為普遍的社會(huì)組織,是具有相同體育愛(ài)好的人所自發(fā)組織起來(lái)的一種社會(huì)組織。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促使了人民生活水平的提升,人民對(duì)于身體健康與身體素質(zhì)更加重視,因此各種類(lèi)型的體育俱樂(lè)部在社會(huì)上出現(xiàn)并得到快速的發(fā)展。特別是在城市中,各種各樣的體育俱樂(lè)部已經(jīng)成為了人們?cè)跇I(yè)余時(shí)間休閑、娛樂(lè)的重要場(chǎng)所。

從學(xué)校的教育目標(biāo)與體育目標(biāo)來(lái)看,俱樂(lè)部教學(xué)模式都能更好的進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。在俱樂(lè)部教學(xué)模式中遵循以學(xué)生為主體、健康第一的指導(dǎo)思想。俱樂(lè)部教學(xué)模式可以更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與健康教育的目的,并可以從大體育觀(guān)出發(fā),在課程中融合體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競(jìng)賽等多項(xiàng)內(nèi)容,是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的體育教學(xué)組織形式。

2 俱樂(lè)部教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

2.1 有助于培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性心理

每一個(gè)學(xué)生之間都是存在著差異的,而體育俱樂(lè)部教學(xué)模式則尊重學(xué)生之間存在的差異性,積極的為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)能夠獲得發(fā)展的學(xué)習(xí)、鍛煉環(huán)境,讓學(xué)生們能夠體會(huì)到成功,逐漸的樹(shù)立起自信心,并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)。通過(guò)俱樂(lè)部教學(xué)模式,教師可以指導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行反思、總結(jié),提高自身的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),可以為學(xué)生搭建一個(gè)更為合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)鍛煉環(huán)境,并通過(guò)積極的反饋?zhàn)寣W(xué)生產(chǎn)生出內(nèi)在的學(xué)習(xí)、鍛煉動(dòng)機(jī),讓學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好能夠擁有發(fā)展的空間。學(xué)生主動(dòng)參與,通過(guò)學(xué)校的指導(dǎo)自主對(duì)項(xiàng)目、教師以及學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行選擇,讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)相對(duì)自由的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的個(gè)人興趣能夠得到滿(mǎn)足,增強(qiáng)他們的主動(dòng)性,讓他們的技術(shù)與運(yùn)動(dòng)能力的提升有一個(gè)更好的基礎(chǔ),并讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣,不斷的對(duì)自我進(jìn)行挑戰(zhàn),通過(guò)戰(zhàn)勝自我得到提升。特別是當(dāng)學(xué)生能夠得到承認(rèn)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生出更多的樂(lè)趣,并能夠切身體會(huì)到體育所具有的價(jià)值。學(xué)生隨著自己技術(shù)、素質(zhì)的不斷提升,會(huì)產(chǎn)生出更加濃厚的體育興趣,進(jìn)而可以形成對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的偏好,會(huì)在課余時(shí)間進(jìn)行自覺(jué)的鍛煉,并最終形成終生體育鍛煉的習(xí)慣。

2.2 俱樂(lè)部教學(xué)模式更能夠體現(xiàn)出體育教學(xué)的目的

通過(guò)俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠更加充分的利用學(xué)校的場(chǎng)地、器材以及師資力量。在俱樂(lè)部教學(xué)模式中,教師的主要作用是為學(xué)生提供必要的輔導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎全是自主,并且在同一堂課中所開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目較多,可以讓學(xué)生擁有更多的選擇,并且這種教學(xué)模式不會(huì)受到班級(jí)、進(jìn)度以及內(nèi)容上的限制,能夠在最大限度上對(duì)教師教學(xué)的積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng),使得課程能夠得到良好的優(yōu)化。在具體的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇時(shí),所選擇的內(nèi)容不僅僅要能吸引學(xué)生,同時(shí)還要具有一定的自我鍛煉的實(shí)用價(jià)值并容易開(kāi)展。在對(duì)教材進(jìn)行選擇時(shí),理論與所選擇的教學(xué)內(nèi)容必須要能夠配套,同時(shí)還能夠具有培養(yǎng)學(xué)生體育科學(xué)與鍛煉意識(shí),讓學(xué)生可以終身受益。在對(duì)教學(xué)方法的選擇時(shí),重視學(xué)生的興趣與個(gè)性的發(fā)展,要能夠讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,并且能夠讓他們敢于參與到教學(xué)互動(dòng)中去,這將更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。以往高校體育教學(xué)都有著課時(shí)上的限制,但是通過(guò)俱樂(lè)部教學(xué)模式卻能突破這種限制,對(duì)體育教育課程進(jìn)行有效的延伸,進(jìn)而可以使得學(xué)生終身受益。

3 俱樂(lè)部教學(xué)模式下乒乓球教學(xué)的開(kāi)展

3.1 樹(shù)立起正確的指導(dǎo)思想

要對(duì)具體的教學(xué)方案進(jìn)行確立,就需要有明確的教學(xué)指導(dǎo)思想。對(duì)于高校乒乓求教學(xué),其指導(dǎo)思想就是以學(xué)生的發(fā)展為中心,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立自主和科學(xué)鍛煉的好習(xí)慣,在體育鍛煉的過(guò)程中樹(shù)立起終身體育的思想,讓學(xué)生能夠在畢業(yè)以后也可以同在學(xué)校時(shí)所養(yǎng)成的體育鍛煉習(xí)慣與掌握的知識(shí)、技術(shù)、技能繼續(xù)堅(jiān)持體育鍛煉,滿(mǎn)足自己生理與心理上的需要。

指導(dǎo)思想中要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣進(jìn)行培養(yǎng),通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的重要性,認(rèn)識(shí)到體育鍛煉帶來(lái)的益處,并能夠自覺(jué)的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉。與此同時(shí),指導(dǎo)思想還包括了教會(huì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉必須的基本技能,并能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況,尋找到與自身實(shí)際情況相符的鍛煉方式和方法以及合理的運(yùn)動(dòng)量,避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生,并保證運(yùn)動(dòng)鍛煉的可持續(xù)性,進(jìn)而達(dá)到終身體育的目的。

3.2 以學(xué)生為中心,合理的組織開(kāi)展教學(xué)

3.2.1 注重學(xué)生的實(shí)際能力,做到因材施教

高校的學(xué)生來(lái)源相當(dāng)廣,并且各地在基礎(chǔ)教育階段的體育鍛煉都存在一定的差異性,這就使得學(xué)生之間存在著差距較大的體育基礎(chǔ)。特別是乒乓球這種對(duì)技巧的要求較高的運(yùn)動(dòng),學(xué)生之間的水平差異更加明顯。因此,必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待,做到因材施教。對(duì)那些新申請(qǐng)的學(xué)生需要進(jìn)行逐一的考試,了解他們的技能與身體水平,并根據(jù)結(jié)果對(duì)他們進(jìn)行劃分,可以分為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)層、健身強(qiáng)體層、活動(dòng)娛樂(lè)層這幾個(gè)層次,然后根據(jù)每一個(gè)層次的具體要求來(lái)制定出不同的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須要讓學(xué)生可以在原來(lái)基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步,使得學(xué)生的自信心能夠獲得增加,并體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,產(chǎn)生出充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生都設(shè)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),因?yàn)槊恳粋€(gè)層次的學(xué)生都擁有著相同的奮斗目標(biāo),這就讓他們更容易進(jìn)行合作交流,使得他們之間的關(guān)系更加的融洽,讓教學(xué)氛圍變得寬松、和諧。

3.2.2 讓學(xué)生配對(duì)組隊(duì),實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

要開(kāi)展乒乓球運(yùn)動(dòng)就需要2人配對(duì),同時(shí)對(duì)雙方的水平差距有著一定的要求。因此,需要在分層的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自愿的原則選擇隊(duì)友進(jìn)行配對(duì),供同學(xué)習(xí)練習(xí)。與此同時(shí)還需要讓上層的學(xué)生來(lái)和2～3個(gè)低層次的對(duì)子組成一個(gè)小隊(duì),上層的學(xué)生擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)。隊(duì)長(zhǎng)不僅僅需要負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí),還需要對(duì)隊(duì)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。

3.2.3 加強(qiáng)學(xué)生的自我管理

在乒乓球教學(xué)的過(guò)程中,不能夠缺少了對(duì)抗賽的內(nèi)容,合理的比賽可以激發(fā)出學(xué)生更多的興趣,同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)水平的提高。同時(shí),通過(guò)對(duì)比賽的組織,還可以讓學(xué)生的處世和辦事能力得到充分的鍛煉。為此,在乒乓球俱樂(lè)部的教學(xué)過(guò)程中,需要有意識(shí)的提高比賽所占的比重。比賽的形式可以多種多樣,例如二級(jí)學(xué)院競(jìng)賽、系間比賽以及各個(gè)小組之間等。每一項(xiàng)比賽都由學(xué)生自己進(jìn)行組織安排,任課教師主要負(fù)責(zé)提供場(chǎng)地以及必要的技術(shù)指導(dǎo)。將比賽與學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合,能夠讓學(xué)生有更多的參加俱樂(lè)部活動(dòng)的積極性,還能夠提高他們的主人翁意識(shí),有助于幫助學(xué)生明確今后努力的方向。

3.3 采用多種考核機(jī)制

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)不能夠僅僅注重學(xué)生的技能水平,同時(shí)還必須要考慮到學(xué)生的參與程度、進(jìn)步程度、專(zhuān)項(xiàng)理論等多個(gè)方面的內(nèi)容。因此,需要為每一個(gè)學(xué)生建立起專(zhuān)門(mén)的檔案,對(duì)他們參與俱樂(lè)部活動(dòng)的次數(shù)進(jìn)行記錄,并對(duì)他們課余運(yùn)動(dòng)鍛煉的時(shí)間、比賽信息、身體素質(zhì)信息等情況記錄在案,作為評(píng)定最終成績(jī)的依據(jù)。在每一個(gè)學(xué)期末,還需要考評(píng)學(xué)生的進(jìn)步程度,排出他們的名次,對(duì)于前三名的同學(xué)進(jìn)行加分。并且設(shè)定出合理的層次升降制度,讓學(xué)生能夠感受到壓力,促使他們進(jìn)步。

總之,俱樂(lè)部模式下乒乓球教學(xué)方法需要進(jìn)行改變,在教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的主體性,注重對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā),培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。只有這樣才能夠達(dá)到俱樂(lè)部模式教學(xué)的要求。

[1]王國(guó)飛.體育俱樂(lè)部教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011(17)．

[2]陸依群.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)體育課程四個(gè)年級(jí)三個(gè)層次教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)研究[D].華東師范大學(xué),2007．

[3]郭艷艷.高校乒乓球教學(xué)探討[J].華章,2009(5)．