淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)與素質(zhì)教育

宋紹輝

(甘肅省天水市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘肅天水 741000)

體育游戲是指將走、跑、跳、投等運(yùn)動(dòng)動(dòng)作綜合起來(lái)同時(shí)輔以特定的活動(dòng)環(huán)境,進(jìn)行培養(yǎng)參與者的意志品質(zhì)、發(fā)展心理、智力和社會(huì)適應(yīng)能力的一種活動(dòng)。體育游戲雖然人們?nèi)粘Ｉ钪械囊豁?xiàng)基本的運(yùn)動(dòng),但是它的歷史卻頗有淵源的。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人類的發(fā)展尤其是小學(xué)生的發(fā)展有著不可替代的作用。現(xiàn)在的體育教學(xué)只是單一的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教授,沒(méi)有考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到乏味厭煩,教學(xué)氣氛也比較沉悶,如果在體育教學(xué)中采用游戲教學(xué),就會(huì)使我們的教學(xué)環(huán)境充滿活力,同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也可以得到一定的發(fā)揮。這就要求我們?cè)谝痪€工作的體育教師能夠及時(shí)的改變自己的教學(xué)思路,能夠根據(jù)學(xué)生的情況,選取的體育游戲不但要有教學(xué)價(jià)值同時(shí)也要符合不同年齡學(xué)生的身心特點(diǎn)。這樣才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)于參與體育學(xué)習(xí),提高自己的體育技能。

1 體育游戲的內(nèi)涵及其特征

體育游戲包括促進(jìn)身體一般發(fā)展的活動(dòng)性游戲和與各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)的專門性游戲。體育游戲是構(gòu)成體育教學(xué)和訓(xùn)練的重要手段,它的主要目的是為了使參與者的的運(yùn)動(dòng)能力在特定的規(guī)則下充分的顯示出來(lái),同時(shí)也擔(dān)負(fù)著促進(jìn)參與的德、知、體、美、勞等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育任務(wù)。在體育教學(xué)改革的大環(huán)境下,實(shí)施恰當(dāng)合理的體育游戲?qū)τ趯W(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和“終身體育”思想具有良好的促進(jìn)作用,也是在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。體育游戲?qū)儆谟螒虻囊粋€(gè)分支,普遍性中含有特殊性,這在體育游戲的特征中也是存在的,體育游戲不但有其它游戲的特征同時(shí)也含有體育的特征。

1.1 趣味性和娛樂(lè)性

任何游戲都需要充滿趣味性和娛樂(lè)性,因?yàn)橹挥腥の逗蛫蕵?lè)才能夠吸引人積極的去參與的興趣。現(xiàn)代競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目都是通過(guò)體育游戲演變過(guò)來(lái)的,在競(jìng)技比賽中只有擁有足夠的實(shí)力和良好的競(jìng)技狀態(tài)才能夠獲得勝利,而在體育游戲中參與者卻是人人都可以取得勝利的,這也是吸引青少年樂(lè)于參與體育游戲的真正原因。在不同的體育游戲中,最終的獲勝者往往也不是同一個(gè)人,所以游戲的參與者在參加每一項(xiàng)游戲之前都是充滿自信的,這就是游戲的魅力。

體育游戲和其它游戲一樣都把快樂(lè)作為第一要素。但是在體育游戲比其它游戲和一般的體育活動(dòng)表現(xiàn)出更高的娛樂(lè)性。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)起源于體育游戲,但是隨著時(shí)間的發(fā)展,競(jìng)技運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出專業(yè)的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)智能、心理能力、智能,這就導(dǎo)致了它的娛樂(lè)性質(zhì)大打折扣。而體育游戲?qū)\(yùn)動(dòng)專業(yè)技術(shù)的要求相對(duì)比較低,運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度也小,在內(nèi)容的選擇和活動(dòng)形式方面也是更多的講解靈活多變,使參與者能夠從活動(dòng)中體會(huì)到體育的樂(lè)趣,真正做到勝利者喜悅,失敗者不氣餒。

1.2 全面的教育性

體育游戲是進(jìn)行全面教育的有效有段。將教育內(nèi)容融入于體育游戲中對(duì)參與者進(jìn)行全面教育是體育游戲的最終目標(biāo)。在傳統(tǒng)觀念中只是把體育游戲當(dāng)作一種娛樂(lè)手段,所起的教育目的也僅僅是體育課的前奏,起到一個(gè)熱身的目的,它所具有的綜合教育功能往往被人們忽視,這對(duì)于體育游戲的發(fā)展是很不利的。在體育游戲中由于內(nèi)容的多樣性,決定了再游戲中參與者需要扮演不同的角色,有合作角色、對(duì)抗角色等,能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的熱愛(ài),遵守游戲規(guī)則,同伴之間互幫互助、不怕困難、敢于吃苦等良好的品質(zhì)。在當(dāng)前素質(zhì)教育改革的大環(huán)境下,進(jìn)一步的發(fā)掘體育游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的作用是很有必要的。

2 體育游戲與素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為直接目的的新型教育,其基本特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)的全面發(fā)展和重視個(gè)性的發(fā)展,其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,通過(guò)素質(zhì)教育使學(xué)生擁有健康的體魄，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),合作精神、競(jìng)爭(zhēng)精神。通過(guò)素質(zhì)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是體育教學(xué)的工作目標(biāo),而通過(guò)體育游戲教學(xué)時(shí)完成這一目標(biāo)最有效的手段。

2.1 體育游戲?qū)W(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和公平意識(shí)的培養(yǎng)

在體育游戲教學(xué)中,有一部分教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出激烈的競(jìng)爭(zhēng)性,通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍的學(xué)習(xí),可以強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體和群體之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),從小培養(yǎng)他們這種意識(shí)可以提高他們?nèi)绾纬浞职l(fā)揮自己才能和把握機(jī)會(huì)的能力,對(duì)于正確行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極的意義。

在體育游戲的教學(xué)中要求學(xué)生必須遵守游戲的規(guī)則,在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng),違反規(guī)則就要受到相應(yīng)的懲罰,這樣才能夠體現(xiàn)公平性。另外還要通過(guò)學(xué)生之間公平的評(píng)價(jià)自己和同伴的游戲中的表現(xiàn),是學(xué)生逐漸建立公平的意識(shí)。還要教育學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中,要根據(jù)規(guī)則的要求進(jìn)行活動(dòng),并借此來(lái)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

2.2 體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

體育游戲是一種自由并且充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的活動(dòng),這給培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中可以通過(guò)反向思維,將體育項(xiàng)目還原它本身的面貌,運(yùn)動(dòng)來(lái)源于生活,我們可以將籃球、足球等這些運(yùn)動(dòng)恢復(fù)本來(lái)的面目,借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在這個(gè)過(guò)程中,要求教師要為學(xué)生準(zhǔn)備必要的場(chǎng)地和器材,通過(guò)引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,敢于去探索嘗試。

在體育游戲教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同類型的設(shè)問(wèn)、引導(dǎo),讓學(xué)生自己操作,提高創(chuàng)新精神,如用“追逐跑”、“蛇形跑”等游戲來(lái)替代枯燥的跑步進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng),在體育游戲教學(xué)中教師的語(yǔ)言應(yīng)該更具有感染力,通過(guò)語(yǔ)速的快慢轉(zhuǎn)換,是學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,為接下來(lái)的創(chuàng)新活動(dòng)提供支持。

2.3 體育游戲能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

通過(guò)體育游戲可以使學(xué)生的身心得到放松,體驗(yàn)到成功帶來(lái)的樂(lè)趣,從而能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情,養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣,為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育提高最游戲的途徑。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的在教學(xué)里伏案學(xué)習(xí),身心已經(jīng)相當(dāng)?shù)钠?通過(guò)體育游戲?qū)捤傻幕顒?dòng)環(huán)境能夠使學(xué)生的身心疲勞得以放松,使紊亂的情緒得到調(diào)節(jié)。學(xué)生擁有了良好的心理情緒,還能夠使學(xué)生更加積極的參與到體育活動(dòng)中過(guò)來(lái),提高自己的身體素質(zhì)。體育游戲不但能夠使學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能還能促進(jìn)他們的身心發(fā)展,達(dá)到身心統(tǒng)一的境界。小學(xué)生的身體還沒(méi)有發(fā)育完全,各個(gè)器官的功能還不完善,各種機(jī)能也處于較低的水平,不能夠較大量和負(fù)荷的運(yùn)動(dòng),通過(guò)體育游戲?qū)W生能夠根據(jù)自己的需要和意愿來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

2.4 體育游戲是體育學(xué)力成長(zhǎng)的保障

“體育學(xué)力”也就是體育的學(xué)習(xí)能力,主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和運(yùn)用體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)力,就是培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的思考力和判斷力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。學(xué)生通過(guò)體會(huì)到游戲中樂(lè)趣,產(chǎn)生并強(qiáng)化學(xué)習(xí)體育的興趣,時(shí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng),使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,在體育游戲教學(xué)中教師主要是引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生利于已經(jīng)掌握的知識(shí)技能結(jié)合教師所要求的規(guī)則進(jìn)行獨(dú)立思考活動(dòng)的過(guò)程。這一過(guò)程既是對(duì)已經(jīng)掌握了的知識(shí)的復(fù)習(xí),也是發(fā)展學(xué)生智力的過(guò)程。

3 小學(xué)體育游戲教學(xué)實(shí)施應(yīng)注意的問(wèn)題

如何發(fā)揮體育游戲的教育功能為體育教學(xué)和訓(xùn)練進(jìn)行服務(wù)是我們所要研究的重點(diǎn)。

3.1 不同的教學(xué)階段選擇不同的游戲類型

一節(jié)完整的體育課包括準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。在基本部分中,所選擇的游戲類型應(yīng)該能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能,為學(xué)生進(jìn)行基本部分的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在課堂的基本部分中,選擇的游戲類型則是要能夠活躍課堂氛圍,復(fù)習(xí)鞏固已有的技術(shù),學(xué)習(xí)新的技術(shù)、機(jī)能。在結(jié)束部分,選擇的游戲類型是讓學(xué)生身體機(jī)能由劇烈運(yùn)動(dòng)階段能夠較快的恢復(fù)到安靜狀態(tài)。

3.2 根據(jù)教學(xué)目的選擇游戲類型

體育游戲的目的是能夠發(fā)展學(xué)生的智力,在娛樂(lè)的同時(shí)使學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強(qiáng)。但是每一種游戲都有自己的側(cè)重面,有的側(cè)重于提高身體素質(zhì),有的側(cè)重于掌握運(yùn)動(dòng)技能,有的側(cè)重于提高心理素質(zhì),有的側(cè)重于休閑娛樂(lè)。所以在選擇體育游戲時(shí),體育教師要明確所選游戲的項(xiàng)目與性質(zhì),這才是完成體育教學(xué)任務(wù)的前提。

3.3 根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇游戲內(nèi)容

不同年級(jí)階段的小學(xué)生選擇的游戲內(nèi)容應(yīng)該是有區(qū)別的。低段的學(xué)生選擇的游戲內(nèi)容應(yīng)該多以趣味性和娛樂(lè)性為主,運(yùn)動(dòng)量應(yīng)該有一定的控制。高段的學(xué)生應(yīng)該以掌握運(yùn)動(dòng)技能和發(fā)展身體素質(zhì)為主,在運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度上應(yīng)該有一定的增加,以激發(fā)學(xué)生的潛能。

3.4 體育游戲教學(xué)要有創(chuàng)新性

體育游戲的教學(xué)方法應(yīng)該在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,守舊已不適合現(xiàn)代教學(xué)的需求。游戲也多以合作類型的為主。在游戲競(jìng)賽中,不但要注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)也要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合的培養(yǎng),在游戲中真正做到各有所長(zhǎng),創(chuàng)造和諧的活動(dòng)情景,增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力,以便將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。

4 結(jié)語(yǔ)

體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)中主要采用的教學(xué)手段,應(yīng)該將其所包含的素質(zhì)教育內(nèi)容充分的展現(xiàn)出來(lái),可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn),不斷的更新體育游戲教學(xué)的手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以適應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求。

[1] 劉福林.體育游戲[M].北京：北京體育大學(xué)出版社,1997.

[2] 宋繼新.競(jìng)技教育學(xué)[M].北京：人民體育出版社,2008.