江蘇啟東農(nóng)村中學體育特色教學的研究①

黃金飛(江蘇省啟東中學 江蘇啟東 226001)

《中國教育和改革發(fā)展綱要》對全國各地中小學提出了學校教育提高國民素質(zhì)和辦出各自特色學校的要求,發(fā)展學校特色和個性成為世界基礎(chǔ)教育改革一大趨勢。江蘇啟東農(nóng)村有豐厚的民族體育文化底蘊,走體育特色之路,辦體育特色學校提升農(nóng)村學校辦學品位很有必要。探索江蘇啟東農(nóng)村中學體育特色教學,研究農(nóng)村中學如何開展體育特色教學,將從很大程度上拓展江蘇啟東農(nóng)村中學體育教育教學的前景,為啟東市中小學推廣體育特色教學提供理論參考。

1 體育特色教學概念界定

體育特色教學是學校在辦學過程中逐步形成的獨特的個性風貌,是學校體育教學工作某個方面形成特色,是局部特色,可以稱之為特色項目或優(yōu)勢項目。體育特色教學,包括學校的體育特色教學內(nèi)容或體育優(yōu)勢項目融入體育課堂。

2 研究對象與方法

本文以江蘇啟東農(nóng)村中學體育特色教學為研究對象,隨機抽取10所農(nóng)村中學為調(diào)查對象。采用文獻資料法、專家訪談法、問卷法、數(shù)理統(tǒng)計法,在整理查閱文獻資料的基礎(chǔ)上,對回收的訪談、問卷結(jié)果進行整理并進行綜合分析,完成本課題的研究。本研究發(fā)放教師和學生問卷:老師問卷每校5份,共發(fā)放50份,回收問卷48份,有效率96%；學生問卷每校10份,共發(fā)放100份,回收問卷96份,有效率96%；發(fā)放專家問卷10份,回收10份,有效率100%。

表1 對江蘇啟東農(nóng)村中學體育教學地位調(diào)查(N=10)

表2 10所學校學生喜愛的體育項目(N=96)

3 結(jié)果與分析

3.1 江蘇啟東農(nóng)村中學體育教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析

體育教學的環(huán)節(jié)包括體育教學指導思想、目標、內(nèi)容、手段和方法、評價方式等。

從表1看出40%學校體育教學思想明確,20%學校把體育當作次要科目,體育課給其他學科讓路,40%的學校教育以應試為主。分析以上數(shù)據(jù)很大比例的學校體育教學受應試教育思想的阻礙。體育特色教學是通過構(gòu)建適合本校的的校本教材來實現(xiàn)的,一所學校的校長對體育教學的重視度是激勵體育教師體育校本教材開發(fā)的關(guān)鍵所在。表1顯示40%的學校體育教學內(nèi)容以競技練習為主,教學內(nèi)容隨意性很大,或者照搬體育與健康課程指導用書,或以體育中考項目作為教學內(nèi)容。表2顯示,男女生喜愛的體育項目不盡相同,說明國家統(tǒng)一的教科書上的教學內(nèi)容已不能適應學生體育個性發(fā)展的需求,通過調(diào)查得知學生參加體育鍛煉的熱情很高,但是對體育教師不滿意,對體育課不滿意,由此推知體育教師選取的教學內(nèi)容和教學方法不是學生喜愛的,學生對體育課沒興趣。體育教學評價是對教學目標達到一種什么樣效果的檢驗,包括對教師教的效果和學生學習的效果的評價,本文調(diào)查的是指對學生學習的評價運用的情況。通過表3我們可以看出仍有53.1%的學校用競技成績來衡量學生學習效果,這樣學生就缺乏體育課運動中情感體驗,獲得進步的快樂,失去了遇到困難時的鼓勵,忽略了學生心理體驗。

表3 對學生體育行為學習評價方式的調(diào)查（N=96）

表4 10所學校開展體育特色教學狀況(N=10)

表5 10所校長對體育特色教學的態(tài)度調(diào)查(N=10)

表6 學校校長對體育特色教育教學的重視程度調(diào)查(N=10)

表7 體育教師對體育特色教學認知情況(N=48)

表8 學生對體育特色教學態(tài)度(N=96)

表9 體育教師學歷情況

表10 體育教師職稱情況

表11 體育教師年齡情況

表12 校長對體育特色教學效果的態(tài)度調(diào)查(N=10)

表13 體育教師對體育特色教學態(tài)度N=48

表14 學生對體育特色教學效果態(tài)度N=96

表15 場地器材設(shè)施表

3.2 對江蘇啟東農(nóng)村中學體育特色教學認知程度的調(diào)查分析

從表4可知只有30%的學校開展體育特色教學,20%學校具備開展體育特色教學概念的理解認識階段,10%學校在商討階段,40%的學校對體育特色教學的概念模糊。但從中學體育特色教學整體來看,農(nóng)村中學體育特色教學模式會逐漸被認可,逐漸向多元化趣味型轉(zhuǎn)變,老師教和學生學的興趣也越來越濃厚。

校長的決策是開展體育特色教學的首要因素,校長對體育特色教學概念不清楚不理解,不重視,體育特色教學就無法開展,通過分析表5、6數(shù)據(jù)和訪談我們可以看出體育在中小學教學中的重視程度不是我們設(shè)想的那么高。

體育教師是學校體育教學開展的主要因素、教學的實施者。由表7得出有一定比例的體育教師對體育特色教學不清楚，對體育課程改革不感興趣，實地考察發(fā)現(xiàn)雖有的體育教師對體育特色教學沒有理性和感性的借鑒，思維上存在惰性，但是他們并沒有排斥體育特色教學，對開展體育特色教學是表示認可的。多數(shù)體育教師對特色教學懷有熱情職業(yè)態(tài)度。表8表明學生對于體育特色教學有了一定的認識，并對此表現(xiàn)出來的態(tài)度是積極的，總體分析調(diào)查結(jié)果有55.1%表達出自主學習的意愿，認識不清楚的學生比例為12.5%，這表明學生渴望體育特色項目能進入體育課堂，為他們的體育課帶來生機。

3.3 對江蘇啟東農(nóng)村中學體育特色教學可行性的調(diào)查分析

3.3.1 政策條件

《體育與健康課程標準》實施建議中提出各地學校全面落實并體現(xiàn)本校體育教學的特色的要求,《中國教育和改革發(fā)展綱要》提出了中小學要開展特色教學、辦出有特色的教育,江蘇省、市教育形政部門在2011年初提出:各地學校特別是廣大農(nóng)村中小學要依托本校的教育資源優(yōu)勢,開展特色教學,創(chuàng)建“百所特色學?！?體色教育已被納入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求切實轉(zhuǎn)變政府職能,提高管理水平,落實學校辦學自主權(quán),形成各級各類學校富有特色充滿生機活力的辦學體制和機制。

3.3.2 體育特色教學資源條件

通過調(diào)查可知江蘇啟東農(nóng)村中學教育經(jīng)費制約著場地器材設(shè)備的更新和擴展,場地器材條件是決定體育特色教學可行性的內(nèi)部條件之一。江蘇啟東農(nóng)村各地區(qū)中學周圍優(yōu)越的自然區(qū)域是其開展體育特色教學的“天然課堂”,江蘇啟東文明史悠久,文化體育藝術(shù)燦爛輝煌,象棋、武術(shù)、滾鐵環(huán)、跑竹馬、乒乓球項目是江蘇啟東農(nóng)村的地方特色項目,是體育特色教學的資源條件,豐富了體育特色教學內(nèi)容。此外,充足的社會資源也是江蘇啟東農(nóng)村中學體育特色教學可行性的外部條件。通過調(diào)查(表9、10、11)可知,多半體育教師學歷達標,高職稱、高學歷年輕化的體育師資為其體育特色發(fā)展注入了活力。

3.3.3 江蘇啟東農(nóng)村中學體育特色教學效果的調(diào)查分析

從表12中看出校長對農(nóng)村開展體育特色教學的滿意度為60%；表13顯示30%體育教師對體育特色教學很滿意,41.5%教師持滿意態(tài)度,總計有12.5%教師不滿意；從表14知55.1%的學生持滿意態(tài)度。由此說明,在江蘇啟東農(nóng)村中學開展體育特色教學具有可行性。

3.3.4 江蘇啟東農(nóng)村中學開展體育特色教學的必要性和可能性

江蘇啟東農(nóng)村自身發(fā)展和學生身心發(fā)展面臨問題,擺在江蘇啟東體育教師面前的問題是如何充分利用本校的體育資源轉(zhuǎn)化為可行的體育教學特色內(nèi)容,隨著《體育與健康課程標準》的全面實施,江蘇啟東農(nóng)村中學開展體育特色教學是及其必要的。特色發(fā)展是學校生存發(fā)展的必經(jīng)之路,江蘇啟東農(nóng)村中學走特色教學發(fā)展道路是江蘇啟東教育政策的客觀要求。把民間體育活動中簡單易行的項目融入體育教學中,為江蘇啟東農(nóng)村中學開展體育特色教學提供了可能性。

3.4 江蘇啟東大江中學體育特色教學個案分析

江蘇啟東大江中學體育特色教學取得了顯著效果,體育教學特色項目是三門球,分析影響其體育特色教學取得顯著效果的主要因素。(1)體育特色教學資源條件:從表15知,大江中學場地設(shè)施條件較好,具備開展體育特色教學的物質(zhì)條件。(2)生態(tài)環(huán)境條件。大江中學充分利用合作鎮(zhèn)群眾三門球人口多的資源優(yōu)勢,校內(nèi)外廣泛進行交流合作,擔負起傳承新興三門球文化項目。(3)體育特色組織體系和教學體系。大江中學體育特色教學組織體系完善,有著明確的組織體系理念和體育特色教學理念。教學內(nèi)容融入傳統(tǒng)體育項目和地方特色體育項目中,設(shè)立適合本學?！捌古摇碧厣l(fā)展自主性的目標、德體雙馨全面發(fā)展的教學內(nèi)容、以學生體育學習發(fā)展為中心的“因材施教”、“教學相長”的教學手段和方法、人文和諧的教學評價方式。(4)體育特色教學效果。通過調(diào)查可知江蘇啟東大江中學師生對體育特色教學效果高度滿意。校長對本校辦學方向的決策、體育教師敬業(yè)精神與業(yè)務能力,學生對學習效果的滿意是影響體育特色效果的因素。

4 結(jié)論

(1)江蘇啟東農(nóng)村中學體育教學現(xiàn)狀,40%中學能重視體育在學校教育中的地位；40%的學校指導思想以應試教育為主；少數(shù)中學體育教學評價采用多種評價方式,多半學生認為用競技成績評價；只有26%的學生對現(xiàn)行體育課滿意。(2)對體育特色教學認知:40%校長認識清楚,30%的認識基本清楚；25%體育教師認識很清楚,39.5%的認識清楚,10.4%認識基本清楚。(3)江蘇啟東農(nóng)村中學開展體育特色教學,多數(shù)校長和體育教師持支持態(tài)度,學生對教學效果滿意度高。(4)江蘇啟東大江中學體育特色教學取得顯著效果表現(xiàn)在:辦學理念新穎；組織體系完善；教學體系切實可行；特色突出,師生高度滿意。影響體育特色效果因素為:校長對本校辦學方向的決策、體育教師敬業(yè)精神與業(yè)務能力,學生對學習效果的滿意,體育場地設(shè)施器材經(jīng)費條件。

5 建議

(1)合力開展體育特色教學工作。上級教育廳行政部門應當聯(lián)合校長培訓機構(gòu)抓緊對校長進行培訓,豐富校長的管理理論,轉(zhuǎn)變囂張的辦學觀念,開展特色教學,辦特色學校。(2)江蘇啟東農(nóng)村中學開展體育特色教學工作程序:評估,在分析與研究科學評估的基礎(chǔ)上規(guī)劃本校教育價值取向；組織與實施為實現(xiàn)體育特色教學目標的一系列活動；評價,即體育特色教育實施過程中的一系列價值判斷活動,評價的結(jié)果向市教研室申請課題,向江蘇啟東中學推廣。

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