高校學(xué)生突發(fā)性疾病應(yīng)急處理機制研究

曾理 劉振

【摘要】目前,全國部分高校在應(yīng)急機制構(gòu)建方面,雖然取得了一定的進展和成績, 但也存在諸多問題和不足。現(xiàn)在以突發(fā)性疾病應(yīng)急處理機制為例，來闡述下應(yīng)急機制的一些研究。

【關(guān)鍵詞】高校；疾??；應(yīng)急處理

文章編號:ISSN1006—656X(2013)06?-0114-01

一、高校關(guān)于疾病應(yīng)急機制現(xiàn)狀

近年來學(xué)校傳染病疫情及突發(fā)性疾病相關(guān)事件頻發(fā)，給學(xué)生的健康和生命安全造成危害，同時也給社會造成不良影響。這些事件提示我們建立學(xué)校疾病監(jiān)測以及突發(fā)性疾病應(yīng)急處理是很必要的。

很多高校在疾病應(yīng)急機制建立方面特別重視，以重慶交通大學(xué)為例，首先學(xué)校配備社區(qū)輔導(dǎo)員與學(xué)院輔導(dǎo)員若干，學(xué)院輔導(dǎo)員管理大學(xué)生學(xué)風、學(xué)習方面的事情，社區(qū)輔導(dǎo)員管理大學(xué)生生活、健康方面的問題。每個社區(qū)都有多名社區(qū)輔導(dǎo)員以便分管不同的專業(yè)，減少輔導(dǎo)員所帶學(xué)生的數(shù)量以及壓力，這種做法是一種突發(fā)性疾病的一種應(yīng)急做法。這樣，輔導(dǎo)員可以更加快速的了解學(xué)生的身體健康情況，若有突發(fā)性疾病的發(fā)生，可以第一時間知道，并對該同學(xué)做出相應(yīng)的處理。其次，學(xué)校內(nèi)專門設(shè)有醫(yī)院，里面有專業(yè)的醫(yī)生，以及儲存大量的常用藥品以及必備的醫(yī)療設(shè)施，這也是應(yīng)急機制之一，在突發(fā)性疾病之后，對該同學(xué)第一時間的診斷和治療是十分必要的。

二、高校應(yīng)急機制與傳統(tǒng)高校突發(fā)性事件后處理方法比較

很長時間以來，大家都比較習慣于“事后諸葛亮”的一種處事態(tài)度，對于突發(fā)性事件沒有妥善處理的方法，同時也缺乏科學(xué)的防范措施。這種“事后救火”的方法，是一種傳統(tǒng)的而效果又不好的一種處理方法，這種方法在處理事件的時候費錢又比較費時間和人力，所以較之后，高校應(yīng)急機制顯示出了無比的優(yōu)越性和前瞻性。

后者若有突發(fā)性疾病的發(fā)生，不能對患者有第一時間的救治，而大多數(shù)疾病若能在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)，并且治療都可以有挽回的地步。前者，應(yīng)急機制，對于有相關(guān)病史的同學(xué)有第一時間的了解，隨時關(guān)注他的動態(tài)，若有突發(fā)情況，可以第一時間知曉并送往校醫(yī)院進行相關(guān)的治療。例如，在一所高校中，某班級的一學(xué)生，有家族遺傳的癲癇病狀，癲癇病算是突發(fā)病的一種，發(fā)病的時間和地點完全無法預(yù)測，對于學(xué)生的健康是一個很大的威脅。導(dǎo)員第一時間會對該同學(xué)的病狀做出一個簡單的了解，然后讓班長對該同學(xué)做一個監(jiān)察，一有病發(fā)情況立刻匯報，同時通知校醫(yī)院進行處理。

三、高校突發(fā)疾病應(yīng)急處理方法

（一）加強突發(fā)性疾病的教育和宣傳

加強突發(fā)性疾病的危機意識應(yīng)該從管理者和學(xué)生兩部分抓起。對于管理者，他們對于突發(fā)性疾病的了解和相關(guān)知識關(guān)系到全校師生的安慰。管理者學(xué)會對于相關(guān)疾病的處理方法，在日常的工作中就會加強對突發(fā)性疾病的預(yù)防和檢測工作，做到預(yù)防為主，把事后的傷害降到最低。對于學(xué)生，加強疾病的教育和宣傳，教導(dǎo)學(xué)生在突發(fā)性疾病中的自我保護，樹立一定的危機意識。

（二）建立整套完善的應(yīng)急系統(tǒng)

一套完整的應(yīng)急系統(tǒng)不僅只有醫(yī)院之類的，它應(yīng)該是有一個至上而下的通報機制，然后一定的處理速度，再是事后的一個處理，只有這樣，才能把應(yīng)急的機制做到最早發(fā)現(xiàn)，最快處理，最好解決。

（三）建立全面的信息了解平臺

高校中，學(xué)生數(shù)量比較多，校園覆蓋面積較大，相對而言教師較少，所以充分了解學(xué)生的生活狀況是一個比較困難的問題，建立一個全面的信息了解平臺在教師與學(xué)生之間建立了一座很好的溝通橋梁，學(xué)生的一些情況可以通過該平臺直接反應(yīng)給教師，教師在第一時間里面可以了解到學(xué)生的身體情況、生活情況，然后做出相應(yīng)的處理。

（四）加大應(yīng)急設(shè)施的資金投入

高校將全部的資金用于教學(xué)研究和教學(xué)管理是不對的，教學(xué)研究和教學(xué)管理的投入應(yīng)該適當，不能造成無力購買應(yīng)急措施的現(xiàn)象。學(xué)校通過大量資金的投入，目的是完善應(yīng)急措施，提高檢測手段，對于應(yīng)急處理十分必要。

（五）加強突發(fā)性疾病應(yīng)急演練

突發(fā)性疾病和自然災(zāi)害一樣，毫無預(yù)測性、規(guī)律性，說來就來，并且有可能傳染性極大，對學(xué)生的身體造成嚴重的威脅。一次好的應(yīng)急演練，對于突發(fā)性疾病是必不可少的。例如，“非典”期間，開展對自身體檢、預(yù)防的應(yīng)急演練，對預(yù)防該疾病有著很大的貢獻。

四、高校應(yīng)急機制存在的問題

（一）突發(fā)性疾病應(yīng)急意識差

雖然突發(fā)性疾病不可預(yù)測，但如果大學(xué)生們都有一定的意識，就可以將損失降低到最小，危害降低到最小?？上Ш芏啻髮W(xué)在疾病宣傳這方面做得都不是特別到位，造成大學(xué)生對于疾病的了解不夠，預(yù)防方法不夠了解，事后處理方法不熟悉，都可以對學(xué)生的身體健康造成嚴重的影響。

（二）應(yīng)急系統(tǒng)不夠完善

現(xiàn)在高校普遍存在的應(yīng)急系統(tǒng)都不不夠完善，沒有一個完善的體系，造成信息不能第一時間到達導(dǎo)師的手里，從而耽擱了救助的時間，導(dǎo)致一系列的損失。

（三）應(yīng)急措施系統(tǒng)有待完善與加強

大多數(shù)高校雖然都有自己的校醫(yī)院，但是里面的醫(yī)療設(shè)備有的卻不是很完善，主治醫(yī)生的水平也不算太高，對于很多病狀都按照一般的小病進行處理。高校中都有一句順口溜，一進校醫(yī)院，不是打點滴就是板藍根。這個說明醫(yī)生的水平還沒有達到很高的水平，再加上醫(yī)療設(shè)備的限制，造成了這一現(xiàn)象。

（四）應(yīng)急措施演練不到位

大學(xué)學(xué)習也比較緊張，在加上大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，對于這些演練，參加的積極性不夠高，也不夠投入，所以應(yīng)急措施演練十分的不到位，效果也不是很好。

五、對于高校突發(fā)性疾病應(yīng)急機制的建議

黨的十七大報告中明確提出,積極構(gòu)建社會主義和諧社會的目標。構(gòu)建社會主義和諧校園是構(gòu)建和諧社會的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人, 除人才培養(yǎng)外,高校更要對學(xué)生的身體健康負責，同時也是對國家的未來負責，高校的任務(wù)艱巨，責任重大，所以做好突發(fā)性疾病的應(yīng)急機制，是很重要的一個環(huán)節(jié)。以下是對該機制的一些建議和意見。

（一）高校要落實該機制，嚴格執(zhí)行所制定的文件

在全校范圍內(nèi)做好該機制的監(jiān)督隊伍，以保障該機制的實施到位，中間不存

水分，學(xué)校一定要重視這個事情，不能將它當成兒戲。當遇到的突發(fā)事件比較棘手, 負責老師就要迅速向?qū)W院、學(xué)校匯報, 調(diào)動現(xiàn)有資源,整合團隊力量處理危機,最終達到高層重視,上下聯(lián)動,形成合力的良好局面。

（二）學(xué)校要加大疾病預(yù)防和應(yīng)急的宣傳力度

學(xué)?？梢酝ㄟ^各種渠道和方式來宣傳疾病的預(yù)防和應(yīng)急宣傳，加大宣傳力度，可以通過網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生常用的網(wǎng)站例如人人網(wǎng)，還有通過及時的通訊工具，例如QQ，可以通過印刷公告、傳單，來宣傳該事情。

（三）管理層要通過班級的班會等聚會的形式來進行宣傳教育

通過舉行疾病預(yù)防和應(yīng)急的主題班會，讓整個班級聚集在一起，展開一系列的活動，讓大家參與其中學(xué)習到相關(guān)的知識和方法。這樣是最有效、最簡潔的方法。

（四）在防控的同時，關(guān)注同學(xué)的心理健康

一定不能放松大學(xué)生的心理健康問題，特別是一些疾病發(fā)生后，造成的一系列的恐慌，這對大學(xué)生心理會造成嚴重的影響。梳理大學(xué)生的心理，關(guān)注大學(xué)生心理健康，任重而道遠。

參考文獻：

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