運(yùn)用變式練習(xí) 鞏固教學(xué)效果

山東省平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（266700） 李 衛(wèi)

教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是課堂練習(xí)，有效的練習(xí)能幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能，還能增強(qiáng)思維的靈活性、變通性和創(chuàng)造性，是達(dá)到理想教學(xué)效果的重要保證?，F(xiàn)行地理教材中的練習(xí)題一般是以活動(dòng)題形式存在，而這些活動(dòng)題又有一定的局限性，如題量不夠飽和、題型變化小、題的難易度不平衡等，這樣的練習(xí)題往往不能很好的鞏固教學(xué)效果，也滿足不了發(fā)散思維訓(xùn)練的要求，因此我們?cè)诮虒W(xué)中不能完全照搬課本中的練習(xí)題，而是要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，圍繞知識(shí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)題。這樣既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，又能達(dá)到鞏固知識(shí)、舉一反三、拓展思維的目的。

“南亞”一節(jié)新課結(jié)束后，我沒有像以前那樣采用選擇題、讀圖題進(jìn)行鞏固練習(xí)，而是設(shè)計(jì)了三個(gè)問題讓學(xué)生思考：

唐僧取經(jīng)結(jié)束后，八戒、沙僧、悟空就留在了西天極樂世界，佛祖本著人盡其才的原則，給他們每人安排了一個(gè)差事：

1. 八戒當(dāng)農(nóng)夫：豬八戒準(zhǔn)備種水稻、棉花、黃麻等農(nóng)作物，但是他不知道種在哪些地方合適，你能根據(jù)所學(xué)知識(shí)幫幫他嗎？

2. 沙僧做河神：由于恒河、印度河經(jīng)常發(fā)生水災(zāi)，給兩岸的人們帶來了生命財(cái)產(chǎn)的損失，怎么管理這兩條河流才能造福人類呢？請(qǐng)你能給沙僧出個(gè)主意吧。

3. 悟空干巡警：悟空一個(gè)跟頭從北部的喜馬拉雅山翻到南部印度洋，他都看到了哪些地形區(qū)？下面是悟空根據(jù)自己看到的地形畫的兩幅剖面圖，哪幅圖是正確的呢？

圖1

圖2

這三個(gè)問題實(shí)質(zhì)上還是對(duì)南亞地區(qū)的地理位置、氣候特征、地形特征、農(nóng)業(yè)等重點(diǎn)知識(shí)的考查，只是考查形式變得更有趣了。所以當(dāng)這些問題呈現(xiàn)給大家后，學(xué)生們都樂了，還是頭一次見到這樣的練習(xí)題呢，一下子引起了他們的興趣，大家熱火朝天地討論起來，在課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)又掀起了學(xué)習(xí)高潮。

三個(gè)問題解決了，南亞的地形、氣候與河流、農(nóng)業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系等知識(shí)也都得到了鞏固，尤其讓我感到欣慰的是，在練習(xí)過程中學(xué)生們的發(fā)散思維也得到了發(fā)展。尤其是第2題，學(xué)生們由西南季風(fēng)的不規(guī)律引發(fā)水災(zāi)想到了恒河的水污染。恒河是印度的“圣河”，恒河水更被印度教徒視為圣水，但是現(xiàn)在的恒河除了經(jīng)常發(fā)生水災(zāi)，給人們帶來生命財(cái)產(chǎn)的損失外，還存在嚴(yán)重水污染問題，所以對(duì)印度來說，治理恒河污染也是當(dāng)務(wù)之急。

可見，在課堂教學(xué)中運(yùn)用變式練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，既能有效幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、綜合，達(dá)到舉一反三、鞏固教學(xué)效果的目的，還能給學(xué)生留下廣闊的思維空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不至于使整個(gè)課堂教學(xué)虎頭蛇尾、前緊后松，可謂一舉數(shù)得。