初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策

茍青川

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于初中物理的有效教學(xué)具有重要的作用，是其重要的組成部分.實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)落實(shí)到了實(shí)踐當(dāng)中，他們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)了知識(shí)的正確性，并且在實(shí)踐中探索新的知識(shí)內(nèi)容，提高了他們的創(chuàng)新思維.但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們卻遇到了許多問題，嚴(yán)重影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，成為阻礙初中物理教學(xué)取得突破的瓶頸.

本文首先從教學(xué)主體、教學(xué)定位兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析了存在的問題，其次著力于小組合作、信息化、生活化等方面提出了優(yōu)化策略.

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；問題；策略

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)性問題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體認(rèn)識(shí)不清

初中物理教學(xué)的主體究竟是誰？教師在其中扮演著什么角色？學(xué)生又處在教學(xué)的什么位置？看似簡(jiǎn)單的問題，卻困惑著許多的基層教師.按照傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)的主體應(yīng)該是教師，而在初中教學(xué)中更應(yīng)該如此.這是由于初中學(xué)生的年齡尚小，心智還沒有全開，在一些知識(shí)面前“手足無措”，不知其所云.因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該提倡以教師為主，傾盡全力提高教師的教學(xué)水平，將實(shí)驗(yàn)所需要的知識(shí)灌輸給學(xué)生，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.但事實(shí)卻并非如此，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各個(gè)方面的日益進(jìn)步，當(dāng)前的初中學(xué)生心智越來越開放，個(gè)性越來越獨(dú)立，對(duì)于一些難懂的抽象概念也能得出自己的觀點(diǎn)，尤其是在動(dòng)手能力方面表現(xiàn)出了很高的天賦.我們應(yīng)該看到這一點(diǎn)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體回歸到學(xué)生身上.

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位不準(zhǔn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過使用一定的設(shè)備和材料，對(duì)課本知識(shí)中的現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在具體的操作過程中，讓學(xué)生在論證知識(shí)正確與否的同時(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探索能力、實(shí)踐操作能力.從以上的論述中我們可以看到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)新、探索、動(dòng)手能力.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只起指導(dǎo)作用，著力點(diǎn)在于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上.而目前我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅停留在形式上，實(shí)驗(yàn)結(jié)論早早的告訴學(xué)生，實(shí)驗(yàn)條件往往由教師自己設(shè)定，物理實(shí)驗(yàn)只是走個(gè)“過場(chǎng)”而已.具體來說，教師先將課本內(nèi)容教給學(xué)生，然后再設(shè)定實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)步驟.首先由教師自己做一遍，再讓學(xué)生模仿著做一遍，最后由教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作出評(píng)價(jià).由此可知，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚不具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的能力.

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

1.小組合作實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師將實(shí)驗(yàn)任務(wù)交給學(xué)生，可以讓學(xué)生自行組成小組，利用小組形式來完成實(shí)驗(yàn).小組合作有利于聚合每個(gè)學(xué)生的智慧，充分發(fā)揮每個(gè)成員的動(dòng)手能力，分工協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù).比如，針對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，教師首先提出任務(wù)目標(biāo)，明確在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并讓學(xué)生配備必要的防護(hù)措施.然后讓每個(gè)小組探討、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程、步驟，選擇相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)習(xí)器材的使用方法.當(dāng)這些前期工作準(zhǔn)備好后，在教師的指導(dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)室里由每個(gè)小組進(jìn)行單獨(dú)的實(shí)驗(yàn).在整個(gè)過程中，教師只起完全防護(hù)、指導(dǎo)作用，并不直接參與到小組實(shí)驗(yàn)中.當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成后，由每個(gè)小組選出一名組員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的說明、介紹，并宣讀最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.最后由教師對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果作出專業(yè)評(píng)價(jià).這樣的實(shí)驗(yàn)過程是“以小組為單位，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)”的，充分展示了學(xué)生自己的動(dòng)手能力.在初中物理課程中，諸如，平面鏡成像、串聯(lián)和并聯(lián)、燈泡的電功率、彈力、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等內(nèi)容都可以以小組合作的方式進(jìn)行.

2.實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化指的是基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程.它的內(nèi)容包括：教育資源的信息化、教學(xué)模式的信息化、教育環(huán)境的信息化、教師素質(zhì)的信息化等.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于拓展學(xué)生的視野，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們具備探索事物的精神.與此同時(shí)，初中物理課程中的部分實(shí)驗(yàn)由于受到師資、空間、外部環(huán)境、硬件設(shè)施等因素的限制，還不能在課堂、實(shí)驗(yàn)室中完成.因此，我們就更有必要使用現(xiàn)代信息技術(shù)來彌補(bǔ)這個(gè)問題.具體而言，我們可以通過Flash動(dòng)畫、教學(xué)影片、教學(xué)動(dòng)畫等來演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程.例如，第十七章“能源與可持續(xù)發(fā)展”中的核能、太陽能.我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中顯然是無法用實(shí)驗(yàn)來全面理解它們的物理過程、物質(zhì)特性的，這時(shí)我們就可以利用教學(xué)片，在科學(xué)家的講解和實(shí)際演示下來深入的了解.

3.讓實(shí)驗(yàn)回歸生活

初中物理中的很多知識(shí)都與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的聯(lián)系，絕大部分都是來源于生活的，很多的學(xué)生在成長(zhǎng)過程中可能會(huì)頻繁接觸到這類的知識(shí)（比如，電路）.因此，讓實(shí)驗(yàn)過程回歸現(xiàn)實(shí)生活，就能讓學(xué)生更容易理解和接受，當(dāng)然也是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的有效途徑.具體而言，我們可以從兩個(gè)方面來努力：一是利用生活中的東西來進(jìn)行實(shí)驗(yàn).讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中消除陌生感，激發(fā)起他們的好奇心.例如，將筷子插入水中，讓他們觀察筷子在水中的曲直，達(dá)到有效講解“光的折射”部分原理的目的；二是將實(shí)驗(yàn)過程與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來.我們說過，初中物理的很多內(nèi)容都是來源于生活的，那么就可以利用生活中的現(xiàn)象來解釋實(shí)驗(yàn)的結(jié)論.

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[甘肅省渭源縣鍬峪中學(xué) （748206）]