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      巧用教材 指導(dǎo)寫作

      2013-07-29 23:16:33盧靖
      新課程學(xué)習(xí)·中 2013年5期
      關(guān)鍵詞:指導(dǎo)寫作教材

      盧靖

      摘 要:在鄉(xiāng)村中學(xué),因經(jīng)濟(jì)原因辦學(xué)條件差,學(xué)生無課外讀物,見識少,思路狹窄。作文中最困難的是:無事可記、無內(nèi)容可寫。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生寫作,僅以《背影》為例,談?wù)勗鯓咏梃b他人的寫作技巧。

      關(guān)鍵詞:作文;教材;指導(dǎo);寫作

      提到作文,老師皺眉,學(xué)生頭疼。但作文是語文試卷的半壁江山,它決定著語文成績的成敗。因而,不教不行,不寫不行。我根據(jù)多年教學(xué)發(fā)現(xiàn),只要教師能巧妙地運(yùn)用好教材資源,就能極大地拓展作文教學(xué)的空間。

      下面,我以《背影》為例,談怎樣借鑒寫作技巧:

      一、我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影(點(diǎn)題)

      作文開頭方法:開篇點(diǎn)題、引出下文

      二、我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影(點(diǎn)題)

      近幾年來,父親和我都是東奔西走……。我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影(照應(yīng)開頭、畫龍點(diǎn)睛)。唉!我不知何時(shí)再能與他相見。

      作文結(jié)尾方法:照應(yīng)開頭、畫龍點(diǎn)睛。

      三、文章幾次提到父親的背影?分別出現(xiàn)在文章的哪些段落?

      1.惦記背影(思念父親)

      2.刻畫背影(望父買橘)

      3.惜別背影(父子分別)

      4.再現(xiàn)背影(別后懷念)

      寫作啟示:選材要突出文章中心

      四、在寫作過程中,朱自清除了寫父親買橘子看到的背影這件事情外,還寫了為兒子做了哪些事?

      照看行李 講定價(jià)錢

      送我上車 揀定座位

      叮囑兒子 囑托茶房

      寫作啟示:敘事要詳略得當(dāng)

      五、我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。……等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了。

      作者用樸素的語言寫出作者內(nèi)心真實(shí)的感受:感動(dòng)于父親的背影

      寫作啟示:寫作文要寫出自己的真情實(shí)感

      六、寫“父親”背影的時(shí)候朱自清怎么來刻畫父親的?

      “我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)?!保ㄅ聝鹤勇飞?/p>

      饑渴。)

      “我走了,到那邊來信!”(怕兒子路途不安全。)

      “進(jìn)去吧,里邊沒人?!保ㄅ聝鹤有欣顏G失。)

      父親話語少,但幾乎都是深情的流露,是對兒子無微不至的關(guān)切、叮囑,集中體現(xiàn)了“父親”對朱自清的真摯關(guān)愛。

      寫作啟示:作文中寫人時(shí)要運(yùn)用語言描寫。

      七、寫“父親”背影的時(shí)候朱自清怎么來刻畫父親的?

      我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。

      ——買橘子時(shí)朱自清用外貌描寫與動(dòng)作描寫來寫出父親買橘的艱難,集中體現(xiàn)了父親對我深深的愛。

      寫作啟示:作文中寫人時(shí)要運(yùn)用動(dòng)作描寫和外貌描寫

      ?誗作文開頭方法:開篇點(diǎn)題、引出下文。

      ?誗作文結(jié)尾方法:照應(yīng)開頭、畫龍點(diǎn)睛。

      ?誗選材要突出文章中心,敘事要詳略得當(dāng)。

      ?誗寫作文要寫出自己的真情實(shí)感。

      ?誗作文中寫人時(shí)要運(yùn)用描寫方法:外貌、心理、動(dòng)作、語言等。

      總之,寫作方法的積累途徑是多方面的,但現(xiàn)成的課本擺在面前,近水樓臺總比舍近求遠(yuǎn)要明智方便得多。蘇霍姆林斯基說:“教師應(yīng)竭力在教材內(nèi)容中為學(xué)生尋找他們進(jìn)行思考和概括的事物?!币虼?,我們的語文教學(xué)不僅要關(guān)注“寫什么”,更要關(guān)注“怎么寫”,只要我們深入鉆研教材,結(jié)合教材特色引導(dǎo)學(xué)生對課文的寫法加以感知、積累,長此以往,潛移默化中學(xué)生的寫作能力一定會得到提高。

      (作者單位 湖北省十堰市房縣青峰中學(xué))

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