學生籃球的興趣在于教師的培養(yǎng)

樊建國

摘 要：從學生個人能力盡情發(fā)揮談起，說到分組團隊合作，彰顯集體意識；隨后對技巧性的教學進行了詮釋；對及時消除不良情緒，比賽與教學并進，娛樂和學習齊行進行了解讀，最后以運用多媒體技術教學結(jié)尾；旨在論述怎樣培養(yǎng)學生在籃球運動方面的興趣。

關鍵詞：籃球；因材施教；比賽教學；德育；多媒體

經(jīng)常打籃球，會身手矯健，體力充沛，能增強體魄、促進新陳代謝，可以增強學生的團隊精神；籃球運動充滿娛樂性，對提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、應變能力和大腦的分析綜合能力都具有重要作用。那么，如何激發(fā)學生對籃球的興趣、提高他們的球技、戰(zhàn)術與水平呢？

一、個人能力盡情發(fā)揮

籃球運動能夠強健身心，籃球比賽具有非常強的娛樂性，經(jīng)常參加籃球運動的人身體健康，精神狀態(tài)良好；在籃球比賽過程當中，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，機智處處閃現(xiàn)，個人才能能夠得到充分的發(fā)揮；表現(xiàn)欲是人所共有的，籃球運動可使之滿足，在籃球運動的過程當中，興之所至，奔跑跳躍，閃轉(zhuǎn)騰挪，歡呼吶喊，諸多創(chuàng)新體驗，享受著急速的運動，釋放著情緒，快樂之極，淋漓暢快。

二、分組團隊合作，彰顯集體意識

根據(jù)學生每個人的不同情況，對班里的學生進行分組，優(yōu)秀生與后進生交叉，讓他們起到互相幫助、互相提攜的作用，這樣，每次比賽就不會出現(xiàn)某一個小組成績太差的情況，改變以往比賽過程當中的沉悶局面，雙方棋逢敵手，力量在伯仲之間，比賽的興趣大為提高；但是在一開始，學生們集體意識大都較差，都喜歡耍英雄主義作風，盲目學習球星的只身帶球往三秒?yún)^(qū)灌球的舉動，實際上往往鉆進死胡同，最后，在多人堵截之下，球胡亂扔出了事，他們率性而為，這種不顧同伴，不看大局，缺乏合作意識的薄弱缺點不克服，難成大事，最終導致全隊失敗，集體受損。因此，教師要引導他們注重全局，考慮集體利益，不能只滿足于個人之快、一時之勇。學生們改正以后，有了成績與進步，就要及時鼓勵與跟進教學；并且根據(jù)學生的情況，小組及時重新編排，以增進團隊方面更好的合作。

三、技巧性的教學

教學當中有的學生無法消耗，有的學生倍感饑餓，這樣具有很大的差距，提不起學生們的學習精神，“一言堂”、“一刀切”讓學生們感到無比的枯燥無味。教學之初，通過測試，得知每個人的潛質(zhì)，比如運球、左右手交換運球、胯下運球、背后運球、原地投籃、定點投籃、跳投、三步上籃等。之后進行分類、組合。對敏感、有基礎的學生進行特殊的訓練，比如后仰、急停跳投等，這些屬于高級的技巧，訓練中學生們有的看得目瞪口呆，有的手舞足蹈，趣味濃濃。

四、及時消除不良情緒

運動場上熱火朝天，群情踴躍，不過也有意外出現(xiàn)，導致學生興趣降低，教師就要關懷備至，及時消除不良情緒。一次一個學生因為身體虛弱被撞到，眼鏡都掉了腿，臉上被鼻托劃破了一點，感覺很沒面子，說什么也提不起打球的興趣來，我于是趕忙安排同學給他修好了眼鏡，又用濕毛巾仔細擦凈他臉上的灰塵，安慰他先把基本功練好、估計著自己的體能然后再說其余；對他格外地給予鼓勵，避免了他的消極情緒，果不其然，下一次在運動場上又看到他活潑的身影。

五、比賽與教學并進，娛樂和學習齊行

教師要利用心理學教學法，避免動作的千篇一律引起的枯燥。通過比賽，刺激學生的勝負心，激發(fā)他們的榮譽感，讓他們產(chǎn)生責任感，刺激青少年特有的興奮，讓他們?nèi)呵檑x躍，眾態(tài)激昂，很多學生都是由于這樣有一定強度的激發(fā)，才有了勇往直前的精神，才有了頑強拼搏的意志品質(zhì)，最終養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣。

六、運用多媒體技術

多媒體是教學有力的幫手，是可以展示頂級球星的比賽，可

以對一個復雜動作反復播放，相比無味的講解和簡單的掛圖，繪聲繪色的多媒體對教學效果有很大的增益。一些精彩片斷的播放，一場激動人心的賽事，學生們看得心潮澎湃；一段技巧要領的講解，學生們看得屏氣凝神；每次看完動畫片，學生們議論紛紛，各抒己見，在隨后的訓練或者比賽中，他們的技藝或多或少地有了進步，我看在眼里，喜上眉梢。

綜上所述，提起學生籃球興趣的方法很多，難以俱陳，關鍵是知人料事、求新求精，以進一步促進教學效果為己任。

參考文獻：

王甜.籃球教學面臨的困境和對策[J].遼寧體育技，2002，24（2）.

（作者單位 陜西省西安市第64中學）