『班門弄斧』也是一種成長方式

文/山東省海陽市第一中學 程顯龍

1979年5月，華羅庚接到聯(lián)邦德國、法國、荷蘭、美國、加拿大等國家的多所大學邀請前往講學。有人問他準備有些什么學術活動的時候，他微笑道：“我準備了10個數(shù)學問題，包括代數(shù)、多復變函數(shù)論、偏微分方程、矩陣幾何、優(yōu)選法等等。我準備這樣選擇講題：A大學是以函數(shù)論著名的，我就講函數(shù)論；B大學是以偏微分方程著名的，我就在B大學講偏微分方程……”“你為什么選擇講各個大學的強項呢？”有人疑惑不解地問道。華羅庚笑著解釋：“我堅持兩條，第一是我覺得我在這個領域不比他們差，所以敢于講他們的強項；第二是‘弄斧必到班門’，這是我一貫的主張！”接著他詳細解釋道：“中國成語說：不要班門弄斧。我的看法是：弄斧必到班門。只有找上班門弄斧（獻技），如果魯班能夠指點指點，那么我們進步能夠快些；如果魯班點頭稱許，那對我們攀登高峰亦可增加信心?！?/p>

讀罷這則故事，筆者深受觸動。華老的話很是值得我們深思，一個人無論是做學問還是干工作，要想取得進步，就一定不能怕出丑。就是要敢于在行家面前顯示自己的本領，就是要敢于和業(yè)內的行家里手較量。只有這樣我們才能真正找到自身差距，及時取長補短，切實提高自身技藝。反之，如果我們缺少在“魯班” 門前弄斧、獻丑的勇氣，每天只是習慣跟在前人的后面，亦步亦趨地模仿，那么我們的技藝就會裹足不前，而不會有任何提升和進步?！芭氐桨嚅T”是我們成長路上一種不可多得的歷練機會，對我們的成長是大有幫助的，我們必須加以珍視。

首先，我們必須要對“弄斧”有一個正確的認知，是為了求教和得到更大的進步，而不是為了故弄玄虛、嘩眾取寵。這就要求我們在“弄斧”的過程中，所獻的所有“技藝”必須是自然狀態(tài)下的真實呈現(xiàn)，不能有任何多余的粉飾、雕琢。這樣我們所獻“技藝”或許沒有之前預想的那樣好，更沒有什么出乎意料的精彩與完美，甚至還有可能會出現(xiàn)一些意想不到的“錯失”，但這并不影響我們成長的本意。雖然我們的“弄斧”沒有得到行家們的贊賞，但是卻能讓我們更加清楚地認識自己：目前自身都存在哪些問題，和行家相比還有哪些差距，應該怎樣做才能切實縮短與行家之間的差距？也只有這樣我們才會真正獲取“成長真經”，盡早實現(xiàn)“后來者居上”。

其次，我們自身必須要有“弄斧”的本領，具備一定的專業(yè)技術功底。我們“弄斧”的本意是成長，是想通過“弄斧”實現(xiàn)來近距離與行家進行交流、切磋，切實提升自身技藝。這就要求我們必須要具備一定的能力與專業(yè)功底。只有這樣，我們才能在“弄斧”的同時，敏銳地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，讓自己“弄斧”有所感、有所得、有所悟，能就“弄斧”過程中出現(xiàn)的一些問題、不同認識與行家一一進行深度交流與研討，進而有效實現(xiàn)自身專業(yè)水平的提升，讓“弄斧”真正成為自己成長路上的“加速器”。反之，當我們自身還沒具有足夠實力的時候，切勿盲目“弄斧”，免得“弄斧”不成反被斧所傷，進而嚴重挫傷積極性，產生畏懼或退縮心理。

再次，“弄斧”的過程中，我們必須要秉持一種謙虛的態(tài)度，承百家之法，吸百家之長。行家們一般都是在業(yè)內辛勤耕耘了十幾年甚至幾十年，積累了豐富的工作經驗，有著精湛的業(yè)務水平，并形成了自己獨特的技術風格，每一位行家身上都有許多值得我們借鑒學習的地方。這就要求我們在“弄斧”的過程中必須要勤學多問，有疑惑就要及時向行家求教。要在借鑒行家經驗的基礎之上，結合自身的實際情況，對經驗進行深層次的分析，做到汲人所長，補己之短。只有這樣，我們才能在每次的“弄斧”的過程中都有所收獲，有所進步，并最終超越自己、超越“班門”。

“班門弄斧”也是一種彌足珍貴的成長方式，只要我們能在思想上正確看待“弄斧”、在行為上理性“弄斧”，“班門弄斧”對我們的成長還是大有裨益的，我們何樂而不為呢？