美國教育：十個想不到

文/成都市武侯實驗中學 何光友

飛機還在太平洋上空平穩(wěn)的飛行，坐在艙內(nèi)的我頭腦中卻一直平靜不下來，一個又一個問題在我們大腦中盤旋：是中國教育好，還是美國教育好？

為什么比爾蓋次和喬布斯大學都未畢業(yè)，卻能創(chuàng)造驚世的神話？

為什么2009年9個諾貝爾獎得主就有8個是美國的？

為什么2011年一年中國留學生為美國就送去45億美元，比紐約市包括尼克斯隊在內(nèi)的所有體育俱樂部創(chuàng)收的錢都還多，甚至清華北大都成了美國大學的預科？……

太多的疑問，希望能在這一次美國之行中找到答案。

飛機緩緩降落在西半球這一國度……

走進美國，卻給了我太多的想象不到。

第一個想不到：電視節(jié)目不好看

在我們印象中，美國是極度自由、開放，是充斥著色情、暴力的。然而電視節(jié)目美女非常少，連廣告中的美女都很少。這與印象中的美國大不一樣，也與一貫以保守著稱如今卻越來越“露”的中國形成了強烈反差。

讓人不禁驚嘆：原來美國的教育環(huán)境如此純凈！

第二個想不到：家長重視教育

在眾多好萊塢電影中，我們所看到的美國雖然是一個社會開放、自由的國家，但同時它的離婚率高、家庭觀念淡漠，老人無人養(yǎng)，孩子無人管。

然而，現(xiàn)實中，我所看到的是美國的父母十分重視教育。

記得一個周二的下午孩子2：30放學后，許多父母開著車，拉著道具，穿著舞臺盛裝，陪伴孩子參加社區(qū)活動。

在一所幼兒園，一位家長陪著聽課，整個上午都沒離開。

在一所小學，一位父親正在給一個班學生講勵志課。

……

想想中國的父母們，往往只想到孩子成龍成鳳的結(jié)果，可卻忽視了過程的陪伴?？擅绹募议L們更多的是關注于陪伴孩子成長的過程，享受孩子成長所帶來的歡樂。

第三個想不到：學校無氣派校門

與中國大多數(shù)氣勢磅礴的樣門相比，美國學校的校門顯得那么的“弱小”。

肯塔基州弗斯特小學，校名寫在一個立在草坪上的指路牌上。

歐文斯堡中學僅僅在墻上貼出了校名。沒有我們常見的宏大氣派的校門。

馬里蘭大學的校門，不過就是兩段矮圍墻中間空出的能過三輛汽車的一條公路而已，根本就沒有門。

雖然外墻無巨大的校名也無文化宣傳，室內(nèi)卻異常豐富。

教室里有貼著孩子們照片的“每月之星”，有漢語言文化，包括天安門城樓和熊貓的圖片，包括漢語拼音和漢字。

每所學校教室走廊上配有整潔干凈的1.5米高的鐵柜子，供孩子們放置學習用具。

每所學校都有室內(nèi)體育場，看臺都是伸縮的，設計得非常完善。

看著孩子們在綠茵場上踢足球的歡快身影，再回望四周，這里沒有一句“以人為本”的口號，可是卻時時處處看見教育者們把孩子放在心上的用心。

第四個想不到：幼兒戶外場地沒平整

在美國，我們唯一看到的土路和泥地卻是在一所幼兒園。我們疑惑，不怕出安全問題嗎？老師答道，只要經(jīng)過專業(yè)的鑒定，出了安全問題是家長的事，安全是警察的事。

對比前不久幾乎同時發(fā)生的美國校園槍擊案和中國河南砍傷學生案。在這次槍擊事件之后，我們看到的有總統(tǒng)垂淚，有學校把玻璃換成防彈玻璃，有向?qū)W校派駐警察，卻沒有一位教育局長或校長被停職。

美國教育不承受安全問題之重，因此美國孩子能自然生長不被扭曲。

第五個想不到：教師這么累

在美國，初級教育教師不分科，是全科教師。老師們無辦公室、無下課、無午休。學生14∶30放學，教師18∶00才休息。年收入也不算高：17000-60000，汽車修理工年收入也在3-4萬。

對教師的考核和評價卻非常嚴格。以蒙哥馬利郡教師考核和評價為例：首先，如果不合格，學校上報教師工會 。接著，轉(zhuǎn)交互助互評小組。接下來，派指導教師跟蹤一年，如果再不合格，將提供給學區(qū)教育委員會。

盡管如此，老師們非常敬業(yè)，作業(yè)批改很仔細。也富有愛心，課堂上一個老師上課兩個助教維持課堂秩序，孩子們坐在地上認真聽講，課堂氣氛非常活躍。

第六個想不到：沒多少人想當校長

在美國申請當校長要經(jīng)過復雜的程序：首先要是骨干教師，接著要成為校長助理，再參加培訓，最后通過董事會選舉產(chǎn)生。

校長的職責也很繁重：首先是學校組織和管理，其次是教學的監(jiān)督和領導，還有社區(qū)關系的協(xié)調(diào)和維護。

校長下班時間是最晚的：學生是14：30，教師是18：00，校長是21：00

對校長的考核制度很嚴格：學校排名靠后，輕則辭退校長重則解散學校。

上述一切，導致沒多少教師愿意申請當校長。

第七個想不到：奧巴馬四年沒能通過一個教育法案

小布什2001年通過了“不讓一個孩子掉隊”法案，要求統(tǒng)一課程標準，統(tǒng)一考試，關注殘疾孩子教育。2011年全美80%的學校不達標。

奧巴馬2008年競選時就批評小布什統(tǒng)一考試的弊病，希望把“多元評價”寫進法案，但他干了4年也沒能通過法案，現(xiàn)在奧巴馬通過教育部推行“力爭上游”項目，在統(tǒng)一考試基礎上加進評價多元。

不達標的學校才能申請“力爭上游”經(jīng)費。

教育經(jīng)費，聯(lián)邦承擔10%，州承擔45%，地方承擔45%。法律至上，經(jīng)費保障，基礎教育生均投入已達12600美元。

分權(quán)管理，分聯(lián)邦、州郡、學區(qū)、社區(qū)進行管理，學校是社區(qū)的。社區(qū)企業(yè)家向?qū)W校捐贈，可以抵稅。

其實，學區(qū)教育董事會成員不一定懂教育。最了解學生的是教師，最懂教育規(guī)律的是校長。課程內(nèi)容和課堂模式由校長和教師說了算。這樣政府分權(quán)，管理效率看似低下。地方和學校效率則比較高，校長和教師自主性和能動性強。

當然，事物都有兩面性，也有極少太過散漫的學校和學生。

第八個想不到：大學畢業(yè)生那么少

在美國，只要學生愿意，每個人都能拿到大學錄取通知書。但是，高三學生只有75%申請四年制大學，其中，又只有50%六年后能拿到大學文憑。這是馬里蘭州的統(tǒng)計，全美還要低。

生活技能教育貫通在普通教育中，在中小學，單獨的職業(yè)教育則比較少。社會行業(yè)差距小，城鄉(xiāng)差別小。大學轉(zhuǎn)專業(yè)與換工作一樣容易，大學不畢業(yè)就工作很正常。

因為社會平和，個人自由，教育也就不那么功利。

第九個想不到：大學錄取那么主觀

美國也有高考（SAT)，但不是政府組織的，也不是大學錄取的主要依據(jù)。大學錄取一定要有個人申請，申請的內(nèi)容包括個人閱歷和個人成就。大學錄取還必須有三封推薦信，這三封推薦信分別來自同學、老師和校長。

因為是誠信社會，管理成本也相應變低：如全美學校比我們少了很多圍墻、鐵門、欄桿等設施喲。

多元評價，雖然很主觀，效率很低，但更符合人才培養(yǎng)規(guī)律。

第十個想不到：美國也有重點班、重點校、特許校

在美國，私立學校就是精英教育，公立學校就是大眾教育。在公立學校中也有重點校、特許校、甚至重點班。學生在高中就可選修大學課程，羅斯福高中每個學生至少選修了一門大學課程。

電視劇《北京人在紐約》男主角戴博說，他在中國讀過一年級的孩子比他的另一個在美國讀四年級的孩子，對數(shù)學中3、6、9的關系弄得明白。

一個在美國讀研并已在美國工作兩年的成都學生深有體會，他說：美國同學和同事數(shù)學比較差，而數(shù)學教學中國則比較優(yōu)。

一對比，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國教育更重知識、更重記憶、更重推理、更重邏輯。美國教育更多批判、更多實踐、更多探索、更多創(chuàng)新。在識記知識內(nèi)容的多與少、標準的高與低、進度的快與慢方面，中國教育更多、更高、更快。美國教育更少、更低、更慢。可惜的是，我們的古人早就知道的“少即是多”的道理，卻被我們遺忘了。

區(qū)別的關鍵在評價體系，是否考試；是否考試的核心又在文化，是否是誠信社會。

知識與能力，統(tǒng)一與多元，考試與評價，校長與教師等問題，是中美教育者共同關注的問題。

尊重，平等；人本，個性；合作，參與 ；探索，創(chuàng)新；自由，幸福是人類共同的價值追求，也是教育的本質(zhì)意義！

世界在變小，教育在趨同！