解剖學(xué)基礎(chǔ)教案編寫的幾點體會

席耀川

（海南省衛(wèi)生學(xué)校，海南 ?？?570311）

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，首先要做的工作是備課。備課是上好課的前提和基礎(chǔ)[1]。備課不是只翻翻教材，查閱一下資料，而是需要對整個教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計，同時要編寫教案。教案，也稱為“課時教學(xué)計劃”，它是教師備課的書面成果，是教師精心設(shè)計的教學(xué)活動方案，是教師上課的主要依據(jù)。教案反映了教師在整個教學(xué)活動中的總體設(shè)計和思路。同時，教案也是衡量教師教學(xué)水平高低尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。因此，編寫好教案是保證成功教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。下面結(jié)合王懷生[2]主編的《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教材第八章第一節(jié)“視器”，就如何寫好教案談?wù)剮c體會。

1 要“理解教材，了解學(xué)生”

教材是教學(xué)內(nèi)容的基本依據(jù)，是直接為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。編寫教案絕不是對教材簡單的重復(fù)、縮寫，也不是抄寫教學(xué)參考書，而是在深入理解教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合有關(guān)資料對課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計的書面記錄。首先，教師必須吃透教材，了解教材的全部內(nèi)容及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)所授專業(yè)的要求來評估教材的深度和廣度。在此基礎(chǔ)上，再具體分析、確定每一課題的教學(xué)目的、重點、難點和關(guān)鍵問題，并進(jìn)一步安排教學(xué)過程和組織教學(xué)內(nèi)容。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，備課過程中還要了解學(xué)生、學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、學(xué)生已經(jīng)具備的知識、學(xué)生的理解、接受能力等。綜合這兩方面，才能編寫出科學(xué)、合理、實用的好教案，并在教學(xué)實施過程中做到突出重點，化解難點。如教材[2]中有關(guān)“房水”的描述：眼房是角膜與晶狀體之間的空隙，被虹膜分隔為眼前房和眼后房，借瞳孔相通。房水是無色透明的液體，充滿于眼房內(nèi)。房水由睫狀體產(chǎn)生，自眼后房經(jīng)瞳孔到達(dá)眼前房，然后經(jīng)角膜與虹膜之間的虹膜角膜角（前房角）入鞏膜靜脈竇，最后匯入眼靜脈，此過程為房水循環(huán)。房水有營養(yǎng)角膜和晶狀體以及維持眼內(nèi)壓的作用。

很長的一段話，如果把它抄錄到教案中，再應(yīng)用到課堂，效果可想而知。這樣的教案只是照搬教材，就沒辦法突出重點。一大段的描述，概括起來就包含4個知識點：房水的特點、位置、作用及循環(huán)途徑。這樣歸納、總結(jié)出來，學(xué)生會一目了然（見表1）。

其中房水的產(chǎn)生及循環(huán)途徑是重點，也是難點問題，如何在教案當(dāng)中突出重點，怎樣解決這個難點？房水是液體，模型做不出來，讓學(xué)生想像水在眼房內(nèi)動起來，學(xué)生也想不到。筆者在教學(xué)活動安排中，用動畫演示的方法，以直觀的方式讓學(xué)生看到房水在哪里產(chǎn)生，經(jīng)哪里到什么地方。這樣難點問題就迎刃而解了。

2 要“突出綱目，啟智導(dǎo)學(xué)”

編寫教案不是把要講的東西都寫下來，那教案就變成講稿了。而是要把傳授的基本理論、基本知識和基本技能以及需要解決的主要問題和采取的步驟等列出綱目，理出思路。同時要在教案中著力寫出啟迪學(xué)生智慧，開發(fā)學(xué)生思維能力的措施，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，達(dá)到無師自通和舉一反三的效果。這一點筆者是這樣處理的。教材[2]中“眼球內(nèi)容物”的原文如下。

眼球內(nèi)容物

（一）房水

……

（二）晶狀體

晶狀體位于虹膜和玻璃體之間，呈雙凸透鏡狀，富有彈性，無血管和神經(jīng)。晶狀體借睫狀小帶與睫狀體相連。曲度可隨視物遠(yuǎn)、近不同而改變。視近物時，睫狀肌收縮，睫狀小帶松弛，晶狀體因本身的彈性回縮而變厚，屈光能力增強，使進(jìn)入眼球的物象能聚焦于視網(wǎng)膜上。視遠(yuǎn)物時，睫狀肌松弛，睫狀小帶被拉緊，使晶狀體變薄，屈光能力減弱，物象仍聚焦于視網(wǎng)膜上。

（三）玻璃體

玻璃體是無色透明的膠狀物質(zhì)，填充于晶狀體和視網(wǎng)膜之間，除具有屈光作用外，還有支撐視網(wǎng)膜的作用。若玻璃體發(fā)生渾濁，可影響視力。

眼球內(nèi)容物包括房水、晶狀體和玻璃體3部分，前面已經(jīng)把房水的特點、位置及作用列出綱目，此處可以要求學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，將晶狀體、玻璃體的特點、位置及作用總結(jié)出來。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，達(dá)到舉一反三的效果。該部分內(nèi)容的教案見表2。

3 要“依綱扣本，有所創(chuàng)新”

編寫教案是對教材的再創(chuàng)造，是在吃透教材的基礎(chǔ)上融入新的內(nèi)容。有些教師沒有吃透教材，沒有精心準(zhǔn)備教案，真正站到講臺上的時候就慌了神，不知道怎么講課，筆者也有遇上過這種情況。教師不可能“僵”在講臺上，這時候的處理方式就是照本宣科，念完了事；或者草草勾劃一下重點，然后要求學(xué)生自己看書……結(jié)果使學(xué)生乘興而來，失望而歸。很多學(xué)生都反映基礎(chǔ)課難學(xué)，知識枯燥無味，晦澀難懂，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。學(xué)生為什么產(chǎn)生厭學(xué)心理，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？筆者的做法是在備課過程中把相關(guān)的臨床知識融入到教案中，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講“房水”的時候，筆者會提到“青光眼”；講“晶狀體”的時候，筆者會融入“白內(nèi)障”、“光明行動”等臨床疾病知識。學(xué)生對臨床疾病好奇心很強，興趣高，注意力也集中，教學(xué)效果很好（見表3）。讓筆者感觸最深刻的一次是講成人教育護(hù)本12、13班的《人體形態(tài)學(xué)》之心臟解剖的內(nèi)容時，筆者把現(xiàn)在臨床有關(guān)冠心病的“支架介入”治療和“心臟搭橋手術(shù)”治療融入課堂。課后，有位40多歲的護(hù)士對筆者說“今天來上課真值得，我在臨床一線工作已經(jīng)20多年了，以前對‘心臟搭橋手術(shù)’只是聽說，根本不知道是怎么回事，今天才明白原來‘心臟搭橋手術(shù)’是這樣做的。如果我今天沒有來上課，可能我一輩子都不會明白這個問題”。

在教案中加入新課導(dǎo)入語，很多教師的教案都沒有這一項。如果教案中沒有準(zhǔn)備新課導(dǎo)入語，上課就可能是單刀直入：“同學(xué)們，打開課本第幾頁，我們今天講……”。此時，有些學(xué)生還沒有將思緒集中在課堂上，可教師已經(jīng)直奔主題了，這樣效果也不會很好。精彩的導(dǎo)入是上好一堂課的良好開端。精彩的導(dǎo)入能喚起學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生主動進(jìn)入探索空間，將教與學(xué)的注意力緊緊抓住。一堂課的成功與否，在很大程度上取決于所講課題能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。有經(jīng)驗的教師總是深思熟慮地選擇各種方法，使學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”時，引導(dǎo)學(xué)生看到“柳暗花明又一村”。筆者就在該節(jié)教案里，增加了相應(yīng)導(dǎo)入語（見表4）。

4 要“及早準(zhǔn)備，盡力完善”

教案是課前對教學(xué)設(shè)想的方案，要早寫好教案，利用充足的時間，反復(fù)檢查，認(rèn)真修改。教案能否行之有效，還得經(jīng)受課堂教學(xué)的檢驗。因此，每教完一次課或一個班應(yīng)及時回顧小結(jié)，檢查教學(xué)效果（從授課時學(xué)生的表情、課后學(xué)生的反映以及學(xué)生的作業(yè)等方面去分析），及時地寫出本教案實施的得失體會?？偨Y(jié)經(jīng)驗，找出不足，改進(jìn)教法，以便“推陳出新”，使教案不斷完善。優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，是靠每一堂課的實踐日積月累地提煉出來的。

表3 “眼”的解剖結(jié)構(gòu)與臨床疾病聯(lián)系示例

表4 “眼”的結(jié)構(gòu)導(dǎo)入語示例

[1]邵宗杰，斐文敏，盧再金.教育學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

[2]王懷生，李召.解剖學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008.