加強校企文化融合，推動高職文化建設

孫艷玲

摘要：實現(xiàn)學校與企業(yè)間在文化上的融合，一是應將學校的精神文化與企業(yè)的精神文化相融合。二是應使學校的制度文化能體現(xiàn)出企業(yè)的規(guī)范，三是在學校的行為文化中應滲透企業(yè)的要求，四是應使學校的校園文化建設符合企業(yè)的要求，五是應使學校的環(huán)境文化能顯示出企業(yè)的特色。

關鍵詞：高職院校；校企文化；融合

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）05-0016-02

中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會提出，要扎實推進社會主義文化建設。十八大報告《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗》對文化建設的偉大意義進行了闡述，對如何建設社會主義文化強國提出了總體要求。該報告指出，文化是我們民族的血脈，是我們人民的精神家園。要全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，我們就必須推動社會主義的文化建設，使之有大發(fā)展大繁榮，必須興起社會主義文化建設的新高潮，提高我們國家文化的軟實力，發(fā)揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展的作用。中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議也曾作出過一個《中共中央關于深化文化體制改革，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》。一個《決定》，一份《報告》，兩個綱領性文件均指出推動我國社會主義文化大發(fā)展大繁榮是目前我國的一項重要任務。

高等教育作為文化建設的高地，毫無疑問地要將文化建設融入到我國社會主義文化大發(fā)展大繁榮的熱潮之中。文化傳承與創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、科學研究及社會服務等構成了我國高等教育的四大功能。為了發(fā)揮好文化傳承與文化創(chuàng)新的功能，高校首先要建設好自己的學校文化，只有將自己的學校文化建設好了，高校才能將中華文化傳承好、創(chuàng)新好。學校文化是一種學校賴以生存和發(fā)展的根基，是學校個性與特征的重要標志，也是學校的靈魂。從這個意義上說，構建起自己的富有時代特征和個性特征的學校文化，有助于學校的發(fā)展，有助于為創(chuàng)建一所品牌學?；蛱厣珜W校營造一種良好的軟環(huán)境。高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理與服務的第一線所需要的高素質技能型人才的使命。經(jīng)過30余年的建設，目前高職教育已是我國高等教育的半壁江山。對高職教育來說，堅持文化引領，充分發(fā)揮文化育人的功能，是培養(yǎng)高素質技能型人才的要求。

如何建設好高職院校的學校文化，是近年來高職人思考的一個重要話題。筆者認為，高職學校的文化建設，應突出高職的特色，而高職相對于一般的本科院校來說，其最突出的特點之一就是它是校企合作辦學的。教育部副部長魯昕曾指出，校企合作是職業(yè)教育落實《教育規(guī)劃綱要》的根本要求。職業(yè)教育是將自然人培養(yǎng)成為職業(yè)人的教育，它以滿足人的工作崗位的需求為出發(fā)點。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的過程與生產(chǎn)勞動和服務社會的過程中的各個環(huán)節(jié)都有密切的關系。職業(yè)教育的這個特點決定了職業(yè)教育必須密切聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)或經(jīng)營的實際，必須實行校企合作。這樣，對于高職院校來說，只有在文化建設的各個層面著力體現(xiàn)高職院校的特點，追求校企間在文化上的融合，打造出文化高職的品牌，才能提高其人才培養(yǎng)的質量和學校的核心競爭力。

筆者認為，校企合作的最高境界是雙方在文化上的融合。企業(yè)文化建設較學校文化建設起步較早，發(fā)展較快，在我國已基本成型，很值得學校學習與借鑒。依據(jù)企業(yè)文化的層次與內涵，筆者認為，高職院校的學校文化應由中心層、中間層及表層三個部分構成。其中，中心層是精神文化，中間層是制度文化，表層則主要是行為文化、校園文化及環(huán)境文化。高職院校要搞好自己的學校文化建設，應該從以下幾個方面抓好學校與企業(yè)在文化上的融合：

一、將學校的精神文化與企業(yè)的精神文化相融合，引領學校發(fā)展

精神文化是學校文化的核心，是學校各層面文化中的頂層，是一所學校精神、理念、價值觀的集中展現(xiàn)，它對全校師生有凝聚的作用，所以建設學校文化首先就要建設學校的精神文化。精神文化在學校主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，在學校方面，其精神文化主要包括學校的傳統(tǒng)、辦學理念、校訓和校風等。將學校文化與企業(yè)文化相融合，要求使學校精神與企業(yè)精神相融合。比如，在以人為本的理念上，在質量意識、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神和吃苦耐勞的精神上，都是可以相融合的。我國的高等職業(yè)教育雖然起步較晚，但一些學校的前身的辦學歷史卻并不短，它們都有不同程度的在文化建設上的積淀。這是它們的一筆寶貴的財富，是它們的精神文化建設的基礎。比如，許多高職院校都有它們自己的有鮮明個性特色的校訓。這樣，將學校的校訓等與企業(yè)的管理理念和企業(yè)精神等加以融合，或賦予其以新的內涵，就可以供學校和企業(yè)共享。其二，在師生層面上，就是要建設良好的學風、教風和工作作風。這與企業(yè)對員工的要求也有共同點，因為企業(yè)從管理層、到后勤服務系統(tǒng)、再到一線員工間也要建立起融洽的關系。這樣，將二者有共同之處的要求加以融合，也可以形成供彼此共有的要求來。當然，在這個過程中，也不能也無必要過分地機械，只要在主要方面、主要問題上找到雙方的共同或共通之處就可以了。

二、使學校的制度文化能體現(xiàn)出企業(yè)的規(guī)范。推動依法治校

教育部關于《全面推進依法治校的實施綱要》指出，推進依法治校，是學校適應加快建設社會主義法治國家的要求，發(fā)揮法治在學校管理中的重要作用，提高學校治理法治化、科學化水平的客觀需要；是深化教育體制改革，推進政校分開、管辦分離，構建政府、學校、社會之間的新型關系，建設現(xiàn)代學校制度的內在要求；是適應教育發(fā)展新形勢，提高學校管理水平，維護學校、教師、學生各方合法權益，全面提高人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保證。學校通過制度建設，積極推進依法治校，可以為學校的科學發(fā)展提供保證。從中專升為高職以來，許多學校就積極探索高職發(fā)展規(guī)律，并從制度建設人手，建立自己的現(xiàn)代管理體系。制度是推進依法治校的基本保障，是學校文化中的中間層，是維系學校文化中心層與表層的橋梁與紐帶，所以推進制度建設也是建設現(xiàn)代化職業(yè)學校的要求。制度建設包括兩個層面：一是制度本身的建設。使學校的制度文化能體現(xiàn)出企業(yè)的規(guī)范，要求學校應深入研究現(xiàn)代企業(yè)中的各項規(guī)章制度，包括激勵機制，然后對現(xiàn)有學校制度進行適當?shù)脑鰟h或修改，從而形成一系列能體現(xiàn)企業(yè)文化的規(guī)章制度，就可以為實現(xiàn)對學校進行科學管理、為現(xiàn)代職業(yè)人的培養(yǎng)、為師生的和諧發(fā)展提供保證。其二是制度的執(zhí)行。再完善的制度若不執(zhí)行，也將是一紙空文。設法使制度能得到執(zhí)行是制度建設的關鍵，所以必須做到有法可依、執(zhí)法必嚴。只有將制度內化為師生的自覺行動，才能真正形成制度文化；制度文化一旦形成，學校管理就會步入良性運行的軌道。

三、在行為文化中滲透企業(yè)要求，使學校能體現(xiàn)出職教風采

行為文化是學校文化中的表層文化。行為文化屬顯性文化和動態(tài)文化，它是職教人在日常工作、學習和生活中表現(xiàn)出來的行為習慣、氣質、個性、風貌和品位的綜合體現(xiàn)。行為文化按照崗位或職責劃分，主要包括一線教師的行為文化、管理服務人員的行為文化和學生的行為文化。高職院校這三個方面的行為文化的建設應參照企業(yè)的行為文化進行，比如更重視守時、更講究規(guī)范、更要求盡職盡責、更要求相互配合以及肯吃苦、重細節(jié)等。參照企業(yè)的行為文化來進行學校的行為文化的建設，可以在高職院校內部形成一種簡單明了、大家耳熟能詳?shù)慕處煹男袨橐?guī)范、管理服務人員的行為規(guī)范和學生的行為規(guī)范，從而使教職員工和學生的言行都能有所遵循。

四、使校園文化建設符合企業(yè)要求，促進高職生全面發(fā)展

校園文化是學校的表層文化。校園文化有較強的滲透力和感染力。根據(jù)社會尤其是企業(yè)對人才的需求，高職校園文化建設應以能促進學生全面發(fā)展為目標，以豐富學生學習生活、提高學生素質和使學生具有相應的技能為主要訴求。具體說，應該重視以下幾個方面：

一是突出培養(yǎng)師生的職業(yè)技能。一技之長是高職學生開啟自己的就業(yè)之門的金鑰匙。按部就班的課堂教學往往不能較好地照顧到學生之間的差異，其趣味性往往也不足，所以就不能較充分地調動起學生學習的積極性與主動性。第二課堂可以彌補其不足。比如組建專業(yè)協(xié)會、舉辦各類職業(yè)技能大賽、開展頂崗實習等。在第二課堂上，教師一方面作為指導老師積極參與學生的相關活動，另一方面也可以參照企業(yè)的技術比武活動，組織學生開展各類技能比賽，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。

二是積極宣傳企業(yè)文化。可聘請研究企業(yè)文化的專家到學校來傳播企業(yè)文化，可組織學生走進企業(yè)去感受企業(yè)文化，尤其在實習實訓階段，應注重對學生進行企業(yè)文化的熏陶。通過這類活動，宣傳企業(yè)文化，為準企業(yè)人進入企業(yè)奠定良好的思想基礎。

三是重視發(fā)揮黨政組織的領導作用及各類學生組織的主體作用。通過發(fā)揮黨政組織的領導作用，充分調動起廣大師生的積極性，建立起相關活動平臺，開展各類有益的活動。尤其要精心組織校園文化活動，要設法形成一種包括學校、班級、社團活動在內的多層次、全方位、立體化的校園文化活動的格局，并創(chuàng)造條件，打造一些有特色的品牌項目，以使學生從中受益。

四是充分利用重大節(jié)日和紀念日開展相應的主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義和社會主義的主旋律。

五是深入開展“文明校園、文明崗位、文明班級、文明寢室、文明學生”等文明創(chuàng)建活動，制訂工作規(guī)劃和實施計劃，加大宣傳教育的力度，培養(yǎng)師生良好的道德情操。

六是加強校園文化陣地建設，尤其應關注校園網(wǎng)的建設。應通過開辟專題網(wǎng)站、網(wǎng)上咨詢、微博、組建聊天群等形式占領學校新興文化陣地。

五、使環(huán)境文化能顯示出企業(yè)特色

環(huán)境文化是學校的表層文化，是學校文化中的可觀與可感的部分。在環(huán)境文化建設中，尤其是在實訓基地和實訓室的建設中，學校應有意識地在其中融入企業(yè)文化，應給學生營造一種職場的環(huán)境，以使學生在校內便能感受到企業(yè)文化的熏陶。應設法通過這種建設，實現(xiàn)學校與企業(yè)在文化上的融通，使學校能體現(xiàn)出自己的在一定意義上的雙重屬性：學校具有學校與企業(yè)的雙重責任，學校教師具有教師與師傅的雙重角色，學生具有學生與準員工的雙重身份。