高校隱性思想政治教育探析

余海翔

摘 要：近年來(lái)高校思想政治教育的效果受到廣泛的質(zhì)疑，面對(duì)這種狀況，我們需要重視和利用高校隱性思想政治教育，高校實(shí)施隱性思想政治教育的途徑有以下三點(diǎn)：一是建立高素質(zhì)的高校思想政治工作隊(duì)伍；二是創(chuàng)建良好的校園環(huán)境；三是規(guī)范、引導(dǎo)形成高效、活躍的高校學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高校隱性思想政治教育；含義；必要性；途徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）14-0359-02

新的歷史時(shí)期，隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)方面都發(fā)生了顯著的變化，對(duì)于高校思想政治教育而言，長(zhǎng)期以來(lái)的政治理論課的效果越來(lái)越不理想，這就促使從事思想政治教育的工作者們，開始反思，總結(jié)，采取措施逐漸改變這種現(xiàn)狀，這種背景下隱性思想政治教育越發(fā)受到人們的重視。因此，筆者對(duì)高校隱性思想政治教育的含義、特點(diǎn)、實(shí)施的必要性和途徑做了簡(jiǎn)單的探析。

一、隱性思想政治教育的含義和特點(diǎn)

關(guān)于高校隱性思想政治教育的含義，有多種看法，這里主要簡(jiǎn)單地談一下最為普遍的一種看法。這種看法是把隱性思想政治教育和顯性思想政治教育作對(duì)比從而概括隱性思想政治教育的含義，即在高校思想政治教育實(shí)踐過程中，教育者將教育的傾向、內(nèi)容隱藏到大學(xué)生周圍的生活學(xué)習(xí)環(huán)境和各種形式的活動(dòng)之中，使大學(xué)生在顯性思想政治教育之外的校園生活中不知不覺地接受教育的內(nèi)容，從而達(dá)到思想政治教育的目的。關(guān)于高校隱性思想政治教育的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面。

1.教育方式的間接性特點(diǎn)

這是指高校隱性思想政治教育不像“顯性思想政治教育”那樣，通過專業(yè)的教師，專業(yè)的課程，專業(yè)的考試等一系列教學(xué)計(jì)劃和步驟，向?qū)W生傳授特定的思想內(nèi)容，隱性思想政治教育是一種“寓教于無(wú)形”的教育，它隱匿于各種事物中，如教師的一言一行，校園的自然環(huán)境，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，使受教育者無(wú)形中受到各種教育。這種間接性的特點(diǎn)，避免了顯性思想政治教育的強(qiáng)制性，也不會(huì)引起學(xué)生的反感和抗拒，且比較靈活、多樣愉悅，易于被接受，是值得借鑒和采取的教育方式。

2.教育資源的豐富性和開放性

與顯性思想政治教育相比，隱性思想政治教育是個(gè)開放性的大課堂，可利用的教育資源不止是課本，是豐富多樣的，概括說來(lái)，主要包括物質(zhì)、制度和精神三個(gè)方面。物質(zhì)主要是指校園的自然環(huán)境，人文設(shè)施等；制度主要是指管理校園的各種規(guī)章制度；精神主要是指能夠影響到學(xué)生的各種精神，如傳統(tǒng)的民族精神和與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神等。隱性思想政治教育的資源，無(wú)所不在，無(wú)所不包，無(wú)時(shí)不對(duì)受教育者產(chǎn)生或多或少的影響。

3.教育過程的順然性

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的思想心理有一種“自身免疫效應(yīng)”，也即是當(dāng)與原有的思想體系截然不同的外部思想試圖影響人們時(shí)，人們出于自我保護(hù)意識(shí)，會(huì)自然形成一種保護(hù)系統(tǒng)以避免被這種外來(lái)思想侵犯，如果人們對(duì)這種外來(lái)思想感受強(qiáng)烈，人們就越發(fā)地排斥和反感這種外來(lái)思想；如果這種外界思想被人們感知不那么強(qiáng)烈，甚至是沒有被感知到，人們反而會(huì)比較容易接受這種思想。隱性思想政治教育就是巧妙地利用了這種心理機(jī)制，很自然地將思想觀念傳遞給受教育者，而不會(huì)引起他們的抗拒，取得效果反而很好。

4.教育效果的持久性

隱性思想政治教育把各項(xiàng)教育內(nèi)容無(wú)形地蘊(yùn)含于各項(xiàng)載體中，論道而不說教，生動(dòng)而不空洞，娛樂而不媚俗，從而使各種富有教育意義的內(nèi)容，通過這種方式慢慢潤(rùn)入教育者的心田，并在其心里慢慢地沉淀，逐漸形成良好的品質(zhì)，堅(jiān)定的信仰。雖然，這種形成過程很慢，需要很長(zhǎng)的時(shí)間，但是它一旦形成就會(huì)成為一個(gè)人的道德品質(zhì)，成為其生活的一部分，持久地發(fā)揮作用。這種思想政治教育通過學(xué)生的接受、同化和順應(yīng)起作用，是自愿自覺，潛移默化的，相對(duì)于強(qiáng)制性的灌輸教育來(lái)說，效果更加持久，更加穩(wěn)固。

二、高校隱性思想政治教育的必要性

1.加強(qiáng)高校隱性思想政治教育是時(shí)代的需要、競(jìng)爭(zhēng)的需要和發(fā)展的需要

首先，現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，知識(shí)與信息的多元化和多源化要求我們加強(qiáng)高校隱性思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使人們可以獲取知識(shí)和信息的渠道大大拓展，出現(xiàn)所謂的知識(shí)與信息的“多源化”和“多元化”，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開發(fā)隱性思想政治教育就成為了必然。其次，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)實(shí)需要我們培養(yǎng)高素質(zhì)、高競(jìng)爭(zhēng)力、高價(jià)值的畢業(yè)生。隱性思想政治教育應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在大學(xué)生道德品質(zhì)、思想政治和體能素質(zhì)方面給大學(xué)生較好的指引，從各個(gè)方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而可以在就業(yè)中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。最后，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展需要加強(qiáng)高校思想政治教育?，F(xiàn)在是中國(guó)特色社會(huì)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但是卻面臨著比較復(fù)雜的國(guó)內(nèi)和國(guó)際環(huán)境，高校應(yīng)加強(qiáng)隱性思想政治教育，從人才保證、思想保證等方面給中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)以較好的引導(dǎo)，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐。

2.加強(qiáng)高校隱性思想政治教育是對(duì)顯性思想政治教育強(qiáng)有力的補(bǔ)充

顯性思想政治教育，是指教育者通過一系列的有計(jì)劃、有步驟的顯性課程來(lái)達(dá)到思想政治教育目的的教育方式，教育者與受教育者有直接的對(duì)應(yīng)的關(guān)系，是思想政治教育的主要形式，但是最近幾年顯性思想政治教育由于其“我說你聽，我令你行”的比較呆板強(qiáng)制的教育方式，效果越來(lái)越不理想。在高校采取隱性思想政治教育的方法，避免顯性思想政治教育的強(qiáng)制性所帶來(lái)的逆反心理，悄無(wú)聲息地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是必然的選擇。

3.加強(qiáng)高校思想政治教育是貫徹“以人為本”教育理念和適應(yīng)大學(xué)生接受方式的需要

“以人為本”的教育理念要求教育者在教育過程中要始終堅(jiān)持以人為中心，堅(jiān)決做到尊重人、愛護(hù)人，理解人，并且堅(jiān)持以人的全面自由發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分重視受教育者的主體地位，激發(fā)他們的主觀性和創(chuàng)造性。一般來(lái)說，人的思想品德的形成，是受教育者對(duì)其接受的教育信息進(jìn)行判斷、選擇、吸收、整合并逐漸內(nèi)化為內(nèi)在的思想，外化為外在的實(shí)踐的過程。在這個(gè)過程中，教育者所施加的影響很重要，但更重要的是受教育者要有接受這種影響的意愿，并且能夠認(rèn)同教育內(nèi)容。正如柏拉圖所說；“只有當(dāng)學(xué)生自覺自愿接受教育時(shí)，才有可能達(dá)到目的。”對(duì)于大學(xué)生來(lái)說，更是如此，現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)立和自主意識(shí)有了很大程度的增強(qiáng)，經(jīng)常對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行篩選式的接收。因而，加強(qiáng)高校隱性思想政治教育，是必然的選擇。

三、高校隱性思想政治教育途徑探析

1.建立高素質(zhì)的高校思想政治工作隊(duì)伍

“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！苯處熓墙虒W(xué)工作的組織者和實(shí)施者，他們處于主動(dòng)的地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對(duì)于高校思想政治教育工作者來(lái)說，更是如此。他們的工作性質(zhì)決定了他們是與高校大學(xué)生最密切、最經(jīng)常聯(lián)系的一個(gè)群體。思想政治教育工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)制度是否健全合理，教育者自身的素質(zhì)是否優(yōu)秀直接影響到隱性思想政治教育的效果。而建立制度合理，素質(zhì)較高的高校思想政治教育工作隊(duì)伍，要同時(shí)從政府、高校和教育者個(gè)人三方面入手。

首先，政府要實(shí)施相關(guān)的政策給從事思想政治教育的工作者們以切實(shí)的保護(hù)和關(guān)愛，從而扭轉(zhuǎn)教育者們消極的思想，激發(fā)他們更好地投入到工作。這也是思想政治教育工作順利進(jìn)行的前提保障。其次，高校要在選拔、任命、培訓(xùn)、考核思想政治教育工作者方面形成合理有效的制度，這是形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、功能顯著，有較大合力的思想政治教育工作隊(duì)伍的制度保障。最后，高校思想政治教育工作者們要注意提高自身的素質(zhì)，所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師的道德素質(zhì)，思想意識(shí)水平，知識(shí)能力，直接影響到其在教學(xué)過程的投入和教學(xué)的質(zhì)量、效果。典型的，如果一個(gè)教師在教學(xué)過程中能夠展現(xiàn)出其淵博的知識(shí)，表達(dá)出其對(duì)相關(guān)學(xué)科問題深刻獨(dú)到的見解，并且堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和既關(guān)愛學(xué)生又嚴(yán)格要求的教學(xué)態(tài)度，不僅會(huì)使學(xué)生心服口服，心生敬佩，而且會(huì)使學(xué)生把這種老師作為人生的楷模，對(duì)其以后的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生積極地持續(xù)地影響。相反，如果一個(gè)教師知識(shí)能力不足，缺乏教學(xué)的熱情，工作消極被動(dòng)，既不嚴(yán)格要求學(xué)生也不關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)消極影響，不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.創(chuàng)建良好的校園環(huán)境

這里所說的校園環(huán)境即指校園物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境。馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！辈煌沫h(huán)境對(duì)人們的影響是不同的，因而，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。對(duì)于良好的校園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，可以加強(qiáng)校園自然景觀、人文建設(shè)、搞好環(huán)境綠化、美化；同時(shí)高校要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，是因?yàn)樾@文化對(duì)成長(zhǎng)著的學(xué)生有著廣泛的影響，比如說良好的校風(fēng)就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生良好的影響。校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期積淀而成的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及在各種學(xué)校工作、活動(dòng)中所展現(xiàn)出的對(duì)一定價(jià)值目標(biāo)的追求。良好的學(xué)風(fēng)包括正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對(duì)知識(shí)和真理的熱切渴望等，這些因素對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對(duì)知識(shí)和真理永無(wú)止境的探索和追求，對(duì)正義和美好的捍衛(wèi)發(fā)揮著不可估量的作用。

3.規(guī)范、引導(dǎo)形成高效、活躍的高校學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制

美國(guó)社會(huì)學(xué)家阿倫森說過：“如果你想讓人們對(duì)一個(gè)事物形成積極的態(tài)度，就要讓他們參與那個(gè)事物?！币蚨?，隱性思想政治教育要以各種活動(dòng)為載體，寓教于無(wú)形之中，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中受到潛移默化的熏陶、感染和教育，以提高受教育者的思想道德素質(zhì)。首先，要開展高?；顒?dòng)，要巧用時(shí)機(jī)，善抓素材，也即是要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)開展活動(dòng)，這樣可以使活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，進(jìn)而貼近學(xué)生的心理，因而可以形成良好的效果。其次，開展高?；顒?dòng)要盡量避免”年年歲歲花相似”的問題，要敢于創(chuàng)新，敢于突破，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，高校學(xué)生活動(dòng)要注意提高學(xué)生的素質(zhì)和實(shí)踐能力。高校是培養(yǎng)人才的地方，要特別注重學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)以及實(shí)踐能力的提高，而非注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?？傊挥胁粩嚅_展以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以發(fā)展學(xué)生為目的，以尊重學(xué)生主體地位為前提，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為途徑的學(xué)生活動(dòng)，做到尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，才能發(fā)揮隱性思想政治教育的作用。

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