淺談中學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張計(jì)化

【摘 要】創(chuàng)新是人類發(fā)展永恒的主題，是“一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。在中學(xué)作文教學(xué)中教師要更新教育觀念，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，只有切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生寫(xiě)出富有創(chuàng)意的佳作，從而真正讓作文教學(xué)走出一片新天地。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)作文教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力

中學(xué)語(yǔ)文作為一門工具性基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)，作文作為語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有舉足輕重的作用。作文教學(xué)呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育迫在眉睫。那么，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一 更新教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

目前，中學(xué)生作文水平較低，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章大多流于形式，千篇一律，缺乏個(gè)性，而且胡編亂造。陳舊的教學(xué)模式已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，束縛了學(xué)生作文能力的提高，因此在中學(xué)作文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要解決的是教師教育觀念的更新問(wèn)題。每一位語(yǔ)文教師在深化教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，首先要更新教育觀念，確立新的教育觀、人才觀，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才視為教育的主要目標(biāo)。

二 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.改變傳統(tǒng)思維，激活創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)作文教學(xué)運(yùn)用陳舊、定向的思維進(jìn)行寫(xiě)作。寫(xiě)出來(lái)的作文像深山挖寶一樣，挖掘同一個(gè)主題，提煉同一個(gè)觀點(diǎn)，千篇一律，千人一面，而不是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。傳統(tǒng)思維、定向思維很難寫(xiě)出富有新意的好文章。而運(yùn)用創(chuàng)新思維、逆向思維進(jìn)行創(chuàng)作，其效果如何？

例如，在寫(xiě)《讀<愚公移山>有感》的作文訓(xùn)練中，若按傳統(tǒng)思維理應(yīng)歌頌愚公幾代人為了一個(gè)目標(biāo)鍥而不舍、前撲后繼的愚公精神！大家都這樣寫(xiě)，就沒(méi)什么新意了。若按創(chuàng)新思維來(lái)寫(xiě)，則柳暗花明，新意迭出。從時(shí)間效率這一現(xiàn)代意識(shí)去考慮，那愚公就真的太“愚”了。與其幾代人年復(fù)一年去移山，不如發(fā)動(dòng)全家，或“精耕細(xì)作”，或“開(kāi)辦工廠”，或“下海經(jīng)商”……掙足了錢，把家“搬”到省城。這樣，既解決了“出入爬上爬下”的困難，又造福子孫、福澤萬(wàn)代，讓子孫永遠(yuǎn)不受“大山”的困擾。

2.拋棄時(shí)空束縛，展開(kāi)想象的翅膀

著名文學(xué)家高爾基曾稱“想象是人們預(yù)見(jiàn)未來(lái)的一種驚奇的思維能力”。因此，要使作文有所創(chuàng)新必須拋棄時(shí)空束縛，展開(kāi)想象的翅膀。因?yàn)橥ㄟ^(guò)想象可以彌補(bǔ)和突破學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，化無(wú)為有，化實(shí)為虛，使他們?cè)趶V闊的知識(shí)海洋中找到閃爍著創(chuàng)意的亮點(diǎn)。

有了豐富的想象力，學(xué)生既能擺脫課堂、食堂、宿舍三點(diǎn)一線的束縛，也能擺脫專靠作文選來(lái)編作文的困擾。有了豐富的想象力，就等于為作文插上了強(qiáng)健的翅膀，使之拋開(kāi)時(shí)空局限，飛向廣闊的天宇。

例如，在寫(xiě)《讀<包身工>有感》一文中，可引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)起想象的風(fēng)帆，在時(shí)空中馳騁縱橫。當(dāng)讀到“包身工棲身在又潮濕又陰暗的七尺闊、十二尺深的工房樓下”時(shí)，可從包身工“臟、亂、差”等惡劣的生活環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到改革開(kāi)放后，工人生活狀況的改善。特別是九五計(jì)劃完成后，實(shí)現(xiàn)人均國(guó)民生產(chǎn)總值翻兩番，基本消除貧困現(xiàn)象，人民生活達(dá)到小康水平，工人的生活條件得到明顯的改觀……

又如，在寫(xiě)“離別”這一題材時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代的《霸王別姬》（其中，項(xiàng)羽英雄末路，愧對(duì)江東父老，愧對(duì)心愛(ài)的女人，四面楚歌，烏江自刎的這一“恨”別場(chǎng)面）；又可聯(lián)想到現(xiàn)代的《揮手之間》（其間，毛澤東雄才大略，面對(duì)龍?zhí)痘⒀?，面?duì)個(gè)人安危，置之度外，明知山有虎偏向虎山行的這一壯別場(chǎng)面）；也可聯(lián)想到朱自清的《背影》（通過(guò)寫(xiě)父親送兒子上車過(guò)程中所說(shuō)的四句平常的話語(yǔ)和一些平凡的舉動(dòng)，抒發(fā)了父子之間相愛(ài)憐的真摯感情）。通過(guò)聯(lián)想，把古代和現(xiàn)代聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)出了歷史上和現(xiàn)實(shí)生活中的各種生離死別、悲歡離合……通過(guò)聯(lián)想，同學(xué)們能了解到各種“離別”場(chǎng)面，既豐富了知識(shí)，又拓寬了視野，從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不但需要激活創(chuàng)新思維，而且需要張開(kāi)想象的翅膀。只有二者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，互相配合、互相促進(jìn)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)遵循的原則

1.啟發(fā)性原則

啟發(fā)式是中學(xué)作文教學(xué)的根本方法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本方式。在教學(xué)中教師要善于點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)新欲；要善于點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，引導(dǎo)學(xué)生于司空見(jiàn)慣的生活現(xiàn)象中感悟生活的真諦，發(fā)現(xiàn)生活的哲理。

2.循序性原則

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)、層次分明、由淺入深的過(guò)程，不可盲目地急于求成，應(yīng)一步一個(gè)腳印地進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)。

3.情感性原則

“沒(méi)有人的情感，就沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”學(xué)生帶著自己的頭腦，帶著自己獨(dú)特的個(gè)性參與教學(xué)過(guò)程。教師要“一碗水端平”，平等地看待每一位學(xué)生，珍惜學(xué)生獨(dú)立的見(jiàn)解，珍視學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)，通過(guò)師生間的民主和諧氛圍，心理相融，情感共鳴及學(xué)生間的互助合作關(guān)系的構(gòu)建，可使學(xué)生不墨守成規(guī)，在知識(shí)內(nèi)化過(guò)程中標(biāo)新立異。

4.激勵(lì)性原則

激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的精神動(dòng)力。學(xué)生需要教師去評(píng)價(jià)，因?yàn)榍嗌倌昴挲g尚小，引人注意的需要和交往的需要強(qiáng)烈，所以，在教學(xué)中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)從中感受到老師尊重他、關(guān)心他、公平對(duì)待他、賞識(shí)他。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生獲得心理上的滿足后，可以加強(qiáng)自我肯定，會(huì)激發(fā)自我創(chuàng)新的需要。

總之，中學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力探索作文教學(xué)新方法。同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮寫(xiě)作主體的積極作用。只有師生二者都具備創(chuàng)新思維，中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到更大的提高。

參考文獻(xiàn)

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