打造精品音樂課堂的六個原則

[摘 要]音樂教學(xué)作為美育教學(xué)的一個重要組成部分，承擔(dān)著滋潤學(xué)生心靈，開啟學(xué)生心智，使其形成健全人格的重要作用。音樂教師應(yīng)該充分認(rèn)識自己的責(zé)任，認(rèn)真探索音樂教學(xué)的特點，真正把一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課堂奉獻(xiàn)給學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]音樂；課堂；原則

黨的十八大報告在強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)時特別提出，要培養(yǎng)“德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。與以往不同的是，胡錦濤總書記在此特別把美育作為教育的一個重要方面加以闡述，說明美育已經(jīng)引起了中央的高度重視，它與德智體一樣，是教育的一個重要方面，而音樂教育，在美育中承擔(dān)的任務(wù)更加突出。

一、堅持審美教育第一的原則

在平時的教學(xué)中，很多教師把音樂教育的本質(zhì)忽略了，更多的人把精力用于向?qū)W生傳授歌唱的技巧，進(jìn)行發(fā)音、吐字、表演等方面的訓(xùn)練，甚至為了讓孩子上舞臺，培養(yǎng)名聲外傳的“小歌手”，而過多的強(qiáng)調(diào)專業(yè)訓(xùn)練。因為音樂課不是中高考的必考科目，對那些沒有什么專長的學(xué)生則聽之任之，不做要求。其實，音樂課的本質(zhì)是對孩子進(jìn)行審美教育，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂作品，感受美的意境，在美的熏陶中提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《春江花月夜》時，原作的詩是美麗的，描繪的意境是一個美妙絕倫的世界。而曲子則是與文學(xué)作品完美的結(jié)合，兩者結(jié)合，呈現(xiàn)給人們的是一個水乳交融的美麗世界。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生用心靈品味這美的世界，形成對美的體驗和愛，才是根本。否則，過多的進(jìn)行技巧性表演和歌唱比賽，無疑違背了教學(xué)的主旨，是不可取的。

二、想象力培養(yǎng)是音樂教學(xué)的升華

幾乎所有的音樂作品都充滿了美好的想象。作詞家和作曲家都用自己的充分想象力，為我們展示了一幅幅美好的畫卷，同時也給我們留下了更多的想象空間。在教學(xué)中，就要抓住這一點，引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，讓學(xué)生的心飛的更寬，飛的更高。例如，欣賞臺灣名曲《綠島小夜曲》，曲中為我們展示了眾多的如畫般意象，像月光、椰子樹、美麗的姑娘等，無疑引導(dǎo)聽者進(jìn)入一個令人神往的世界。如果在這個基礎(chǔ)上，每個人持續(xù)發(fā)揮想象，那一定會使自己進(jìn)入一個多彩斑斕的意境之中，并深深的陶醉。這種作品對于人們想象力的發(fā)揮，會產(chǎn)生無與倫比的效果，但這一切，都需要教師充分引導(dǎo)才能達(dá)到最大效果。

三、愛的教育是音樂教學(xué)的靈魂

記得一位著名音樂人在某大型演出結(jié)束后說過，所有音樂作品都是愛的教科書，所有表演者都要把愛傳遞給每一位觀眾，這句話確實不假?？纯次覀兘佑|的每一件音樂作品，不都包含愛的內(nèi)容，流淌著愛的音符嗎？像《我愛你，塞北的雪》飽含對大自然的愛，《大碗茶》展現(xiàn)對生活的愛，《讓世界充滿愛》是對整個世界的愛，《梁祝》則是對愛情的深刻闡發(fā)。教師需要的就是把這些作品中的高尚純潔寬闊深沉的愛傳遞給學(xué)生，讓他們愛社會，愛自然，愛人生，愛親人，同時也接受來自各方面的愛。這樣的學(xué)生，人格才是健全的，生活才是激情的，未來才是美好的，因為他學(xué)會了把愛獻(xiàn)給別人，也接受了別人愛的溫暖。

四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)是音樂教育的嶄新領(lǐng)域

說起創(chuàng)造力培養(yǎng)，一般認(rèn)為是語數(shù)理化等知識學(xué)科的任務(wù)，與藝術(shù)學(xué)科無關(guān)。其實這種認(rèn)識是錯誤的，藝術(shù)學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有很大的推動作用。如學(xué)習(xí)《明月幾時有》時，我們完全可以讓學(xué)生模仿，探索《念奴嬌·赤壁懷古》的意境和曲調(diào)。欣賞了《梁祝》《新白娘子傳奇》，可以讓他們?yōu)椤杜＠煽椗返墓适伦髟~譜曲，在不斷思考、想象和訓(xùn)練中，學(xué)生的創(chuàng)造力肯定會有較大提高。

五、感受博大精深的傳統(tǒng)文化是音樂教育的重要使命

中國的音樂教學(xué)不同于西方之處，在于其傳統(tǒng)文化的悠久和廣闊，這為教學(xué)開拓了更廣的空間。我們的孩子平時幾乎都接受了眾多的地方戲、民歌以及口頭歌謠。音樂教師應(yīng)該充分挖掘中華音樂文化中的精髓，讓學(xué)生領(lǐng)略和感受其魅力。比如我所處的山東半島地區(qū)，茂腔、柳腔、呂劇、秧歌等地方戲幾乎天天在街頭表演，這為教學(xué)提供了豐富的素材。

六、師生心靈交融是取得最佳教學(xué)效果的關(guān)鍵

音樂課還有一個特點，就是授課者和學(xué)習(xí)者因為作品的連結(jié)，而在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生共鳴。尤其是作品中情感的激發(fā)，心靈的一致和溝通，都會讓雙方彼此心有靈犀，共同感受作品中展現(xiàn)的美好境界。一節(jié)成功的音樂課，就是一次師生心靈交融的愉快之旅，自始至終，師生共同圍繞作品這一媒介而共生，對學(xué)生準(zhǔn)確的領(lǐng)悟作品，提升情感修養(yǎng)和自身能力，都有巨大的引領(lǐng)作用。

責(zé)任編輯 王凌燕