[摘 要]做好中學(xué)德育工作是教師與學(xué)生和諧相處的基礎(chǔ)，這要求教師與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，即站在學(xué)生的角度思考問題，幫助學(xué)生形成自己的人生觀、世界觀。同時(shí)，尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，為學(xué)生打造一個(gè)良好的班級風(fēng)氣，讓學(xué)生和教師一起成長。

[關(guān)鍵詞]師生關(guān)系；尊重學(xué)生；班級風(fēng)氣

教師是一個(gè)班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和核心組織者，全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想學(xué)習(xí)和生活，這就要求教師以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，打造良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、建立新型的師生關(guān)系

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)生是獨(dú)生子女，性格上存在不少的缺陷，這使得開展中學(xué)德育工作更困難。因此，教師平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)，首先要注意自身的行為舉止，樹立良好的行為規(guī)范。這種榜樣的作用，無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生和教師都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，各種誘惑都圍繞在學(xué)生周圍。如何才能讓學(xué)生在接收現(xiàn)代科技帶來便利的同時(shí)又不會迷失其中呢？教師在日常管理中應(yīng)該和學(xué)生平等相處，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，潛移默化地影響學(xué)生。

教師要將傳統(tǒng)德育工作理念在腦海中進(jìn)行升級，將簡單的說教方式升級為對孩子的心理建設(shè)、行為養(yǎng)成、素質(zhì)培養(yǎng)、能力培訓(xùn)等各方面的全面方位教育，只有將德育工作滲透到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，才能保證德育工作的全面落實(shí)。新型的師生關(guān)系主要是指能夠與學(xué)生融洽的相處，改變了以往教師高高在上的狀態(tài)；在課堂上教師是知識的傳播者而在課后，教師卻是學(xué)生的知心人。當(dāng)生活與學(xué)習(xí)中遇到麻煩的時(shí)候，愿意與班主任進(jìn)行分享。

二、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生

教師在開展中學(xué)德育工作時(shí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的全方位發(fā)展，不要把自身的意愿強(qiáng)加于學(xué)生。把教師的言傳身教內(nèi)化成學(xué)生自身的內(nèi)在需要和動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的道德情感，使學(xué)生學(xué)會用正確的立場、觀點(diǎn)、方法觀察社會、認(rèn)識人生。教師應(yīng)當(dāng)減少長篇大論的說教，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)機(jī)會。比如在汶川地震的時(shí)候，可給學(xué)生播放一些有關(guān)地震的視頻，讓學(xué)生看看生命的脆弱，鼓勵學(xué)生更加熱愛生活；看看那些平凡的人所帶給世人的感動；看看面對危險(xiǎn)的時(shí)候，人們又是如何團(tuán)結(jié)起來戰(zhàn)勝危險(xiǎn)的等。雖然學(xué)生沒有經(jīng)歷這場浩劫，但是作為旁觀者，同樣會有所感觸、有所收獲。

其實(shí)，中學(xué)生非常希望得到老師、親人的認(rèn)可。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中無法得到這樣的心理需求的時(shí)候，就會將這種心理需求轉(zhuǎn)移到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。很多家長都會看到自己的孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)這些都是教師和家長缺乏正確的教育方式。所以，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，在生活中滲透德育，多開展一些班級活動，在為學(xué)生減壓的同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。

三、剛?cè)岵?jì)，形成良好班級風(fēng)氣

傳統(tǒng)的班級管理，大多是教師一個(gè)人在進(jìn)行工作，而忽視了學(xué)生或者學(xué)生之間的力量。首先是建立班委。在班委選擇上，教師可以采用競選的制度，讓有較強(qiáng)人際關(guān)系的學(xué)生擔(dān)任班委，即使成績不突出，但是教師如能委以重任，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生的信心與能力。

在班級管理工作方面，教師不僅要注重班級紀(jì)律、學(xué)生成績，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理健康，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。指班主任要對學(xué)生在身心成熟度以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)，使他們在面對挫折和困難時(shí)，有足夠的心理準(zhǔn)備和承受能力。學(xué)生只有擁有積極樂觀向上的心態(tài)，才會體會到中學(xué)生活的樂趣。對于九年級的學(xué)生而言，他們心智還不夠成熟，往往存在逆反心理，在不懂得如何調(diào)整自己的狀態(tài)的時(shí)候，更需要教師在心理進(jìn)行引導(dǎo)。

責(zé)任編輯 沁 硯