論班主任在班級(jí)管理中的地位與作用

[摘 要]班級(jí)管理工作是一個(gè)圍繞“教”與“學(xué)”而建立起來(lái)的系統(tǒng)的工程，也是多種因素共同作用的結(jié)果。這些因素從小的方面看，包括學(xué)生、家長(zhǎng)、任課老師以及班主任；從大的方面看還包括學(xué)校、社會(huì)及家庭環(huán)境。這些要素在班級(jí)管理中各自的地位與作用各不相同，而班主任處于中心地位，對(duì)班級(jí)管理以及教學(xué)須發(fā)揮全面協(xié)調(diào)的作用。

[關(guān)鍵詞]班主任； 班級(jí)管理；構(gòu)成要素

班級(jí)是學(xué)校教育最基本、最重要的單位，班級(jí)管理工作是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)和核心。班級(jí)管理是一個(gè)由多種要素構(gòu)成的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在這個(gè)結(jié)構(gòu)中班主任處于中心地位，是全面協(xié)調(diào)和有效管理班級(jí)的關(guān)鍵因素。

一、全面把握，掌握班級(jí)管理工作的構(gòu)成要素

從根本上來(lái)看，學(xué)校班級(jí)的管理工作是圍繞著學(xué)校的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這一對(duì)矛盾展開(kāi)的，班級(jí)管理的任務(wù)是如何更好地促進(jìn)教學(xué)的有效展開(kāi)，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，凡事能夠影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素都是班級(jí)管理的構(gòu)成要素，這就決定了班級(jí)管理工作的多樣性與復(fù)雜性。

班級(jí)管理的構(gòu)成因素，可以從大小兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行劃分。從小的方面是指班級(jí)的直接組成要素，主要包括學(xué)生群體、班主任和任課教師，這是班級(jí)最直接的組成部份和管理對(duì)象。而從大的方面來(lái)看，影響班級(jí)管理工作的構(gòu)成要素還包括學(xué)校內(nèi)部環(huán)境、學(xué)校周邊的環(huán)境和學(xué)生的家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)等。

二、認(rèn)真分析，理清班級(jí)管理要素之間的關(guān)系

班級(jí)的管理是各構(gòu)成要素之間相互作用、相互影響的結(jié)果。但是，在班級(jí)管理中，各要素之間的相互關(guān)系以及地位與作用是不一樣的，對(duì)班級(jí)管理的影響也不一樣。因此，做好班級(jí)的管理工作，認(rèn)識(shí)各構(gòu)成要素的關(guān)系，分析它們?cè)诎嗉?jí)管理中的影響是十分有必要的。圍繞學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，班級(jí)管理構(gòu)成要素間的相互關(guān)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生群體是班級(jí)管理的對(duì)象主體，班級(jí)管理工作都是圍繞著學(xué)生群體展開(kāi)，班級(jí)管理工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都集中在學(xué)生這一要素身上；班主任是班級(jí)管理工作的具體實(shí)施者，在班級(jí)管理工作中處于中心的地位，班級(jí)的管理工作主要是通過(guò)班主任的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在班級(jí)管理中起到全面協(xié)調(diào)的作用；任課老師是教學(xué)活動(dòng)中“教”這一動(dòng)作的主要實(shí)施者，教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，傳授學(xué)生知識(shí)，培育學(xué)生的心智和思想品德等，任課老師是做好教學(xué)工作的關(guān)鍵所在，是影響班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)；

學(xué)校環(huán)境在班級(jí)管理中的影響主要表現(xiàn)在：班級(jí)是學(xué)校的組成單元，班級(jí)管理是學(xué)校管理的一部分，班級(jí)管理依從于學(xué)校管理，也是學(xué)校管理的直接體現(xiàn)。學(xué)校外部環(huán)境對(duì)班級(jí)管理的影響主要表現(xiàn)在：學(xué)校周邊環(huán)境是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所之一，“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)校周邊的環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想行為有一種潛移默化的影響作用，環(huán)境通過(guò)對(duì)學(xué)生的影響，從而影響班級(jí)管理。家庭環(huán)境對(duì)班級(jí)管理的影響主要是通過(guò)影響學(xué)生個(gè)體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

三、立足中心，全面協(xié)調(diào)做好班級(jí)的管理工作

班級(jí)管理工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體，在這個(gè)結(jié)構(gòu)體中，班主任是處于中心地位。班主任在班級(jí)管理中，享有學(xué)校賦予的組織、教育、管理學(xué)生的權(quán)利。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等方面進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的品行進(jìn)行評(píng)價(jià)等。班主任在班級(jí)管理中的中心地位主要體現(xiàn)在以下四方面：

1.班主任是學(xué)生與任課老師之間的協(xié)調(diào)者。教與學(xué)是學(xué)校工作的一對(duì)主要矛盾，班主任則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作良好發(fā)展的關(guān)鍵。例如，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想，可能是科任老師教的問(wèn)題，比如方法不當(dāng)、能力有限等。也有可能是學(xué)生方面的問(wèn)題，如：聽(tīng)課不認(rèn)真、學(xué)法不對(duì)路等。這時(shí)候就需要班主任在雙方間進(jìn)行協(xié)調(diào)，予以解決問(wèn)題。

2.班主任是班級(jí)與學(xué)校之間的協(xié)調(diào)者。學(xué)校的管理是通過(guò)班主任來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)校的重大決策、思路等，主要是通過(guò)班主任來(lái)執(zhí)行。學(xué)校舉行一些重大活動(dòng)，像體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)學(xué)生大講堂等，班主任就是本班的主要組織者，也就是學(xué)生參與學(xué)校活動(dòng)，主要是通過(guò)班主任工作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

3.班主任是學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)間的協(xié)調(diào)者。對(duì)學(xué)生的教育與培養(yǎng)，是學(xué)校與家庭雙方共同努力的結(jié)果，雙方的溝通對(duì)學(xué)生的教育非常重要，而班主任在這一環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生在思想上或行為上出現(xiàn)的問(wèn)題，是教學(xué)中常見(jiàn)的、也是不可避免的現(xiàn)象。要很好地解決這些問(wèn)題，離不開(kāi)學(xué)校與家庭的溝通，這種溝通，主要是通過(guò)班主任工作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

4.班主任是學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的主要協(xié)調(diào)者。學(xué)生如幼苗，班主任如園丁。學(xué)生通過(guò)班主任的培育，身心得到全面健康發(fā)展。但有時(shí)學(xué)生由于心理?xiàng)l件不成熟，很容易受到環(huán)境的影響，染上一些不良習(xí)慣，出現(xiàn)一些不良行為。而此時(shí)學(xué)生與成長(zhǎng)環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，主要是通過(guò)班主任工作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

責(zé)任編輯 沁 硯