構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校物理實驗教學(xué)新機制的意義與措施

[摘 要]科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，又是重要的教學(xué)方式。學(xué)生要通過實踐（實驗）“獲取物理知識”，學(xué)校和教師都要努力為之創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；物理實驗；機制；制作

一、新機制的意義

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程性質(zhì)里明確指出，義務(wù)教育物理課程是一門注重實驗的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科學(xué)探究方法，提高分析問題和解決問題的能力。要想達此目的，真正使學(xué)生從生活中來學(xué)習(xí)物理，將物理知識又帶到回到生活中去，就必須摸索出一套行之有效的方法。

二、建立機制

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機制，統(tǒng)一規(guī)劃。可在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處具體落實，指派物理骨干教師和“物理組”教師協(xié)同實驗員進行核查并規(guī)劃出學(xué)校缺少的實驗器材，確定急需制作的項目，然后分工負(fù)責(zé)，落實每位教師應(yīng)制作的“教具”和指導(dǎo)學(xué)生制作的“學(xué)具”。只能超不能少，以保證演示實驗、學(xué)生分組實驗及學(xué)生邊學(xué)邊實驗的順利進行。

（二）建立負(fù)責(zé)機制，完善制度。整個學(xué)具與教具的制作可由物理組組長負(fù)責(zé)。挑選工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對事不對人的高級教師擔(dān)任實驗室管理員。對每班每次的演示實驗，學(xué)生分組實驗進行檢查、登記、保證完率達100%。完善各項規(guī)章制度，把這項工作納入學(xué)校的常規(guī)評估，規(guī)定每缺少一次實驗扣任教教師常規(guī)評估分?？蓪⑽锢斫處熥灾平叹吆椭笇?dǎo)學(xué)生制作學(xué)具列入評估教學(xué)工作的一項內(nèi)容，從而從根本上杜絕以前以講實驗代替做實驗的老方法。

（三）建立激勵機制，進行引導(dǎo)。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期都要開展全校性學(xué)生自制學(xué)具與科技小制作比賽。也要舉行教師自制教具比賽，對于演示效果顯著、有創(chuàng)意的自制教具進行評獎，并給予一定的精神和物質(zhì)的獎勵。同時，將每批自制教具與學(xué)具都歸實驗室統(tǒng)一保管，作為學(xué)校實驗室器材的補充。

三、營造氛圍

學(xué)校要經(jīng)常舉行自制教具、學(xué)具的比賽、展覽、講座，進行學(xué)生科技小制作比賽、科技小論文寫作比賽等。教師要因陋就簡地制作一些簡單實用、演示效果顯著的自制教具。如靜電演示儀、大氣壓強演示器、焦耳定律演示器等。

在教師的影響下，學(xué)生課外自制學(xué)具的興趣也會更濃，學(xué)校與學(xué)校之間，也要通過舉辦講座、組織學(xué)生參觀其他學(xué)校作品展覽等方法，對學(xué)生進行引導(dǎo)，給予啟迪。這樣以點帶線，以線帶面的活動在學(xué)生中就會全面展開。使自制教具、學(xué)具的活動成為教師、學(xué)生在物理教學(xué)中的一種自覺行為。

四、做好三結(jié)合

（一）師生結(jié)合。教師是學(xué)生的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生起著潛移默化的作用。一件有創(chuàng)新性的自制教具展示在學(xué)生面前，比任何說教更有影響力，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動機和自制學(xué)具的興趣。教師要常用日常生活用品當(dāng)“儀器”來做實驗，，引導(dǎo)學(xué)生用日常生活用品來“玩”物理。教師輔導(dǎo)學(xué)生注重挖掘潛能，肯定成績。

（二）“土洋”結(jié)合。自制教具與學(xué)具不要過分強調(diào)精美，只要符合“科學(xué)性、針對性、簡易性、直觀性”的基本原則即可?！巴痢苯叹吒苁刮锢砬榫芭c生活接近，“土”可以使學(xué)生感受到物理就在身邊；“土”可以使學(xué)生消除對物理的神秘感，“土”更容易使學(xué)生模仿制作。如自制演示彈簧秤，讓學(xué)生能直接觀察到彈簧、指針、刻度是怎樣制作的；如玻璃管吸水，活塞用布條裹成，而不用做好的橡皮塞，目的是學(xué)生取材容易，可以模仿制作。此外，以自制學(xué)具補充正規(guī)儀器讓學(xué)生邊學(xué)邊實驗。如在阿基米德實驗中，溢水杯與小杯全部由學(xué)生自制，彈簧秤部分用學(xué)生自制的“橡皮筋秤”。在做測密度的實驗時，就可以利用學(xué)生自制的桿秤測質(zhì)量，利用學(xué)生自制的量杯代替實驗室的量杯。

（三）課內(nèi)外結(jié)合。課內(nèi)利用自制教具演示，自制學(xué)具進行邊學(xué)邊演示實驗，課外讓學(xué)生模仿，組建物理興趣小組，進行課外制作與實驗。同時，課外學(xué)具制作要遵循科學(xué)性、針對性、安全性、趣味性的原則。讓學(xué)生樂做易做，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。如可設(shè)計以下課外實驗：利用自制紙卷尺和自行車測操場跑道的長度；利用自制桿秤、小杯、水等測量油的密度；設(shè)計一個實驗方案，讓雞蛋從五樓摔下而不破等。

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