提高中學(xué)日語(yǔ)課堂教學(xué)效率的方法

[摘 要]隨著日語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，許多學(xué)校把日語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程。在日語(yǔ)教學(xué)中，教師要采取措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的積極性，提高日語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]日語(yǔ)；課堂教學(xué)；方法

在我國(guó)，越來(lái)越多的中小學(xué)校開(kāi)設(shè)日語(yǔ)課程，開(kāi)始學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的日語(yǔ)會(huì)話。當(dāng)下，學(xué)生大多是利用電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒介，通過(guò)觀看日本的動(dòng)漫、電視劇、歌曲等接觸到日語(yǔ)，從而產(chǎn)生興趣，其實(shí)對(duì)于日語(yǔ)本身還是知之甚少，甚至可以說(shuō)完全不了解。因此，學(xué)生們很容易產(chǎn)生一種誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)日語(yǔ)可以通過(guò)看動(dòng)漫、聽(tīng)動(dòng)漫歌曲來(lái)掌握。他們往往在開(kāi)始階段表現(xiàn)得干勁十足，當(dāng)真正了解到日語(yǔ)的學(xué)習(xí)也像學(xué)習(xí)英語(yǔ)那樣需要識(shí)記、理解的時(shí)候，他們的積極性立即減了大半，很多學(xué)生在上課的過(guò)程中表現(xiàn)平淡，甚至出現(xiàn)消極被動(dòng)的傾向。針對(duì)目前學(xué)生存在這種現(xiàn)象，教師要采取積極的措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高日語(yǔ)教與學(xué)的效果。

一、吸引學(xué)生積極參與

在日語(yǔ)課程的第一節(jié)課上，通常由于對(duì)日本的動(dòng)漫以及文化等有著濃厚的興趣，學(xué)生們往往表現(xiàn)的極其活躍。在這樣的氛圍中，把學(xué)生對(duì)日本動(dòng)漫的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣就顯得非常重要。因此，在第一節(jié)課上，教師先不要急于講解有關(guān)日語(yǔ)的基本知識(shí)，那樣會(huì)顯得十分枯燥；可以以詢問(wèn)的方式，了解學(xué)生為什么選擇這門課程，清楚學(xué)生對(duì)日語(yǔ)本身的了解，明白他們希望以什么樣的方式進(jìn)行日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，等等。以此來(lái)促使學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地投入到今后的日語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、建立良好的師生關(guān)系

課堂上，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在用自己敏銳的眼睛觀察著教師的一言一行，教師的個(gè)性及其行為舉止都會(huì)影響著學(xué)生，尤其是對(duì)正處于身心發(fā)展期的中小學(xué)生而言，這種影響更為深刻。當(dāng)今的中小學(xué)生從小在優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介較早地接觸社會(huì)、了解社會(huì)。因此，他們的自我意識(shí)強(qiáng)，思想活躍，感情豐富，渴望被尊重、理解和信任。面對(duì)這樣一批學(xué)生，教師不僅要有極大的耐心和細(xì)心，還應(yīng)該以高尚的情操、品格和行為來(lái)影響學(xué)生，感染學(xué)生，做學(xué)生的表率，并虛心接受學(xué)生的建議。要善于承認(rèn)自己在教學(xué)過(guò)程中的錯(cuò)誤，拉近自身與學(xué)生的距離，從而激勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，提高他們學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。

三、課文講解須結(jié)合日本文化風(fēng)俗習(xí)慣

課文要結(jié)合日本實(shí)際的文化、風(fēng)俗等來(lái)講解，以此來(lái)提升學(xué)生的興趣。當(dāng)然，也可以在每堂課中抽取一定的時(shí)間單獨(dú)講解與日本有關(guān)的文化風(fēng)俗。如在3月份的時(shí)候，就可以講一講日本的“女兒節(jié)”；在講解到“野球”，即棒球這個(gè)詞的時(shí)候，可以向?qū)W生們簡(jiǎn)述一下棒球在日本人心中重要的地位和受歡迎的程度以及高校的棒球聯(lián)賽、甲子園等等相關(guān)知識(shí)。在講解寒暄語(yǔ)的過(guò)程中，自然要結(jié)合日本的風(fēng)土人情、禮儀習(xí)慣，同時(shí)講解一些在與日本人交往時(shí)的注意事項(xiàng)來(lái)完成寒暄語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅感覺(jué)到了積極參與的樂(lè)趣，更重要的是能夠在一個(gè)相對(duì)活躍輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到日語(yǔ)知識(shí)。

四、引入游戲活動(dòng)

玩游戲是孩子最大的天性。處于這個(gè)階段的孩子，對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)顯然沒(méi)有持久的耐心。在課堂的教學(xué)中，教師可引入一些與知識(shí)相關(guān)的游戲活動(dòng)，以此活躍沉悶的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)的效果也會(huì)隨之提高。在講解一些口語(yǔ)的時(shí)候，教師可以利用ppt展示一些漫畫，漫畫上只出現(xiàn)日文，沒(méi)有中文翻譯。要求學(xué)生們通過(guò)漫畫上人物的表現(xiàn)以及教師的描述來(lái)猜測(cè)其中文意義。在講解形容詞的時(shí)候，可以進(jìn)行“對(duì)對(duì)碰”這樣的游戲，運(yùn)用“對(duì)對(duì)碰”的游戲規(guī)則，將幾組反義詞找出。通過(guò)此類游戲可以加深學(xué)生對(duì)于形容詞的記憶與運(yùn)用。

五、營(yíng)造語(yǔ)言情境

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，其關(guān)鍵在于教師。需要教師運(yùn)用其語(yǔ)言藝術(shù)，展現(xiàn)其人格魅力和智慧。教師用其素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)適合一堂課的情境。因此，教師不僅要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，還要以風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑的方式激勵(lì)學(xué)生。這樣更容易讓學(xué)生理解并深深地記住所學(xué)的內(nèi)容。

誠(chéng)然，提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣僅僅依靠以上的幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷地更新自己的教育理念和知識(shí)，讓學(xué)生感受到日語(yǔ)的奧秘，感受到語(yǔ)言的神奇之處；讓他們真正領(lǐng)悟到語(yǔ)言的真諦，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)日語(yǔ)。

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