給課外閱讀“松松綁”

[摘 要]兒童閱讀是母語學(xué)習(xí)的重要階段，而兒童閱讀對母語學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該讓課外閱讀拋棄浮華與功利，點(diǎn)燃童心的快樂與爛漫，給學(xué)生的課外閱讀松綁。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；課外閱讀；松綁

隨著課程改革向縱深發(fā)展，課外閱讀已經(jīng)和課內(nèi)閱讀一樣，成為一個被師生共同關(guān)注的領(lǐng)域。如今，我們似乎越來越知道課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，不斷向?qū)W生推薦我們認(rèn)為的好書，并要求在規(guī)定時間內(nèi)讀完且完成定量的摘抄。這種逼迫的方式會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡抗拒心理，使之離真正的兒童閱讀越來越遠(yuǎn)，阻礙了學(xué)生本真的課外閱讀生活。

一、給目的松綁：簡單而享受地讀

長期以來，我們總是不自覺地把閱讀等同于讀書，即以獲取知識、提高水平、解決問題、應(yīng)對困難等為主要目的，而無暇顧及內(nèi)心世界是否開敞與澄明，也不大注重精神上是否愉悅。其實(shí)，課外閱讀不應(yīng)該只是學(xué)生語文知識的構(gòu)建，而應(yīng)是學(xué)生思想與靈性的跑馬場，更應(yīng)該是學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，尤其是要激發(fā)孩子一生的精神向往。美國現(xiàn)代作家琳莎·施瓦茨在《為自己閱讀》一文中有這樣一句話：“閱讀這件事，也只有這件事，我是為自己做的。那是一條使我的生活真正屬于自己的道路?！?/p>

語文教師應(yīng)該深刻地認(rèn)識到實(shí)施課外閱讀的終極目標(biāo)應(yīng)該是通過我們的引導(dǎo)，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，成為一種積極的休息方式，直至融入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)之中，在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、給內(nèi)容松綁：廣泛自主地讀

也許是語文老師的職業(yè)使然，教師在向?qū)W生推薦讀物時往往會更傾向于文學(xué)類的書籍。擁有兒童文學(xué)的童年，能使孩子的學(xué)習(xí)和生活獲得健康而愉悅的啟示，生命的最初內(nèi)涵從此豐盈而美麗。然而，我們總是武斷地強(qiáng)塞給孩子我們自認(rèn)為好的書籍，并規(guī)定每天的讀書任務(wù)，長此以往，閱讀便成了一種強(qiáng)迫和負(fù)擔(dān)，學(xué)生閱讀興趣必然降低。

讀幽默、漫畫之類的所謂“閑書”其實(shí)能夠通過最直觀和恰當(dāng)?shù)姆绞较蚝⒆觽儌鬟_(dá)一種清新、有趣、純粹的幽默理念，幫助他們建立寶貴的幽默品格，克服某些性格的不足，樹立積極向上的人生態(tài)度，讓他們在笑聲中成長，在笑聲中體會人生。在提倡素質(zhì)教育的今天，閱讀漫畫實(shí)際上也是一種素質(zhì)教育。在競爭激烈的社會，一個人的心理素質(zhì)和他的知識水平同樣重要。

由此，我們不得不認(rèn)同，不管是“深閱讀”還是“淺閱讀”，都是一種閱讀，一種享受。我們不能要求全班學(xué)生每天總是看同樣的書，也不可能要求一個小學(xué)生手里成天捧著的都是文學(xué)經(jīng)典?！昂⒆幽茏⒁獾綍苌系臅且粋€步驟；能在架上選出一本他想讀的書，是一個步驟；決定手上的書正是他想看的書，或者再放上去，又是一個步驟；終于，他打算坐下來好好閱讀這本書了，這也是一個步驟。”艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》一書中，這樣描述兒童自己選書的重要性。在一堆書中，善于鑒別、比較、選擇，需要學(xué)生自主選擇。找到自己感興趣的書，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才會主動讀書。

三、給方法松綁：自由無壓力地讀

閱讀本是件愉悅的事情，但許多教師常常人為地把它搞得面目可憎，比如做摘抄、寫感想、作點(diǎn)評等。這會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感和抗拒感。久之，這些無形的重壓，就像一道道枷鎖，鎖住了學(xué)生讀書的熱情，讓學(xué)生的課外閱讀陷入干涸的沙漠中。從某種意義上來說，這是對學(xué)生好心的 “閱讀傷害”。

理想的閱讀境界應(yīng)該是寬松的，沒有太多的精神壓力和負(fù)擔(dān)，充分尊重內(nèi)心的意愿，始終在意自己的閱讀感受。唯如此，個性化和多元化的讀書才成為可能，也才會有希望在閱讀中找到那條“使我們的生活真正屬于自己的道路”。

“只問耕耘，不談收獲”應(yīng)該是我們組織課外閱讀過程中時時秉持的一條基本原則。當(dāng)然，自由愉悅的閱讀并不是漫無目的的閱讀，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟逃鑼W(xué)生正確的閱讀方法，鼓勵他們采用適合的方法主動地閱讀，并能在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、接受熏陶，建構(gòu)自己的精神世界。

責(zé)任編輯 晴 天