在中小學(xué)實(shí)施國際理解教育的實(shí)踐與思考

[摘 要] 國際理解教育是實(shí)現(xiàn)不同國家、不同民族、不同文化、不同群體間的相互了解和尊重，促進(jìn)國際交流與合作，維護(hù)國際和平的教育。其目的是培養(yǎng)具有國際視野和國際理解能力，了解國際規(guī)則并能參與國際事務(wù)和競爭的國際化人才。在教育越來越走向國際化的當(dāng)今時(shí)代，中小學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)科滲透、開設(shè)校本課程、開展國際文化交流、創(chuàng)辦國際課程班以及相關(guān)設(shè)施設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)等多種途徑實(shí)施國際理解教育。

[關(guān)鍵詞]國際理解；國際理解教育；國際理解校本課程

在人類文明漫長的發(fā)展歷程中，由于所處的地理環(huán)境千差萬別，產(chǎn)生了各種各樣的區(qū)域文化，形成了形態(tài)各異的生產(chǎn)和生活方式。在初期，由于地理環(huán)境的制約，人類不同的群體之間的交流嚴(yán)重缺乏，一些在特定的區(qū)域內(nèi)相對(duì)強(qiáng)大的群體，以自我為中心，不尊重甚至肆意地踐踏其他文化。即使是在交通發(fā)達(dá)的今天，不同國家、不同民族、不同群體之間的誤解、矛盾和糾紛依然存在，而且層出不窮。增強(qiáng)國際間的交流、理解與合作是當(dāng)今國際社會(huì)最重要的課題之一。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十六章中明確指出，要“加強(qiáng)中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校對(duì)外交流與合作。加強(qiáng)國際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解?！逼淠康氖恰芭囵B(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”以“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求”。所以，在中小學(xué)實(shí)施國際理解教育既是適應(yīng)教育國際化發(fā)展的強(qiáng)烈需求，也是深入實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要。

一、國際理解教育的內(nèi)涵

1.國際理解指的是人類跨越國界、種族和文化的理解。其目的是促進(jìn)合作和維護(hù)和平，其原則是促進(jìn)不同國家、不同民族、不同文化、不同群體間的相互了解和尊重。

2.國際理解教育是指基于上述目的與原則的教育，即以實(shí)現(xiàn)國際理解為目標(biāo)，通過各種教育手段和措施促進(jìn)不同文化之間的相互理解、相互尊重以及相互合作的教育；是通過對(duì)不同民族、國家和文化等差異的理解教育，消除隔閡，促進(jìn)合作，最終培養(yǎng)出具有國際視野和國際理解能力，了解國際規(guī)則并能參與國際事務(wù)和競爭的國際化人才的教育。

國際理解教育的具體內(nèi)容應(yīng)涵蓋以下五個(gè)方面。一是民族文化、精神的弘揚(yáng)及傳承教育；二是全球化的胸懷與視野教育；三是世界各國共同發(fā)展、相互依存關(guān)系的理解教育；四是對(duì)和平、人權(quán)、公正、開發(fā)、環(huán)境等重大國際問題的正確世界觀教育；五是國際溝通與交往的實(shí)踐能力教育。

二、國際理解教育的實(shí)施途徑及措施

1.構(gòu)建在學(xué)科教學(xué)中滲透國際理解教育的機(jī)制。國際理解教育實(shí)施的重要途徑之一就是學(xué)科滲透。中小學(xué)各學(xué)科中都有著豐富的國際理解教育資源，要充分挖掘、科學(xué)整合國家課程中能夠作為國際理解教育載體的內(nèi)容，注重不同學(xué)科教學(xué)中國際理解教育滲透方法的探索與實(shí)踐，成立研究及實(shí)施學(xué)科滲透的學(xué)校機(jī)構(gòu)，開發(fā)和實(shí)施學(xué)科滲透校本課程，形成國際理解教育的學(xué)科教學(xué)滲透機(jī)制。要立足課堂，在日常教學(xué)中有機(jī)滲透國際理解的思想，提升學(xué)生國際理解能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同的意識(shí)，提高跨文化溝通能力。如在人文學(xué)科的教學(xué)過程中，可把本國的學(xué)科發(fā)展與世界文明的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，從整個(gè)世界或地球的角度關(guān)注人類在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)等諸多方面的發(fā)展和進(jìn)步，理性分析國與國、民族與民族、文化與文化之間的沖突，多關(guān)注那些為改善人類生活環(huán)境、為人類構(gòu)筑福祉的國際機(jī)構(gòu)的發(fā)展，多關(guān)注那些為人類的自由、公正、人權(quán)以及為捍衛(wèi)神圣的科學(xué)而進(jìn)行的抗?fàn)幓蚨窢幍取?/p>

2.研發(fā)并實(shí)施國際理解教育的校本課程。校本課程的研發(fā)和實(shí)施，是實(shí)施國際理解教育的重要保障之一。從學(xué)校文化的層面上看，校本課程的開發(fā)和實(shí)施有利于學(xué)校辦出特色，有利于造就一支專業(yè)素質(zhì)和理論水平高的教師隊(duì)伍；從課程文化的角度上看，校本課程的研發(fā)可以縮短“理想課程”和“現(xiàn)實(shí)課程”之間的距離，使課程向綜合性、多樣性方向發(fā)展，讓教育充滿時(shí)代氣息；從學(xué)生發(fā)展的視角上看，校本課程的研發(fā)有利于促使學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生基本素質(zhì)的全面養(yǎng)成。

在小學(xué)階段，可以開發(fā)與傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、重大節(jié)日、國際禮儀、生態(tài)環(huán)境等方面相關(guān)聯(lián)的校本課程；在初中階段，可以開發(fā)與國情了解、國際人權(quán)、多元文化、信息交流等方面相關(guān)聯(lián)的校本課程；在高中階段，可以開發(fā)與和平、人權(quán)、發(fā)展、環(huán)境、人口、貧困以及文化多元和社會(huì)公正等方面相關(guān)聯(lián)的校本課程等。

3.開展師生直接參與的國際文化交流活動(dòng)。實(shí)施國際理解教育有效的手段之一，就是讓師生直接參與國際交流活動(dòng)。一是開展與外語教育課程相結(jié)合的文化活動(dòng)，比如西方經(jīng)典名著選讀、英美文化研討活動(dòng)、東西方文化比較活動(dòng)等。二是可以將國際理解教育納入學(xué)校的綜合實(shí)踐課程以及研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展國際理解教育的實(shí)踐活動(dòng)。三是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組建以國際理解教育為主要內(nèi)容的文化社團(tuán)活動(dòng)。如“模擬聯(lián)合國”“西方文化研究”“中西文化比較研究”“外國文學(xué)巨匠研究”等團(tuán)體和研究小組。四是舉辦國際文化節(jié)。充分利用外教資源，通過介紹國際文化、英語演講、校友介紹國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、國際風(fēng)土人情等活動(dòng)，增強(qiáng)國際理解教育。五是與境外學(xué)校建立姊妹學(xué)校伙伴關(guān)系，積極推進(jìn)友好互訪，加強(qiáng)課程合作，拓展學(xué)生海外研修或游學(xué)活動(dòng)。積極開展AFS、YFU等學(xué)生國際文化交流項(xiàng)目，拓寬孔子課堂等文化交流互動(dòng)渠道，讓更多學(xué)生獲得海外學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)歷。

4.創(chuàng)新或完善國際理解教育的設(shè)施環(huán)境。實(shí)施國際理解教育，物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也非常重要。要開發(fā)與國際理解教育相配套的實(shí)驗(yàn)儀器、演示設(shè)備、活動(dòng)設(shè)施以及其他物質(zhì)載體，特別要重視信息技術(shù)的研發(fā)，運(yùn)用新理念、新材料、新技術(shù)、新方法、新手段，開發(fā)高效、便捷、互動(dòng)的國際理解教育教學(xué)輔助設(shè)施設(shè)備及教學(xué)空間。比如，學(xué)?？梢晽l件創(chuàng)建西方文學(xué)館，或是在學(xué)校圖書館專門設(shè)立西方文學(xué)閱覽區(qū)；設(shè)立與聲、光、電相結(jié)合的外語電子閱覽室；可與高校的外國語學(xué)院合作，建立國際理解教育活動(dòng)基地；利用外教資源，開辟Coffee House，以利于外教與學(xué)生面對(duì)面輕松交流；利用學(xué)校網(wǎng)站，創(chuàng)建外語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)等。

5.創(chuàng)辦實(shí)施國際理解教育的國際課程班。現(xiàn)在，越來越多的中小學(xué)，特別是高中學(xué)校都與國外教育機(jī)構(gòu)合作成立了國際課程班，可以此為基地，研究國外教學(xué)課程的特點(diǎn)，尋找國內(nèi)外課程資源的結(jié)合點(diǎn)，由點(diǎn)帶面，逐步探索有效實(shí)施國際理解教育的新途徑。比如，江蘇的一些高中與澳大利亞南澳洲高考局合作成立國際SAM課程班，與美國大學(xué)理事會(huì)合作成立國際AP課程班，與美國大學(xué)委員會(huì)（College Board）合作成立國際SAT課程班，與日語專修學(xué)院合作成立國際日語課程班等。

6.創(chuàng)建國際理解教育的國際文化環(huán)境氛圍。國際理解教育的實(shí)質(zhì)是一種思想對(duì)話和文化理解。學(xué)?？砂褔H理解教育作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，通過校報(bào)、宣傳欄、展板等各種形式，多渠道宣傳、介紹國際理解教育基本內(nèi)容，在全體師生中營造濃厚的國際理解教育氛圍；積極開展國際理解教育主題活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在活動(dòng)中相互交流，積極思考，增長見識(shí)；開設(shè)虛擬課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行國際交流；加大聘用外籍教師力度，促進(jìn)國際理解教育的貫徹和實(shí)施等。

三、國際理解教育實(shí)踐中所面臨的挑戰(zhàn)

在國際化浪潮的推動(dòng)下，與國際接軌已經(jīng)逐漸成為了基礎(chǔ)教育的一種潮流或趨勢。建立國際學(xué)校、引進(jìn)國外課程、開展中外合作辦學(xué)、開展對(duì)外的人員交流和活動(dòng)、強(qiáng)化外語教學(xué)、參與國際教育評(píng)價(jià)項(xiàng)目等都可以被看做為實(shí)施國際理解教育的途徑之一。但在實(shí)施國際理解教育的過程中，有以下幾個(gè)問題需要特別關(guān)注，同時(shí)也是有效實(shí)施國際理解教育所要面臨的巨大挑戰(zhàn)。

一是外語教育的模式單一，亟待優(yōu)化。外語教育過于注重語言規(guī)則的生硬講授與機(jī)械訓(xùn)練，忽視語言在實(shí)踐中的豐富運(yùn)用，大部分學(xué)習(xí)者不能將外語作為交流的工具，缺失了重要的語言交流能力。二是部分外語教師的學(xué)科素養(yǎng)不盡如人意。國際理解教育的實(shí)施，要求教師有較為豐富的國際知識(shí)、較為寬闊的國際視野和良好的國際交流技能等，但現(xiàn)階段有相當(dāng)一部分外語教師的國際知識(shí)缺乏，不能用外語進(jìn)行流暢的交流，無法順利通過網(wǎng)絡(luò)參與國際的交流。三是國際教育交流的渠道不暢通。教師和學(xué)生若能直接參與國際互訪式的交流，將有助于深切地了解國際知識(shí)、感受國外的文化，也更容易形成國際認(rèn)同感，但在現(xiàn)實(shí)生活中，教師和學(xué)生直接參與國際互訪或交流的機(jī)會(huì)非常少。

在當(dāng)今時(shí)代，教育資源的全球化爭奪已成為不可阻擋的趨勢，人才的競爭已由高等教育下移到基礎(chǔ)教育，可以預(yù)期，我國在不久的將來將逐步開放基礎(chǔ)教育市場，更加主動(dòng)地進(jìn)行國際間的教育交流與合作。但在實(shí)施國際理解教育的過程中，處理好基礎(chǔ)教育國際化與民族化的關(guān)系是首先要關(guān)注的重要課題。國際理解教育的實(shí)施必須建立在實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)和肯定民族文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，要甄別出在歷史長河中延續(xù)下來的優(yōu)秀的民族品質(zhì)、民族精神和教育思想等，并加以保護(hù)和發(fā)揚(yáng)，因?yàn)椤霸绞敲褡宓木驮绞鞘澜绲摹薄?/p>

責(zé)任編輯 沁 硯