信息技術(shù)中教師的地位和作用

楊靜

近代科技的發(fā)展帶來(lái)信息科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)了“信息化”的潮流。每一次信息技術(shù)的大突破，都對(duì)教育產(chǎn)生了革命性的影響。自從人類文明產(chǎn)生以來(lái)，教育已經(jīng)經(jīng)歷了兩次革命，目前正在經(jīng)歷著第三次革命，即信息革命。在信息化社會(huì)中，信息量越來(lái)越大，信息越來(lái)越便捷，人們獲取和處理信息的方式和能力將有極大的改變。 這一切對(duì)教育改革提出了新的挑戰(zhàn)。

目前，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越大，已成為教師教和學(xué)生學(xué)的有力工具?，F(xiàn)代教育技術(shù)正在引起課程設(shè)置、教 學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方 法、教學(xué)模式的變革。人類的認(rèn)識(shí)從物質(zhì)轉(zhuǎn)到能量，曾經(jīng)引起整個(gè)時(shí)代觀念的變革。當(dāng)認(rèn)識(shí)再 度擴(kuò)展到能夠透徹闡明信息的本質(zhì)和利用信息產(chǎn)生資源的基本規(guī)律的時(shí)候，當(dāng)人類的交往、工作、生活、學(xué)習(xí)等各領(lǐng)域出現(xiàn)了嶄新的數(shù)字化生存方式的時(shí)候，必將引起教育觀念的深刻變革。

我們以往的學(xué)習(xí)，教學(xué)關(guān)系是固定的。教師就是教師，學(xué)生就是學(xué)生。一旦為師，終身為師。而現(xiàn)在為師的基礎(chǔ)變了。一來(lái)社會(huì)變化太快，二來(lái)科學(xué)知識(shí)體系變化也太快，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教學(xué)材料已不再局限于印刷在書(shū)本上的文字和圖形，出現(xiàn)了融文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、影像為一體的電子教科書(shū)及多媒體軟件、網(wǎng)上教學(xué)節(jié)目、衛(wèi)星節(jié)目等多種形式的教學(xué)材料。

有了這些教學(xué)材料，學(xué)習(xí)者就可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取廣泛而豐富的教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，打破了師生必須在同一教室空間里面對(duì)面才能進(jìn)行教學(xué)的狀況。教學(xué)形式正從教師利用黑板、粉筆，按教科書(shū)內(nèi)容進(jìn)行單向灌輸式課堂教學(xué)，向現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化、多媒體教學(xué)發(fā)展；教育模式正從封閉式的校園教育，向開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育、虛擬大學(xué)等應(yīng)運(yùn)而生。

教育，不再只是灌輸和傳授書(shū)本知識(shí)與技能，不再只是促進(jìn)背誦、寫(xiě)作業(yè)和考試；教育將深刻改變自己的目標(biāo)與職能，成為個(gè)人全面成長(zhǎng)的助手，成為信息社會(huì)個(gè)人選擇和發(fā)展的無(wú)微不至的“教練”或指導(dǎo)者。在校園里、在教室里進(jìn)行的，由學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、課程表和上下課鐘聲決定的不再是教育的惟一形式。教育就在人們的生活中，在學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)中。“學(xué)校再也不會(huì)是一個(gè)為學(xué)生的一生準(zhǔn)備一切的地方”。人們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)只是人生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)基礎(chǔ)階段而已，個(gè)人出生至臨終的全部歷程都必須是學(xué)習(xí)的歷程。這是一種全新的、開(kāi)放式的教育系統(tǒng)，它允許任何人在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，并使個(gè)人掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和控制權(quán)為個(gè)性化學(xué) 習(xí)和學(xué)習(xí)方式多樣化提供最大限度的方便，也使以促進(jìn)人的發(fā)展為目的的終身教育成為現(xiàn)實(shí)。

在信息社會(huì)開(kāi)放式教育的條件下，由于教育環(huán)境的充分敞開(kāi)，教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的惟一源泉，教師僅僅充當(dāng)知識(shí)輸出者的角色就會(huì)禁錮學(xué)生的頭腦、限制學(xué)生的眼界，會(huì)妨礙學(xué)生運(yùn)用符合時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)方法掌握更多、更有效的知識(shí)。由此，教師角色必須作出適應(yīng)開(kāi)放式教育的轉(zhuǎn)換，既是知識(shí)的輸出者又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在信息社會(huì)個(gè)性教育的背景下，教師必須能夠根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)進(jìn)度等“對(duì)癥下藥”，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都得到適合自己特點(diǎn)、類型和風(fēng)格的最大化和最優(yōu)化的發(fā)展，做到真正意義上的因材施教者。

首先，教師應(yīng)該是能使用信息技術(shù)演示教學(xué)的表演藝術(shù)家。

藝術(shù)大師卓別林幽默的表演能深深的扎根于我們的記憶中，深刻的表象能吸引人們?nèi)ニ伎?，去探索，去挖掘事物的本質(zhì)和規(guī)律。生動(dòng)的情景再現(xiàn)、過(guò)程經(jīng)歷，能促使學(xué)生去思考發(fā)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)演示教學(xué)內(nèi)容。它在提供情景、創(chuàng)設(shè)過(guò)程、克服某些條件限制、突出事物本質(zhì)特征方面為學(xué)生學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的理解等方面具有許多優(yōu)越性。注重結(jié)合新課程的要求，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，加強(qiáng)人機(jī)對(duì)話的交互功能，突出學(xué)生的主體以及教師的主導(dǎo)作用，針對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行突破。

其次，教師應(yīng)該是課堂教學(xué)的導(dǎo)演者、信息的編碼者和學(xué)生探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的支配者和知識(shí)的傳播者。所以建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，如何引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，但加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，避免導(dǎo)致無(wú)效學(xué)習(xí)。一般的教師先把相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容放到相應(yīng)的網(wǎng)站（如學(xué)?；蚪處煹木W(wǎng)站）或服務(wù)器上，使學(xué)生在特定范圍內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既達(dá)到學(xué)習(xí)目的，又提高了學(xué)習(xí)的效率。

再者，學(xué)科教師應(yīng)該是學(xué)科資源庫(kù)的建設(shè)者和學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的帶頭人。 [來(lái)源：學(xué)+科+網(wǎng)]

教給學(xué)生“一碗 水，老師要有“一桶水”的教師素養(yǎng)已經(jīng)過(guò)時(shí)，新課標(biāo)教育目標(biāo)要求教師不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是要他們經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程并從中獲得科學(xué)的方法與精神。這就對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)科教師不僅要有豐富的知識(shí)，去教給學(xué)生“一碗水”，還要去打造一個(gè)知識(shí)的“大?！保寣W(xué)生能在其中遨游。教師平時(shí)要注重積件開(kāi)發(fā)，加大學(xué)科資源庫(kù)的建設(shè)。[來(lái)源：學(xué)*科*網(wǎng)]

最后，學(xué)科教 師應(yīng)該是學(xué)生永遠(yuǎn)的良師益友。[來(lái)源：學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

現(xiàn)代信息技術(shù)特別在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓信息的交流成為飛速，互聯(lián)網(wǎng)讓我們可以更快的了解世界、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)表文章、信息交流。但是網(wǎng)絡(luò)上也有一些不健康的內(nèi)容在傳播，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注關(guān)心學(xué)生，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)決杜絕不 良內(nèi)容傳播校園，讓學(xué)生在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，享受現(xiàn)代信息技術(shù)革命帶來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（河北饒陽(yáng)中學(xué)）