創(chuàng)新教育在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

何寶軒

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，在創(chuàng)新教育的實(shí)踐中，存在著許多困惑或誤區(qū)：把創(chuàng)新教育誤認(rèn)為非知識(shí)教育，把創(chuàng)新教育誤認(rèn)為非考試教育，把創(chuàng)新教育誤認(rèn)為非升學(xué)教育，把創(chuàng)新教育局限于課外活動(dòng)，還有人認(rèn)為上活動(dòng)課、成立鼓樂(lè)隊(duì)、減少主課時(shí)、不打百分而改為“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”等就是創(chuàng)新教育。

但是，實(shí)踐證明，基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，取消考試，開(kāi)門(mén)辦學(xué)的教學(xué)模式，不僅不能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且能毀滅一代人。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新教育，而對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，中學(xué)生這種創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力要憑借各種教育教學(xué)途徑日積月累熏陶和培養(yǎng)。課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，那么，怎樣在物理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

創(chuàng)新意識(shí)是人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造性思維、想象和創(chuàng)造性行為的前提。一個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)與他的情感、動(dòng)機(jī)、興趣等非智力因素緊密相關(guān)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師把學(xué)生當(dāng)作容納知識(shí)的機(jī)器，采用“填鴨式”教學(xué)，因此，培養(yǎng)的學(xué)生大多缺乏創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新教育中，教師認(rèn)為學(xué)生完全有能力通過(guò)自己的探索獲得知識(shí)，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，課堂教學(xué)中應(yīng)做到：

1、 建適合創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.1 教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生理解的自由

允許學(xué)生對(duì)物理環(huán)境、物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)有自己的理解和把握，而不應(yīng)將自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，從而澆滅了那些剛剛?cè)计饋?lái)的“創(chuàng)新的火花”。為此，需破除教學(xué)上的“師道尊嚴(yán)”觀，樹(shù)立“在人格上，學(xué)生與教師是完全平等的”學(xué)生觀，正確對(duì)待學(xué)生在探索中片面、甚至是有些錯(cuò)誤的意見(jiàn)和想法，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。

1.2 在課堂教學(xué)中盡可能增加學(xué)生自己探索知識(shí)的活動(dòng)量

給學(xué)生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所特有的好動(dòng)性、表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師除了為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境外，還要克服喜歡循規(guī)蹈矩、歧視思維怪異學(xué)生的傾向，注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表新見(jiàn)解、新思路，只有這樣，學(xué)生才能毫無(wú)顧忌地發(fā)表不同觀點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性化與特征化，往往會(huì)閃爍出創(chuàng)造的火花。

2.巧設(shè)質(zhì)疑誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

創(chuàng)造發(fā)明的第一步是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)是解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，因而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要一環(huán)。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑

學(xué)始于思，思始于疑。疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。大膽質(zhì)疑，勇于探索，有所創(chuàng)新這種品質(zhì)在青少年時(shí)期就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，教師要善于結(jié)合教材，巧設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的疑難問(wèn)題，尤其是物理教學(xué)中疑點(diǎn)和難點(diǎn)以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑；置學(xué)生于新舊知識(shí)、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的矛盾沖突的旋渦中，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)質(zhì)疑意識(shí)，產(chǎn)生思維動(dòng)勢(shì)，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，發(fā)揚(yáng)“初生牛犢不畏虎”的創(chuàng)新精神，大膽向老師置疑提問(wèn)，并講出自己的不同看法；同時(shí)通過(guò)學(xué)生自己閱讀教學(xué)內(nèi)容和思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生活讀書(shū)，敢于對(duì)課本、對(duì)參考書(shū)質(zhì)疑，更可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互質(zhì)疑。在這里，教師的責(zé)任就是不斷愛(ài)護(hù)和激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生完善大膽的想法，把奇特的幻想變?yōu)榉峡茖W(xué)的思維和行為，將原始的猜測(cè)、假說(shuō)加以理論和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證等，使學(xué)生持續(xù)保持強(qiáng)烈的求知欲望，促使其思維能力的發(fā)展。更重要的是，當(dāng)學(xué)生在體會(huì)成功的同時(shí)，會(huì)大大增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的信心，激發(fā)新的求知欲望，誘發(fā)新的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

3、注重物理研究方法的教學(xué)

3.1 在課堂教學(xué)中開(kāi)展物理方法教育

物理教學(xué)尤其應(yīng)該重視方法教育，方法和能力是密切聯(lián)系的。教學(xué)中要善于挖掘教材中的方法教育因素，搞清每一節(jié)教材內(nèi)容涉及到哪些物理方法，對(duì)這些物理方法因該在教學(xué)中如何體現(xiàn)，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中受到物理方法的培養(yǎng)和熏陶。如可在緒論課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理方法的介紹；就物理發(fā)展史上的事例進(jìn)行物理方法的剖析；也可在單元小結(jié)中進(jìn)行物理方法的討論和歸類(lèi)；在實(shí)驗(yàn)課和習(xí)題課上進(jìn)行物理方法的訓(xùn)練；還可對(duì)學(xué)生中迸發(fā)的思維火花進(jìn)行物理方法的引導(dǎo)。

3.2 在課堂教學(xué)中滲透研究方法

物理學(xué)的研究方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、綜合法、類(lèi)比法、理想化方法等。事實(shí)上，在物理學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，每一概念的提出、每一規(guī)律的論證都離不開(kāi)這些方法。如伽利略利用著名的理想斜面實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了慣性定律的實(shí)質(zhì)；楞次通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)得出了楞次定律。教師可將這些方法靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與前人或科學(xué)家有相似或相近的思路時(shí)，要充分肯定學(xué)生的探索精神和極有價(jià)值的思想方法，然后剖析學(xué)生的思維過(guò)程和思維方法，通過(guò)對(duì)比分析、歸納總結(jié)、提煉其中與教材概念和實(shí)際相符的思維方式。使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的實(shí)實(shí)在在。認(rèn)識(shí)到探索與研究的真諦，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。

（陜西省洋縣職業(yè)技術(shù)教育中心）