新課程背景下淺析如何提高高中英語課堂效率

王雪萍

[摘要]在目前課堂教學(xué)改革的背景下，教師應(yīng)該如何去改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來提高教學(xué)效率，如何讓新課改在我們的大班課堂中得到體現(xiàn)。通過在教學(xué)中的實踐，我對提高英語的課堂效率有以下的認(rèn)識：融洽的師生關(guān)系，和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高課堂效率的前提，利用問題式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性；精彩的課堂導(dǎo)入是提高課堂效率的保障；運用合作學(xué)習(xí)的方式提高了課堂效率。

[關(guān)鍵詞]新課程 提高 課堂效率

[中圖分類號]G424 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0198-01

1.營造融洽的師生關(guān)系，和諧的學(xué)習(xí)氛圍

民主和諧的教學(xué)氣氛是成功的課堂教學(xué)的重要條件。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為。成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。建立融洽的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的源泉。因此教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，給每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會，課堂上不對學(xué)生說No而說sorry，盡可能多說good！Very good！Wonderful！等表揚用語，鼓勵學(xué)生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中去，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)問了學(xué)生這樣一個問題：Which subject are you goodat？當(dāng)一個個學(xué)生快速回答過去時，一位高個子男生聲音很低地膽怯地斷斷續(xù)續(xù)地說：I good at…，這時學(xué)生們一下子把目光都投向了這位學(xué)生，這位學(xué)生不好意思的低頭支吾著。曹老師很快明白了學(xué)生的苦衷，安慰道：“Dont be shy，Im sure you arc goodat P.E.Right？”

學(xué)生點了點頭。于是曹老師又問道：“Are you good at P.E.？”這位學(xué)生很開心地說：“Yes，I am good at P.E.”老師很機智的化解了學(xué)生的尷尬的場面，從而既保護了他的自尊心又幫助他復(fù)習(xí)掌握了詞組be good at的用法?？芍^一舉多得。

2.利用問題式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性

“問題教學(xué)法”是指在教學(xué)中帶著“問題意識”來組織教學(xué)，通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，分析問題，討論問題到解決問題等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力水平?！皢栴}教學(xué)法”的運用包括幾個方面的環(huán)節(jié)，一是鼓勵學(xué)生自己獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；二是老師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行分析，選擇有代表性的問題，形成課堂討論的問題，布置學(xué)生進行課后準(zhǔn)備，然后在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上在課堂上進行討論，最后老師再加以總結(jié)指導(dǎo)，加深學(xué)生對這一問題的認(rèn)識。

對于問題教學(xué)法，我們在英語課堂中的運用要注意問題設(shè)計的基本原則。首先：問題的設(shè)計要符合英語學(xué)科本身的知識規(guī)律，即科學(xué)性。教師應(yīng)先對教材進行詳盡的分析，明確本節(jié)課內(nèi)容在整個教材中的地位和作用，弄清知識板塊間的縱向和橫向的聯(lián)系，確定教學(xué)的重點、難點，從而抓住本節(jié)中心，圍繞教學(xué)中心和知識點，有針對性地設(shè)計提問，提出問題。其次，課堂問題的設(shè)計要符合中學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律和中學(xué)生思維發(fā)展的特點，問題的設(shè)計應(yīng)由淺入深，由易到難，符合學(xué)生對知識的認(rèn)知水平，以達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍思維、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。最后：課堂問題的設(shè)計要兼顧各種層次水平的學(xué)生，不放棄、不拋棄學(xué)困生，讓不同層次的學(xué)生在英語課堂上都能找到自己的位置，從而愛上英語，愛上學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.精心設(shè)計課堂導(dǎo)入

課始三分鐘，好的開端是成功的一半。導(dǎo)人是課堂教學(xué)活動的開始。它的目的在于激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，補充必要的新的背景知識，喚起學(xué)生注意，啟發(fā)他們對有關(guān)話題進行思考，為進一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容新知識做好鋪墊。它直接影響到整個教學(xué)過程能否順利地進行并取得良好的效果，本節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計真是遵循了學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，貼近學(xué)生的實際生活，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并收到了好的教學(xué)效果。

4.運用合作學(xué)習(xí)的方式提高課堂效率

英語課是語言課，是訓(xùn)練課，許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。這就要求英語老師必須在課堂教學(xué)中提高效率，想方設(shè)法提高學(xué)生的綜合運用英語的能力。要提高課堂效率，老師肯定不能唱主角，更不能滿堂灌，而應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)プ跃幾匝?。如果一堂課只有一兩個或少數(shù)幾個學(xué)生開口發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生沒有開口說英語的機會，那效率未免太低了。

合理的構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生合作的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。一個學(xué)習(xí)小組應(yīng)該是一個班集體的縮影。我們可根據(jù)學(xué)生的智力，能力，喜好，性格，心理素質(zhì)，家庭背景，性別等情況給學(xué)生進行分組，采取組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的模式。注意合理搭配，將內(nèi)向的同學(xué)與善談外向的同學(xué)組合，將成績偏差的與成績較好的學(xué)生組合，并兼顧男女比例，以保證學(xué)生能夠最大限度的互補，互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使小組合作在短期內(nèi)便能獲得成效。曹老師采取大組套小組的分組方法進行分組。如將全班分成四大組，再將每大組分成三小組，每小組四到六人。在合作學(xué)習(xí)的課堂上，小組成員明確責(zé)任分工，通過個體的努力以及小組成員間的合作互助，共同完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此任務(wù)的設(shè)計在很大程度上決定著學(xué)生們是否能有效地進行合作性的活動。

在合作學(xué)習(xí)中，老師的角色發(fā)生了變化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А⒋龠M者和幫助者。在教學(xué)過程中，教師更要仔細觀察各合作小組成員的合作和學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)活動過程中所存在的問題并采取一定的調(diào)控措施。

只要老師營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并能從學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣愛好、認(rèn)知特點出發(fā)設(shè)計課堂導(dǎo)入，在教學(xué)過程中設(shè)計一個又一個真實地，多樣地，有教育意義的任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)中老師當(dāng)好學(xué)習(xí)促進者的角色并建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的評價機智，這樣便能有效的開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生綜合運用英語的能力便能得到提高，英語課堂效率自然也就得到了提高。