關(guān)注生活，描繪生活

王蕾

[摘要]作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是令教師和學(xué)生都頭疼的難點(diǎn)。特別是小學(xué)生，生活閱歷非常淺，所積累的素材往往很少，因而常常不知道寫什么內(nèi)容。加上缺乏有效的訓(xùn)練，尤其是缺乏系統(tǒng)地訓(xùn)練，學(xué)生就很難比較牢固地掌握相關(guān)的寫作技巧。因此，本文從作文源于生活的角度出發(fā)，就小學(xué)作文訓(xùn)練方法進(jìn)行簡(jiǎn)單地探討，

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文 訓(xùn)練方法 關(guān)注生活 觀察積累

[中圖分類號(hào)]G426 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0179-01

生活是作文的源泉。針對(duì)小學(xué)生缺乏生活歷練，對(duì)生活缺乏有效地體驗(yàn)的實(shí)際，筆者積極倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，做生活的有心人，并組織學(xué)生通過(guò)一系列的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行作文訓(xùn)練，取得了較好的效果，其主要做法如下：

1.端正作文態(tài)度，鼓勵(lì)真實(shí)表達(dá)

鼓勵(lì)學(xué)生講真話，寫實(shí)實(shí)在在的感受，并循序漸進(jìn)，逐漸提高觀察的要求，必須讓學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成仔細(xì)的好習(xí)慣，這樣才能提高學(xué)生的觀察能力和作文水平。例如，教師讓學(xué)生在清早上學(xué)來(lái)的路上觀察掃地的清潔工人。有的學(xué)生由于沒(méi)有掌握觀察順序，所以在作文時(shí)是這樣寫的：“清早，霧蒙蒙的，我在上學(xué)的路上看到遠(yuǎn)處有一個(gè)眉清目秀的阿姨，帶著灰色的手套，她掃得多認(rèn)真啊，她的臉上流出了豆大的汗滴?！边@段話中我們可以看出，在霧氣很大的早上，不可能在比較遠(yuǎn)的距離就能夠看清這個(gè)人的面容是否“眉清目秀”，也不可能看出是手套的顏色，更看不清是否流出了汗滴。這是細(xì)節(jié)描寫，只有近距離才能看得清楚。因此，筆者判斷這個(gè)學(xué)生肯定沒(méi)有認(rèn)真觀察，很多都是編出來(lái)的。筆者指出了這些問(wèn)題，并要求他重新按照由遠(yuǎn)到近的順序，連續(xù)觀察幾天，并寫出真實(shí)的觀察結(jié)果。筆者對(duì)他每天寫的觀察練筆進(jìn)行了指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)隨著觀察的深入，他的描寫也漸漸真實(shí)、完善起來(lái)。幾天后，他是這樣寫的：清早，霧蒙蒙的，我正在上學(xué)的路上走著。突然，聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)“刷刷刷”的身影，隱約看到遠(yuǎn)處有一團(tuán)紅紅的東西在動(dòng)。走近幾步，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是身穿橘紅色工作服的清潔阿姨在掃地。我從她身旁走過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)汗水打濕了她的頭發(fā)?！薄?/p>

2.學(xué)會(huì)觀察方法，突出人物特點(diǎn)

一是要是確定觀察的內(nèi)容，讓學(xué)生按照任務(wù)進(jìn)行觀察。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白觀察的對(duì)象，確定觀察的具體目標(biāo)。教師應(yīng)先布置觀察的目標(biāo)人物，以加強(qiáng)觀察的針對(duì)性。如教師可以讓學(xué)生觀察同一個(gè)人物的外貌，看誰(shuí)觀察得細(xì)致。二是是遵循觀察順序，有順序地觀察。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察。一股是按照空間轉(zhuǎn)換、由整體局部或有局部到整體的順序進(jìn)行觀察，或由形象到抽象，由反應(yīng)強(qiáng)烈的現(xiàn)象進(jìn)行觀察的。三是寫出人物特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生作文沒(méi)有抓住人物特點(diǎn)的問(wèn)題，開展專題訓(xùn)練。人物描寫是記敘文中經(jīng)常用到的手法。在小學(xué)生作文中，常常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫出來(lái)的人物都是“蘋果似的臉蛋”、“黑葡萄似的眼睛”，千篇一律，究其根本原因就是沒(méi)有仔細(xì)觀察，沒(méi)有抓住人物的獨(dú)特性。教師可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行專題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生觀察不同身份的人物，要求抓住能夠表現(xiàn)人物細(xì)節(jié)并描寫到位，突出人物個(gè)性特征。例如開展“猜一猜，她（他）是誰(shuí)”活動(dòng)。先讓全班同學(xué)自己任意選擇一個(gè)班上的同學(xué)作為暗中觀察的對(duì)象，不能寫出真實(shí)姓名，但要寫出描寫對(duì)象的特點(diǎn)，讓人一聽就知道寫的是誰(shuí)。寫好后讓其他同學(xué)猜，容易猜中說(shuō)明突出了人物特點(diǎn)。通過(guò)這樣的方法，不僅讓學(xué)生在趣味活動(dòng)匯中感受到寫作的興趣，而且訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力和作文能力，實(shí)為一舉兩得的好事。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)真實(shí)體驗(yàn)

小學(xué)生具有天生好動(dòng)的特性，教師可以充分利用這一特點(diǎn)開展作文訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。一是開展節(jié)日活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)意義。譬如，利用節(jié)日開展感恩行動(dòng)。三八婦女節(jié)，組織學(xué)生開展感恩活動(dòng)，要求學(xué)生了解媽媽的艱辛，讓長(zhǎng)輩將過(guò)去的故事，回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)等。學(xué)生通過(guò)親自參與這樣的活動(dòng)，就能夠真實(shí)地體驗(yàn)到媽媽的艱辛，感受到母愛(ài)的偉大。讓學(xué)經(jīng)歷了真實(shí)的體驗(yàn)之后，再指導(dǎo)學(xué)生寫一篇感恩行動(dòng)的小作文或片段練筆。二是開展豐富多彩的活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。如開展猜謎語(yǔ)、講故事比賽、籃球賽、文藝匯演等活動(dòng)，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)過(guò)程，然后，再讓學(xué)生將活動(dòng)過(guò)程寫下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生重在寫出活動(dòng)中最精彩的、最難忘的部分，把當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞所感都寫出來(lái)。

4.注重日常訓(xùn)練，培養(yǎng)作文習(xí)慣

創(chuàng)新語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生每天都進(jìn)行練筆。從中年級(jí)開始，可以先從寫好一句話開始，逐步過(guò)渡到寫一段話。教師可以規(guī)定主題、內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行專題訓(xùn)練，等學(xué)生在這一方面鞏固得較好后，再開始下一個(gè)專題的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可以與課文內(nèi)容相結(jié)合，也可以與生活相結(jié)合，重要的是每天都要寫。但需要注意的是，不能夠貪多求快，要寧少勿濫，一般中年級(jí)以每天寫50到100字之間片段為宜，這樣既不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆習(xí)慣。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，生活是作文的源泉，教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的生活體驗(yàn)缺乏的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，要求學(xué)生端正作文態(tài)度，鼓勵(lì)真實(shí)表達(dá)，會(huì)觀察方法，突出人物特點(diǎn)，開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)真實(shí)體驗(yàn)，注重日常訓(xùn)練，培養(yǎng)作文習(xí)慣。