如何激發(fā)初中生學習思想品德課的興趣

鄭榮飛

[中圖分類號]G427 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0153-01

美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。學習興趣就是學生在心理上對學習活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動地完成學習任務的直接動力。學生只有對所學內容有濃厚的興趣，才能積極主動、創(chuàng)造性地去完成學習任務。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

1.巧設導語，引發(fā)學生興趣

“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是激起求知欲和學習興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應注重新課導言的藝術性和科學性，要針對學生實際和教學內容，善于利用情景教學法，創(chuàng)設各種教學？情景，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發(fā)學生興趣，激發(fā)求知欲，使學生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，使之進入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。在實際教學？過程中，通常是采用復習舊課，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系再導入新課的方法，但如果經(jīng)常采用此種方法會顯得單調平常不能吸引學生，所以，思想品德課教學？的引言部分要通過多種手段激發(fā)學生的求知欲，如，可以用歌曲開頭，也可以用一段格言或一則寓言開頭，也可以用一個故事開頭等等。我在講七年級《思想品德》下冊“人生當自強”這一課時，舉了一個意味深長的動物實驗故事，在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊。動物學家發(fā)現(xiàn)，東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快。動物學家們百思不得其解，因為這些羚羊的生存環(huán)境是相同的。于是，他們在兩岸各捉了10只羚羊，然后把它們分別送到對岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖了14只，而送到東岸的羚羊之剩下3只。原來，東岸的羚羊之所以強健，是因為它們附近生活著一群狼。面對這樣的生存條件，他們必須使自己強健起來。由這個故事導入新課，生活要自立，人生當自強。

2.巧妙設疑，培養(yǎng)思維，激發(fā)興趣

“學起于思，思起于疑”，學、思、疑是密切相關，辨證統(tǒng)一的。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！痹诮虒W？過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學生興趣，使學生處于一種“心憤債、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當他們苦干“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。設疑是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學？的核心，能夠激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的興趣。為了設疑，教師可以根據(jù)教材內容的不同，聯(lián)系生活，設置一些精巧別致的小問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導學生討論，在討論中教師除了注意培養(yǎng)和提高學生的知識、能力，使學生的知識、能力及思想得到升華和發(fā)展外，師生間可以互相誥難答題、互相啟發(fā)補充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學相長的氛圍。比如，我在講“維護社會管理秩序”時，根據(jù)我校的具體位置，提出了以下現(xiàn)象，讓學生們分成小組討論：我校外面的電話亭不時有小孩亂報警，讓公安機關出動警車；路燈有時被打爛；路邊的花園經(jīng)常被踐踏，這些現(xiàn)象給我們的生活及社會管理帶來什么影響，這些行為屬于什么行為，該怎么處罰，依據(jù)是什么？同學們在討論中表現(xiàn)得非?；钴S，甚至還向老師提出了許多新問題，還提出了建設性意見，最后，通過這些發(fā)生在身邊的事例讓學生明白了，社會管理秩序，需要法律來維護，法律規(guī)范了管理者和被管理者的行為，妨害社會管理秩序的行為一定要受到法律的制裁，情節(jié)嚴重的依照《刑法》處罰，情節(jié)輕微的尚未觸犯刑律的，依照《治安管理處罰條例》來處罰。通過師生的共同學習，教師和學生都增強了法律意識，從而規(guī)范了自己的行為，讓學生在今后的學習中自覺守法，起到了良好的實際效果。

3.運用多媒體教學手段激發(fā)學生的學習興趣

針對思想品德學科具有教材的時代性、內容的可變性、思維的抽象性和答案的多元化的特點，在現(xiàn)代教學中如果單純沿用傳統(tǒng)的教學方法，教出來的學生不是讀死書就是死讀書，難以適應現(xiàn)代社會對人才的需求。隨著現(xiàn)代科技的進步，傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴”的單一課堂教學手段，不可避免地要受到?jīng)_擊，并將被現(xiàn)代化教學手段所取代。以個人電腦、網(wǎng)絡技術和多媒體技術為主要內容的現(xiàn)代信息技術革命的出現(xiàn)，為教學方式和教學模式的變革提供了新的物質基礎，充分利用現(xiàn)代教學技術成了教學發(fā)展的時代要求?，F(xiàn)代教學手段直接作用于人的感官，遠遠超過了書面語言和口頭語言的作用，它能使教學內容由平面到立體、由靜止到運動、由文字到聲音圖像，強化了形聲教學效果，可以創(chuàng)造超時空的課堂，同時也能將教學內容化深為淺、化難為易、化隱為明。現(xiàn)代教學手段的應用大大增強了課堂教學的趣味性，從而提高了學生學習思想品德課的興趣。事實證明，在思想品德課教學中引入多媒體現(xiàn)代化教學手段，彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足，給教學注入了新的活力，這在推動教學的改革，提高教學質量，提高教學效果方面有著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。同時，它將為實現(xiàn)教學的現(xiàn)代化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力帶來革命性的影響。

4.建立良好的師生關系，培養(yǎng)興趣

初中學生的大部分時間是在學校度過的。從某種程度而言，教師與學生接觸的時間要比家長多，也比家長更了解學生。教師的一舉一動將會影響到學生的成長過程?！皭畚菁盀酢笔侨酥残裕瑢Τ踔袑W生而言更為突出。他們的年齡特點決定了他們的學習常常帶有感情色彩。學生喜歡這位老師，就相信這位老師講授的道理，愿意學習這位老師講授的知識，自然就對這位老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。教育心理學告訴我們，相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能夠提高教學效果。因此培養(yǎng)初中學生的學習興趣，必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。思想品德課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。

總之，我們思品課教師要善于激發(fā)學生學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，在教學中調動學生的學習興趣和主動性，不斷實踐，不斷總結，既要遵循認知的規(guī)律，又要輔以恰當?shù)氖侄畏椒▉碚{動學生學習的主動性積極性，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生智能，促進良好品德的形成。教師是學習的引導者，學生非智力因素的激發(fā)者、學生成長與發(fā)展的幫助者。