為英語(yǔ)學(xué)困生插上翱翔的翅膀

王根穆　仲偉玲

[摘要]轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生首先得讓他們真心想學(xué)，思想工作為先導(dǎo)。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，要提供方法指導(dǎo)，使學(xué)生用心學(xué)習(xí)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才有可能學(xué)好這門學(xué)科。英語(yǔ)成績(jī)和能力的提高并不是主觀多安排時(shí)問就可以的，還要為學(xué)生留有空間，讓他們學(xué)有余力，總結(jié)探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0105-01

1.思想引導(dǎo)

讓學(xué)生真心想學(xué)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，其潛力是無(wú)窮的，因此做好學(xué)生（尤其是學(xué)困生）的思想工作是他們前進(jìn)的動(dòng)力。作為教師，我們要想方設(shè)法去發(fā)動(dòng)他們積極向上的心理之“車”，而走近他們，培養(yǎng)融洽的師生情感則是調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的第一步。

第二，關(guān)愛與感動(dòng)。有愛的地方就有感動(dòng)和機(jī)會(huì)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)上教育學(xué)生的素材很多，尤其是富有教育性的小短文（感恩、勵(lì)志、珍愛生命等），重要的是教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，用適當(dāng)?shù)姆椒ê驼Z(yǔ)言藝術(shù)去觸動(dòng)他們。當(dāng)然，精心備課，充分準(zhǔn)備，言傳身教是必須的。

尺有所長(zhǎng)，寸有所短。教學(xué)中，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生所長(zhǎng)，捕捉他們的閃光點(diǎn)，并給予積極的評(píng)價(jià)，讓他們看到自己的潛力，并幫助他們挖掘潛力。還要營(yíng)造一種安全、和諧、民主、寬松的師生關(guān)系，師生之間相互理解，彼此尊重，學(xué)生的自尊心和積極性也得到了保護(hù)。學(xué)生也會(huì)聽老師的勸導(dǎo)并真心想學(xué)，真心想學(xué)才會(huì)用心去學(xué)。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段和途徑。每個(gè)學(xué)生都懷有好好學(xué)習(xí)的真誠(chéng)意愿，希望被老師和同學(xué)們看成是好樣的而受到大家的尊重。但是，不同英語(yǔ)學(xué)困生的落后原因是各不相同的，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)提高較慢的學(xué)生，教師要注意創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的性教育并配以正確的方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

有些學(xué)困生由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上落后太多，面對(duì)高中階段那么多的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，不知從哪著手，這時(shí)教師要放手讓他們?nèi)W(xué)，并設(shè)計(jì)適合他們水平的目標(biāo)要求，從基礎(chǔ)抓起，引導(dǎo)學(xué)生摸索出適合自己的最有效方法，同時(shí)再佐以督促和檢查。每個(gè)人都有偷懶的本性，并且許多人都會(huì)滿足于一知半解，行百里者半九十，所以檢查要注重基礎(chǔ)，及時(shí)有效，形式多樣，注重能力。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，一定要給與積極的肯定，讓他們感受到成功的喜悅從而更加用心學(xué)習(xí)。用心去學(xué)才能感受快樂，激發(fā)興趣。

2.激發(fā)興趣 使學(xué)生決心學(xué)好

研究成果表明：只有學(xué)生感興趣的東西，他才樂意學(xué)；只有樂意學(xué)，才會(huì)學(xué)的主動(dòng)，才會(huì)克服困難而前進(jìn)。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過“沒有任何學(xué)習(xí)興趣而逼迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，大多數(shù)不是沒有能力，而是缺少興趣。具體表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，課堂懶動(dòng)筆，課后不鞏固。經(jīng)常性的受挫使他們失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此，作為教師，我們要了解他們的煩惱和需要，尊重、信任、理解他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣能持續(xù)發(fā)展下去。

我們可以從以下幾方面激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣：

2.1幫助學(xué)生及時(shí)克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難。當(dāng)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，每人都有著濃厚的興趣，勇于表現(xiàn)。但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，或多或少的每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到學(xué)習(xí)上的困難，困難不能克服并多次受挫，興趣就會(huì)大減；戰(zhàn)勝了困難，興趣就會(huì)大增。

2.2給學(xué)生難度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料。認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，當(dāng)外界刺激與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有矛盾但可以解決時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最濃。我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍W(xué)生解出難題取得好成績(jī)時(shí)手舞足蹈的樣子。

2.3幫助學(xué)生做好積極的心理準(zhǔn)備，并積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；變“學(xué)習(xí)知識(shí)”為“學(xué)得智慧”；勝不驕敗不餒，以滿腔熱情對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.留有空間 讓學(xué)生學(xué)有余力

與許多英語(yǔ)學(xué)困生交流發(fā)現(xiàn)，他們也按老師的指導(dǎo)努力去學(xué)了，甚至有些家長(zhǎng)為孩子請(qǐng)了家庭教師一對(duì)一的輔導(dǎo)，但結(jié)果英語(yǔ)成績(jī)還是提不上去。筆者認(rèn)為，這種情況的發(fā)生是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)日程排的太滿，他們沒有時(shí)間和空間去消化以至于自己老師教的沒學(xué)好，補(bǔ)課老師教的也夾生。要給學(xué)生留有空間，讓他們?nèi)ハ柟蹋屗麄儼醋约旱姆绞饺グ才艜r(shí)間，讓他們學(xué)有余力。這樣的學(xué)習(xí)才是有效的，充滿智慧和創(chuàng)新的。

4.反思總結(jié) 讓學(xué)生探究創(chuàng)造

學(xué)習(xí)進(jìn)步較慢的學(xué)生往往不太注意對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，久而久之，學(xué)習(xí)差距越來(lái)越大。所以教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)控和反思：這道題我是如何解出的，解題的關(guān)鍵是什么，如果這道題我變換一個(gè)詞或條件答案又是什么？例如：__is well known，paper was first made in China.

A.That B.Which C.As D.It

綜合分析語(yǔ)言環(huán)境可知，本題答案為C。As指代paper was firstmade in China這句話表達(dá)的意思，As引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句。但是如果去掉逗號(hào)，換上that則答案為It，該句就變?yōu)镮t is wellknown that paper was first made in China，It為形式主語(yǔ)，that paper was first made in China是主語(yǔ)從句。而如果在“__iswell known”與“that paper was first made in China”之間加上iS，則答案可以是“what”，此時(shí)句子為what iS well known is that paper was first made in China。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以做到“一題多解”，舉一反三了。

注意，反思的過程既是回顧總結(jié)，遷移運(yùn)用，又是創(chuàng)造的過程，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方法獲取信息，解決問題的過程。英語(yǔ)只是學(xué)生未來(lái)的一種交流工具，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)也只是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)平臺(tái)，我們要讓學(xué)生立足這一平臺(tái)去獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造發(fā)明，成為未來(lái)世界的締造者，這才是教育的最終目的。

總之，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的思想，讓他們真心想學(xué)，提供方法指導(dǎo)，讓他們用心去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們決心學(xué)好，為他們留有空間，讓他們?nèi)?chuàng)造是廣大英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。