淺談如何創(chuàng)建初中物理高效課堂

龔金根

[摘要]隨著新課程教學(xué)的大力推廣，一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革正在如火如荼的展開(kāi)。新課改倡導(dǎo)高效課堂，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，因?yàn)檎n堂是學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間，提高這部分的學(xué)習(xí)效率對(duì)學(xué)生的成績(jī)的進(jìn)步有著重要的促進(jìn)作用。然而，新教材內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，又具有很強(qiáng)的延展性，這本身就是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，還要讓學(xué)生獲得知識(shí)技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度，價(jià)值觀上的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這更加重了教師的負(fù)擔(dān)，教師怎樣做才能夠提高課堂效率，創(chuàng)建高效課堂？這是本文主要探索的一個(gè)問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]初中物理 高效課堂 激發(fā)興趣

[中圖分類號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0099-01

1.了解學(xué)生，因材施教

課堂上需要教師和學(xué)生共同的努力，并不是只有學(xué)生自己在學(xué)，教師需要學(xué)習(xí)的東西更多。教師要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，還要給學(xué)生擴(kuò)充一些課外的知識(shí)，最重要的是教師還要了解學(xué)生，知道每一名學(xué)生的具體情況。這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中才能夠做到有的放矢，因材施教，教學(xué)的目標(biāo)也就更加明確了。我在上課對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，就是根據(jù)學(xué)生的具體情況具體分析，給他們選擇不同的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)《機(jī)械能和內(nèi)能》的知識(shí)歸納的時(shí)候，我就問(wèn)了一個(gè)成績(jī)不是很理想的學(xué)生什么是熱量（Q）？學(xué)生很輕松地就回答出了：“在熱傳遞過(guò)程中，傳遞能量的多少叫熱量”。而對(duì)一個(gè)成績(jī)相對(duì)好一些的學(xué)生我就問(wèn)了一個(gè)難一點(diǎn)的問(wèn)題：“熱量是怎樣計(jì)算的？”這個(gè)成績(jī)好一些的學(xué)生也很容易就答出了：“Q吸=cm（t-t0）=cm△t升（Q吸是吸收熱量，單位是焦耳；c是物體比熱，單位是：焦/（千克·℃）；m是質(zhì)量；t0是初始溫度；t是后來(lái)的溫度”。學(xué)生在回答對(duì)問(wèn)題后都很高興，增加了他們的學(xué)習(xí)信心，自然也就提高了課堂效率。

2.利用實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在物理教學(xué)中有很多的小實(shí)驗(yàn)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在課堂上把注意力都集中在實(shí)驗(yàn)上，關(guān)注課堂，關(guān)注實(shí)驗(yàn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生把注意力都集中在了實(shí)驗(yàn)器材上，他們關(guān)注著實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，這樣學(xué)生就在潛移默化中學(xué)習(xí)到了物理知識(shí)。例如讓學(xué)生去做“探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)的電路圖，實(shí)驗(yàn)器材的選取和數(shù)量，實(shí)驗(yàn)步驟的確定和設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄表格，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主設(shè)計(jì)，獨(dú)立去完成實(shí)驗(yàn)，我針對(duì)他們的電路圖和實(shí)驗(yàn)方案給予指導(dǎo)或糾正，讓他們能夠順利地完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)物理也越來(lái)越有興趣了，課堂效率也就提高了。

3.利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，節(jié)省課堂時(shí)間

小組合作學(xué)習(xí)方式是一種很有效的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。但是小組合作學(xué)習(xí)卻調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中，有些問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自己的討論和探究就可以解決了，教師沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間給學(xué)生再講一遍，這樣，課堂效率自然就提高了。同時(shí)學(xué)生在合作探究中還鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思維能力和探究能力，讓學(xué)生能夠更好地去解決他們今后會(huì)面對(duì)的問(wèn)題。曾經(jīng)給學(xué)生出過(guò)這樣一道題：“在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)水平鐵軌上，動(dòng)車組以最高速度勻速運(yùn)行，受到的阻力為自重的0.01倍，牽引電動(dòng)機(jī)滿負(fù)荷工作，①動(dòng)車組受到的牽引力為多大？②效率是多少？③1秒內(nèi)消耗的電能可供一盞220V 100W的白熾燈正常工作多長(zhǎng)時(shí)間？（g取10N/kg）”學(xué)生剛一看到問(wèn)題后都覺(jué)得很難的一道題，尤其是有三個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生望而生畏，但是我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，他們可以相互討論和探究，學(xué)生們積極地活動(dòng)起來(lái)了，在集體的智慧下，他們分析出：動(dòng)車組受到的重力G=rng=450000kg*10N/kg=4500000N，動(dòng)車組受到的牽引力F牽引=F阻=0.10G=45000N。其他的問(wèn)題也引刃而解了。在集體的努力下，學(xué)生共同創(chuàng)造了高效課堂。

4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生剛剛接觸物理課之初，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終身，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生物理素質(zhì)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)指導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出自己不明白的地方，如一些關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞、概念、公式、定理等，這樣上課的時(shí)候就有了重點(diǎn)，知道該聽(tīng)哪里；其次我還告訴學(xué)生，聽(tīng)課的時(shí)候要做到“一專三動(dòng)”，即專心聽(tīng)老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，聽(tīng)例題解法及思路分析、技巧等。積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與教學(xué)活動(dòng)。最后給學(xué)生提出一些復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在頭腦中有一個(gè)章節(jié)的概念，在腦海中有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)化、條理化地掌握所學(xué)知識(shí)。有了這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)在不知不覺(jué)中提高，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

綜上所訴，“教學(xué)有方，教無(wú)定法”，在這里我只是簡(jiǎn)單地談了一下我個(gè)人在創(chuàng)建初中物理高效課堂的粗淺認(rèn)識(shí)，希望對(duì)其他教師有一些幫助。創(chuàng)建高效課堂最重要的就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的情境、運(yùn)用有效的教學(xué)方法、引導(dǎo)有效的自主探索，讓學(xué)生從中體驗(yàn)物理的樂(lè)趣、感受物理的美、享受學(xué)習(xí)的成功。