兒童音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與鋼琴學(xué)習(xí)的關(guān)系

劉 銘 （江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院 江蘇徐州 221006）

鋼琴學(xué)習(xí)不只是技能的訓(xùn)練，它同時(shí)是理論學(xué)習(xí)的過程，提高各方面素質(zhì)的有效途徑，能夠最終達(dá)到提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，陶冶他們的情操。

一、培養(yǎng)兒童音樂素質(zhì)的重要性

中國文字教育歷史4000年，而音樂教育則有8000年。古代時(shí)就重視“音樂兒童”的培養(yǎng)，重視兒童的音樂教育，可以說，這就是中國古文化、古文明高度發(fā)達(dá)的原因之一。

音樂素質(zhì)不僅是先天稟賦的，也是在后天環(huán)境和教育下形成和發(fā)展的。音樂素質(zhì)的培養(yǎng)可以提高兒童智力。創(chuàng)立相對(duì)論的著名科學(xué)家愛因斯坦是一位出色的小提琴手，在他潛心創(chuàng)立相對(duì)論的日子中，很多時(shí)候是在拉莫扎特的奏鳴曲中茅塞頓開的，創(chuàng)造性的思源不斷涌現(xiàn)。可見，智力的發(fā)展、固然離不開提高概念、判斷、推理的抽象思維能力，但也不可忽視形象思維特別是幻想的作用，因?yàn)榛孟肽苷T發(fā)創(chuàng)造性，科學(xué)史上的許多重大發(fā)明創(chuàng)造正是以幻想為先導(dǎo)的。音樂藝術(shù)就富于幻想。

音樂素質(zhì)的培養(yǎng)可以豐富想象力，增強(qiáng)觀察力。我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，進(jìn)行藝術(shù)教育。音樂是對(duì)少年兒童進(jìn)行藝術(shù)教育的重要組成部分。學(xué)習(xí)過程中，只有仔細(xì)觀察才能掌握其技能與技巧，這在無形中就陶冶了情操，豐富了孩子們的想象力，增強(qiáng)了他們的觀察力，從而更加奮發(fā)向上。

在鋼琴演奏中，眼睛要看著譜表，腦子要指揮兩只手分別彈奏不同聲部，有時(shí)腳還要踩踏板。注意曲子的感情處理，發(fā)揮想象力理解作曲者的創(chuàng)意。這對(duì)兒童的大腦、雙手、眼、耳都是很好的鍛煉，所以通過音樂素質(zhì)培養(yǎng)可以促進(jìn)孩子的觀察力與想象力，樹立兒童正確的審美能力，從而培養(yǎng)起高尚的情操和文明行為習(xí)慣。

二、鋼琴學(xué)習(xí)中兒童音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著生活水平的不斷提高和人們對(duì)文化藝術(shù)認(rèn)識(shí)的深化，被譽(yù)為樂器之王的鋼琴走進(jìn)了很多普通人的家庭生活。兒童音樂素質(zhì)可在鋼琴教學(xué)中迅速培養(yǎng)、提高。鋼琴學(xué)習(xí)不只是技能的訓(xùn)練，它也是理論學(xué)習(xí)的過程，是提高孩子各方面能力的有效途徑。

(一）音樂感受力

音樂的感受力是指在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，人們對(duì)音樂作品產(chǎn)生審美知覺過程中表現(xiàn)的情感狀態(tài)，是審美感受的一種能力，是獲取相應(yīng)情感的體驗(yàn)。其中包括音樂的記憶力、聽覺力和形象思維能力。

1.聽覺能力

音樂屬于聽覺藝術(shù)，聽力訓(xùn)練在兒童音樂素質(zhì)教育中非常重要，訓(xùn)練出一雙好耳朵是必須的。教師應(yīng)該在兒童剛接受音樂學(xué)習(xí)時(shí)就重視對(duì)音樂聽辨能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們獨(dú)立練琴的能力。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)從簡(jiǎn)單的單音到稍難些的音程，再到和弦、節(jié)奏。過程中兒童可能會(huì)感到枯燥乏味，我們可借鑒奧爾夫游戲教學(xué)法，在玩中學(xué)。孩子在練琴時(shí)一定要養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，邊彈邊唱認(rèn)真聽彈奏的旋律是否準(zhǔn)確無誤。在單手都練熟的基礎(chǔ)上再合手彈。這樣才能盡少出錯(cuò)，采用單手彈可減輕兒童大腦的一部分負(fù)擔(dān)，使他們精力能夠集中于傾聽，從而訓(xùn)練了他們的聽覺能力。剛開始一首新曲子的學(xué)習(xí)時(shí)，切忌快。要用比正常速度慢幾倍的速度去練習(xí)，這樣才能夠使兒童更細(xì)微的觀察到每個(gè)音符、節(jié)奏、音樂記號(hào)，聽清楚音高。這樣才能是兒童慢慢形成正確的聽覺習(xí)慣。

2.音樂記憶力

學(xué)習(xí)一首鋼琴曲之前，教師首先要進(jìn)行富有感情的講解，使少兒能夠有學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。反復(fù)演奏是兒童對(duì)音樂有直接的感受，從而使音樂在他們的記憶中加深印象。除了用體態(tài)語言、富有情感想像地向、兒童講解歌曲內(nèi)容外，還著意指導(dǎo)兒童反復(fù)聆聽歌曲旋律。只有反復(fù)聆聽獲取樂感，方才會(huì)有音樂上的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使他們?cè)谳p松的音樂中感受音樂美找尋速度、力度以及樂曲的情緒，然后誘導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?、去?chuàng)造。這時(shí)，兒童們耳朵要聽，眼睛要看，腦子要想，發(fā)揮了他們的聽覺，視覺等各方面器官的綜合作用。這樣既訓(xùn)練了視覺能力，又培養(yǎng)了記憶力。

3.音樂形象思維能力

音樂中所用的表現(xiàn)手段越復(fù)雜則要求聽辯能力、記憶能力越高。音樂中聽辯兒童的聯(lián)想與想象，獲取音樂中所表達(dá)的藝術(shù)形象，激發(fā)對(duì)兒童形象的情感體氛輕松和諧，充溢著智慧和童趣。這種形象思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，能夠使兒童很容易就進(jìn)入到音樂所描述的場(chǎng)景，領(lǐng)悟意境進(jìn)一步理解音樂內(nèi)涵。

（二）讀譜能力

孩子能否順利彈好一首樂曲是由他們的讀譜能力決定的。對(duì)兒童來說，識(shí)譜有困難，在規(guī)定的時(shí)間里不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，且將錯(cuò)譜子練了一段時(shí)間，在想糾錯(cuò)就不容易了，這不僅影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)度，而且對(duì)其學(xué)好鋼琴的信心也就產(chǎn)生消極的影響。所以，彈琴之前培養(yǎng)兒童正確的讀譜能力是非常重要的。一般情況下孩子拿到一首新曲子時(shí)總會(huì)有一種急于征服它的強(qiáng)烈愿望，雖然這是積極可取的學(xué)習(xí)精神，但是錯(cuò)誤往往會(huì)在這時(shí)發(fā)生。有的看錯(cuò)高低譜號(hào)，有的彈錯(cuò)音，有的多加升降號(hào)等認(rèn)清樂譜中的每個(gè)音符，標(biāo)示在譜面上的任何音樂記號(hào)，講解里面的音樂術(shù)語；再看樂曲的風(fēng)格是怎樣的，作曲家要表達(dá)些什么；什么結(jié)構(gòu)；力度、速度等。在兒童把這些真正的弄清楚后，再用適當(dāng)慢的速度在琴上摸譜，這樣才可以達(dá)到事半功倍的效果。

（三）背奏能力

在音樂會(huì)上，演奏家們有的都是閉目彈奏，完全將自己融入到樂曲的意境之中，單看他們演奏就會(huì)被他們所感染，更不用說傾聽優(yōu)美的琴聲了。所以，背奏是必要的，是鋼琴學(xué)習(xí)中不可缺少的一課。背奏可以增強(qiáng)兒童的音樂記憶力，豐富音樂情感，兒童只有背熟樂譜才有可能將精力投入到演奏作品上。老師可通過以下幾方面來進(jìn)行背奏的訓(xùn)練。首先，要培養(yǎng)兒童積極用腦。從分析樂句開始，一個(gè)大的樂句往往都是一段很美、且有規(guī)律的旋律，啟發(fā)兒童發(fā)現(xiàn)其中的旋律，然后開始一句句的背。遇到復(fù)雜的樂句，就需要我們引導(dǎo)兒童特意的去背它們。當(dāng)然，不管是背奏什么樣的樂句或樂曲，都一定是在兒童看譜彈熟，彈正確后再進(jìn)行的活動(dòng)。這樣才會(huì)有效率。在練習(xí)手的記憶的同時(shí)，眼睛要學(xué)會(huì)預(yù)視，彈奏時(shí)眼睛除了要看清楚該彈的每個(gè)音符外，還要瞬間記住它，當(dāng)手彈奏該音時(shí)，眼睛已經(jīng)看到該音的后面幾個(gè)音符了。這樣彈琴時(shí)不僅給大腦留有思考的余地，還能將這瞬間記憶轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期記憶，達(dá)到背奏的目的。老師要培養(yǎng)兒童們積極主動(dòng)的去背奏作品。

（四）旋律表現(xiàn)

我們通常彈奏的鋼琴譜例都是沒有歌詞的，把這沒有歌詞的旋律在鋼琴上彈奏出來，且要彈奏的優(yōu)美、富于表情，這就需要老師對(duì)兒童進(jìn)行啟發(fā)性的訓(xùn)練?？梢栽谒麄儚椬嗪?jiǎn)單的練習(xí)曲時(shí)，啟發(fā)、引導(dǎo)他們唱會(huì)旋律，唱的好聽彈起來才會(huì)有樂感，用唱歌的感覺帶動(dòng)彈奏。這樣，還可附帶著訓(xùn)練他們的音樂感受能力。

要想表現(xiàn)好旋律，還需引導(dǎo)兒童分析樂句。樂句中的每一個(gè)音符都很重要，都有一定的意義，都必不可少，要讓兒童充分的理解。一個(gè)樂句又像一句話一樣有呼吸、有語氣。比如，旋律的走向，上行會(huì)使人感到緊張、興奮，故彈奏時(shí)要有漸強(qiáng)的趨勢(shì)，下行會(huì)使人感到放松、平靜，故彈奏時(shí)要有漸弱的趨勢(shì)。這些都需要兒童在彈奏時(shí)認(rèn)真仔細(xì)的去體會(huì)，才能在彈奏中表現(xiàn)出來，才會(huì)使旋律生動(dòng)。

（五）了解作品

為了讓兒童更好地理解和表現(xiàn)音樂作品，在鋼琴教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生正在演奏的作品講授些相關(guān)，如調(diào)式、題材、結(jié)構(gòu)、主題、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍以及各種表情符號(hào)及作品的創(chuàng)作時(shí)代背景、作曲家生平、具體創(chuàng)作意圖等等。我們可以用講故事的方式將知識(shí)傳授給他們。不斷豐富他們的音樂知識(shí)，提高音樂修養(yǎng)。此外，還應(yīng)讓兒童們多聽不同風(fēng)格不同題材的音樂作品，這樣對(duì)作曲家的風(fēng)格都會(huì)有大致了解，在彈奏他們的樂曲時(shí)就會(huì)更好的去演繹。

（六）意志力的培養(yǎng)

“意志與品質(zhì)的培養(yǎng)在任何學(xué)習(xí)活動(dòng)中都是非常重要的，在鋼琴學(xué)習(xí)這一高度困難的活動(dòng)中其重要性自不待言。”在鋼琴學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到這樣的問題，孩子堅(jiān)持不下來這樣長(zhǎng)期的活動(dòng)。而我們則采取說教法，讓他們?cè)诶щy面前要勇往直前，可是這種方法卻很難湊效。我們遺忘了，在苦難面前表現(xiàn)出決心或意志是要有動(dòng)力的，而并非他們的主觀努力就一定會(huì)起到作用。當(dāng)他們?cè)趶椙僦杏龅嚼щy而想退縮時(shí)，我們可以告訴他，當(dāng)你完整的彈會(huì)這首曲子，而演奏給我們大家聽時(shí)，你會(huì)有很大的成就感的。努力也是一種意志力的表現(xiàn)，會(huì)使人產(chǎn)生苦、累、疲憊的心理體驗(yàn)，但通過克服困難而取得的成功才最讓人快樂，當(dāng)他滿懷著這種美好的目標(biāo)去練習(xí)時(shí)，就會(huì)很主動(dòng)的去練習(xí)了。他從中所受益的并非只是彈完了一首樂曲，而同時(shí)也鍛煉了孩子的意志力。

在日積月累的鋼琴學(xué)習(xí)中，兒童的音樂素質(zhì)也能夠得到提高，我們音樂教師責(zé)任重大，不僅要注意對(duì)兒童的教育方法，還要提高他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，從而達(dá)到我們所預(yù)期的各種效果。

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