黃 婕
近年來,高校新生心理健康狀況日益受到各界關(guān)注。為能準(zhǔn)確掌握新生心理特點,及時發(fā)現(xiàn)新生心理問題,新生心理健康普查成為各高校心理健康教育的重要工作之一。大學(xué)生人格問卷(UPI)和癥狀自評量表(SCL-90)是目前高校新生心理健康狀況測查中被廣泛使用的工具,但較少應(yīng)用于體育職業(yè)院校。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,由于專業(yè)特點,體育職業(yè)院校學(xué)生的心理健康狀況要好于其他院校學(xué)生。本研究運用兩個量表測試某體育職業(yè)院校2011級新生的心里狀況,并對比分析測試結(jié)果。
以2011級各專業(yè)大一新生為研究對象。
1.2.1 問卷調(diào)查法
共發(fā)放問卷400份,回收有效問卷393份,有效回收率98.25%。
1)癥狀自評量表(Symptom Check-List 90,SCL-90)。共90題,由軀體化、強迫傾向、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性9個因子組成。量表采用5級評定法計分,一般認(rèn)為因子分≧3分,受測者存在中度以上心理問題。
2)大學(xué)生人格健康問卷(University Personality Inventory,UPI)。共64題,前60題從不同側(cè)面反映學(xué)生焦慮、苦惱、壓抑、人際敏感、矛盾沖突等身心癥狀,作為衡量不健康的尺度。其中,5、20、35、50題是測偽尺度,不記分,其他題目選“是”記1分,“不是”記0分。相加得總分,若總分等于或高于25分且第25題做肯定選擇,屬A類,表明可能存在嚴(yán)重心理問題;總分在20~24分之間且第8、16、26三題有一題作肯定選擇,屬B類,表明可能存在一般程度的心理問題;均不符合上述條件的屬于C類,表明心理處于健康水平。
3)施測情況。以專業(yè)為單位,采取紙筆測驗的形式,按統(tǒng)一的指導(dǎo)語指導(dǎo)學(xué)生填寫量表。施測前先學(xué)生先填寫基本情況問卷,調(diào)查其性別、專業(yè)、家庭戶籍類別(城鎮(zhèn)/農(nóng)村)等情況,以便更全面地分析學(xué)生心理健康狀況。
1.2.2 統(tǒng)計分析
采用SPSS11.5統(tǒng)計分析測試數(shù)據(jù)。
2.1.1 SCL-90各因子總體得分情況
與SCL-90全國常模的比較(見表1)發(fā)現(xiàn),我院2011級新生在強迫傾向、恐怖和精神病性三個因子上的得分高于全國常模。大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活都要求高度的自主性和自律性,強調(diào)自我管理,同學(xué)來自不同的地區(qū),生活習(xí)慣存在一定差異,新生既要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,又要與新同學(xué)相處,故會感到難以適應(yīng),產(chǎn)生一定程度的恐懼感,導(dǎo)致心理問題。但軀體化、人際關(guān)系敏感兩個因子上的得分較低于全國常模,這與體育職業(yè)院校學(xué)生身體健康、樂觀開朗的特點一致。
4、建設(shè)用地監(jiān)測。監(jiān)測結(jié)果表明,2012年庫區(qū)的房屋建筑、交通道路、構(gòu)筑物三類建設(shè)用地面積共242168.33畝,2017年建設(shè)用地面積278993.86畝,五年間建設(shè)用地的面積增加36825.53畝,其中房屋建筑用地面積增加28534.57畝,占77.48%。
表1 各項因子的平均得分與全國常模的比較
2.1.2 SCL-90性別差異比較
為了解男女學(xué)生心理健康狀況差異情況,以性別為獨立樣本進行差異檢驗,結(jié)果見表2。
表2 男女生各因子得分比較
結(jié)果表明,男女學(xué)生在某些心理健康指標(biāo)上存在顯著差異。女生在強迫傾向因子上顯著高于男生,男、女生的焦慮、恐懼兩個因子差異極其顯著。從男女生的性別角色特點看,女生較男生更具認(rèn)真、細(xì)致、不夠堅強、膽小怯懦等特點,處理問題時女生較認(rèn)真和細(xì)心,但遇困難時,女生的焦慮感和恐懼感相對較重,因此女生在這三個因子上的得分顯著高于男生。
2.1.3 SCL-90不同專業(yè)學(xué)生的差異比較
由于不同專業(yè)所學(xué)的課程和日常開展的活動相同,學(xué)生心理健康狀況也有不同。對各專業(yè)學(xué)生在各因子上的得分進行多重比較發(fā)現(xiàn),酒店管理專業(yè)學(xué)生在各因子上得分都高于其他五個專業(yè),其強迫傾向、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和精神病性等因子更顯著高于運動訓(xùn)練、社會體育專業(yè)學(xué)生。從學(xué)生入學(xué)前的情況看,運動訓(xùn)練、社會體育兩個專業(yè)的生源主要是體育類考生,酒店管理專業(yè)多是普通文理科考生(一部分是高考失利的考生)。一般來說,體育類考試文化程度相對較低,但性格多活潑開朗,因此適應(yīng)新環(huán)境的能力較好,而高考失敗的考生在挫敗感的影響和新環(huán)境的沖突下容易導(dǎo)致各種心理問題的產(chǎn)生。
2.1.4 SCL-90生源差異比較
成長環(huán)境對心理健康有著非常重要的影響,因此,按照學(xué)生的來源劃分為農(nóng)村和城鎮(zhèn)兩類進行比較,結(jié)果見表3。
表3 不同生源學(xué)生在各因子上得分比較
2.2.1 UPI總體得分情況
據(jù)UPI的評分標(biāo)準(zhǔn)篩選出一類學(xué)生47人(占11.96%)、二類學(xué)生27人(占6.87%)、三類學(xué)生319人(占81.17%),說明2011級新生總體心理健康狀況良好(見表4)。
表4 2001級新生UPI篩選結(jié)果
2.2.2 UPI性別差異比較
以性別為劃分標(biāo)準(zhǔn)比較男女學(xué)生心理健康的差異,結(jié)果見表5。
表5 男女學(xué)生UPI總分均值的比較
從結(jié)果上看,女生的UPI總得分顯著高于男生,這與SCL-90中的結(jié)果一致。造成差異的原因與男女生性別角色和特點的差異有關(guān)。
2.2.3 UPI不同專業(yè)學(xué)生的差異比較
表6可知,不同專業(yè)間學(xué)生心理健康水平差異不顯著,但從多重比較的結(jié)果看,酒店管理專業(yè)的得分略高于其他各專業(yè),與SCL-90的結(jié)果一致。
表6 不同專業(yè)學(xué)生UPI總分的差異比較
2.2.4 UPI生源差異比較
表7 不同生源學(xué)生UPI總分差異比較
從結(jié)果上看,農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的得分接近,兩者無顯著差異,說明來源地對學(xué)生心理健康并無太大影響。
利用皮爾遜相關(guān)分析法對SCL-90和UPI的總分進行分析,檢驗兩個量表間的一致性,得出相關(guān)系數(shù)r=0.594,P<0.01,表明兩個量表的測試結(jié)果存在顯著相關(guān)關(guān)系,但相關(guān)程度不高。
根據(jù)以往的研究表明,SCL-90與UPI可同時運用于新生心理普查,但二者不可相互取代。SCL-90和UPI都是當(dāng)今國內(nèi)廣泛使用于高校學(xué)生心理健康測查的量表,但兩份量表檢測的內(nèi)容、角度不同。測試結(jié)果和不同類別的差異比較反映出兩份量表的檢出率不同,UPI中檢出存在嚴(yán)重心理問題的人數(shù)更多,在性別、專業(yè)差異上的結(jié)果具有一致性,但從生源差異的比較上卻呈現(xiàn)不一致性。兩份量表的結(jié)果差異會對后續(xù)的篩查和約見會談工作造成一定困難,這就要求專職心理輔導(dǎo)老師以測試結(jié)果為參考,從多方面觀察、了解學(xué)生,檢測出真正存在心理問題的學(xué)生。
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