區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體生成的若干基本問(wèn)題探討

葉忠海

（華東師范大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院，上海 200062）

當(dāng)今時(shí)代，學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，已成為國(guó)際社會(huì)教育和社會(huì)改革發(fā)展的方向，也是我國(guó)教育和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，既需要具有正式組織邊界的學(xué)習(xí)型組織為基礎(chǔ)，也需要無(wú)正式組織邊界的學(xué)習(xí)共同體為基石。其中，區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體的探索，已成為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的富有創(chuàng)意而又有重要價(jià)值的命題。本文僅就區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體的意涵、價(jià)值、構(gòu)架、生成原則和要點(diǎn)，以及推進(jìn)策略和機(jī)制等問(wèn)題作一粗淺的探討。

一、區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體的意涵

研究表明，“共同體”（community）概念，隨著時(shí)代的發(fā)展不斷演進(jìn)。當(dāng)代語(yǔ)境下的共同體，一般是指以某種共同價(jià)值或共同利益為紐帶生成的社會(huì)群體。特別是其中以創(chuàng)造實(shí)踐為主要活動(dòng)內(nèi)容的、以知識(shí)創(chuàng)建為共同目標(biāo)的社會(huì)群體，是知識(shí)社會(huì)成長(zhǎng)和發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)共同體，是“學(xué)習(xí)”和“共同體”融合的產(chǎn)物。其融合的根本緣由，在于以信息技術(shù)為核心的科技革命，帶來(lái)的科技快速發(fā)展和變革。綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者主流觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)共同體是指以學(xué)習(xí)為核心理念和主要實(shí)踐活動(dòng)，以自主、協(xié)商、共享為基本特征，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而生成的一種充滿活力、富有成效的非傳統(tǒng)社會(huì)群體。

區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體，是學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展，是指區(qū)域范圍內(nèi)，多種終生學(xué)習(xí)共同體生成的網(wǎng)絡(luò)狀有機(jī)綜合體。相對(duì)于學(xué)習(xí)共同體而言，區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體一方面具有學(xué)習(xí)共同體的基本特性；另一方面又有明顯的差別，主要表現(xiàn)為：一是學(xué)習(xí)共同體可以是“脫域”的，而區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體則有特定的區(qū)域；二是區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體是綜合體，其內(nèi)在組織結(jié)構(gòu)比學(xué)習(xí)共同體復(fù)雜得多；三是區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體強(qiáng)調(diào)“終生”，顯然較一般學(xué)習(xí)共同體，其內(nèi)涵和構(gòu)成不盡相同。

二、區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體生成的價(jià)值

1.促進(jìn)知識(shí)社會(huì)的發(fā)育和發(fā)展

知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又依賴于知識(shí)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。知識(shí)產(chǎn)業(yè)，包括知識(shí)生產(chǎn)業(yè)（研究與發(fā)展等）、知識(shí)傳播業(yè)（教育業(yè)、信息業(yè)、文化業(yè)等）、知識(shí)服務(wù)業(yè)（專業(yè)服務(wù)等）。學(xué)習(xí)共同體，特別是高層次學(xué)習(xí)共同體，是以知識(shí)創(chuàng)新和建構(gòu)為目的社會(huì)群體，是以知識(shí)建構(gòu)與意義協(xié)商為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)平臺(tái)，其生成和發(fā)展顯然有利于知識(shí)的生產(chǎn)業(yè)、傳播業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展，從而促進(jìn)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的知識(shí)社會(huì)的發(fā)育和發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成和發(fā)展

研究表明，要形成全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，需要夯實(shí)終生學(xué)習(xí)的社會(huì)基礎(chǔ)，搭建終生學(xué)習(xí)的服務(wù)架構(gòu)，形成終生學(xué)習(xí)的文化氛圍。而學(xué)習(xí)共同體是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的充滿活力和富有生命力的“社會(huì)學(xué)習(xí)基因”，對(duì)滿足上述的形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本要求，均有其獨(dú)特的作用。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體成員的成長(zhǎng)和發(fā)展

學(xué)習(xí)共同體十分關(guān)注共同體每一個(gè)成員從新手向熟練者成長(zhǎng)的過(guò)程。其強(qiáng)調(diào)資源共享和成果分享，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作和相互支持，成員之間的意義協(xié)商和身份建構(gòu)是學(xué)習(xí)共同體的本質(zhì)特征。這些，顯然有利于學(xué)習(xí)共同體成員的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體的框架探討

在區(qū)域范圍內(nèi)，經(jīng)政府引導(dǎo)力、行業(yè)推動(dòng)力、市場(chǎng)調(diào)節(jié)力、成員單位主體力等“多力合一”的推動(dòng)下，可形成多元終生學(xué)習(xí)共同體。二元終生學(xué)習(xí)共同體，如公共社區(qū)與企業(yè)園區(qū)、公共社區(qū)與教衛(wèi)園區(qū)、公共社區(qū)與商務(wù)園區(qū)等生成的終生學(xué)習(xí)共同體；三元終生學(xué)習(xí)共同體，如公共社區(qū)、企業(yè)園區(qū)、教衛(wèi)園區(qū)共同生成的終生學(xué)習(xí)共同體；四元終生學(xué)習(xí)共同體，如公共社區(qū)、企業(yè)園區(qū)、教衛(wèi)園區(qū)、商務(wù)園區(qū)共同生成的終生學(xué)習(xí)共同體；乃至于五元、六元等終生學(xué)習(xí)共同體。

不僅如此，終生學(xué)習(xí)共同體可以是多層次、多形式的。就多層次而言，既有區(qū)、街鎮(zhèn)、居民小區(qū)不同層級(jí)終生學(xué)習(xí)共同體；又有不同層次的區(qū)域成員單位之間生成終生學(xué)習(xí)共同體。在區(qū)域內(nèi)，有中央所屬單位、市屬單位、區(qū)屬單位等，它們之間也可以生成終生學(xué)習(xí)共同體，如大學(xué)校區(qū)與基層社區(qū)組成的學(xué)習(xí)共同體。就多形式而言，終生學(xué)習(xí)共同體生成和運(yùn)作的內(nèi)在機(jī)制是不盡相同的，有共立目標(biāo)機(jī)制、會(huì)議協(xié)商機(jī)制、項(xiàng)目合作機(jī)制、平臺(tái)對(duì)接機(jī)制、交流互動(dòng)機(jī)制等等。

概言之，區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體的框架，是一種多類型、多層次、多形式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系，見(jiàn)圖1。

圖1 區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體框架

四、區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體的生成原則和要點(diǎn)把握

1.區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體的生成原則

（1）主體性原則 這是學(xué)習(xí)共同體成員的主體角色所規(guī)定的。主體性，包括自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。自主性，是能動(dòng)性、創(chuàng)造性的前提，能動(dòng)性是主體性的基本標(biāo)志，創(chuàng)造性是能動(dòng)性的最高體現(xiàn)。主體性原則，應(yīng)貫串于區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體生成的全過(guò)程及其諸基本環(huán)節(jié)。

（2）民主性原則 這是學(xué)習(xí)共同體的性質(zhì)和本質(zhì)特征所規(guī)定的。民主性，主要體現(xiàn)在成員間平等性、協(xié)商性，包括共同體目標(biāo)的平等協(xié)商、實(shí)踐活動(dòng)的平等協(xié)商、知識(shí)建構(gòu)的平等協(xié)商、成果分享的平等協(xié)商，等等。民主性原則，應(yīng)貫串于區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體運(yùn)作的全過(guò)程及諸方面。

（3）共享性原則 這是學(xué)習(xí)共同體的性質(zhì)和宗旨所規(guī)定的。共享性，包括共同的事業(yè)、共享共同體資源、分享共同體成果、成員共同發(fā)展，等等。共享性原則，這既是區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體的合作之源，也是區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體富有生命力之內(nèi)在機(jī)理。

2.區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體生成需把握的若干要點(diǎn)

（1）要協(xié)商取得成員間共同的思想認(rèn)識(shí) 其中，特別要對(duì)區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體生成的價(jià)值取向達(dá)成共識(shí)。這是區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體生成的思想基礎(chǔ)。

（2）要協(xié)商形成成員間共同的目標(biāo)追求 共同的目標(biāo)，不僅是區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體成員間合作之源，也是區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體及其成員發(fā)展的方向和內(nèi)源性動(dòng)力。

（3）要協(xié)商設(shè)計(jì)成員間共識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐方案 圍繞共同目標(biāo)，協(xié)商選擇共同體某階段學(xué)習(xí)實(shí)踐的方案，包括確定成員間共同關(guān)注的學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容，建立成員間共同認(rèn)可并承諾實(shí)行的學(xué)習(xí)實(shí)踐制度，創(chuàng)設(shè)有利于成員間對(duì)話互動(dòng)協(xié)商的學(xué)習(xí)實(shí)踐方式，等等。這是生成和運(yùn)作區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體的中心環(huán)節(jié)。

（4）要協(xié)商確定成員的身份建構(gòu)及其運(yùn)作的內(nèi)在關(guān)系 這不僅保障區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體有序并有效地運(yùn)行，而且可依據(jù)身份及分工，賦予成員相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)力，發(fā)揮成員的潛能，促進(jìn)成員在踐行共同體角色過(guò)程中更快地成長(zhǎng)和發(fā)展。

（5）要協(xié)商制定成員間公認(rèn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐激勵(lì)措施

實(shí)踐證明，相對(duì)于學(xué)習(xí)型組織而言，學(xué)習(xí)共同體通過(guò)其成員間協(xié)商，更能制定出符合共同體實(shí)際的激勵(lì)舉措。這是增強(qiáng)區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體及成員成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力。

五、推進(jìn)區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體生成的策略和機(jī)制

基于區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體是多種終生學(xué)習(xí)共同體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的有機(jī)綜合體，因而要研究和探討其推進(jìn)的策略和機(jī)制。在實(shí)踐中可采取如下的策略。

1.先易后難，逐漸遞進(jìn)策略

區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體的生成是一個(gè)過(guò)程。我們?cè)谡归_(kāi)推進(jìn)工作過(guò)程中，要強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，切忌操之過(guò)急，一蹴而就。難度小的或條件較成熟的終生學(xué)習(xí)共同體可先推進(jìn)；難度大的或條件還未成熟的，可創(chuàng)造條件再推進(jìn)。這樣，推進(jìn)的范圍可逐步擴(kuò)大，推進(jìn)的層次可逐步深化，使區(qū)域逐漸形成多種終生學(xué)習(xí)共同體的有機(jī)綜合體。

2.雙邊、多邊、全面推進(jìn)并舉策略

基于區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體由二元、三元……多元終生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)成，因而雙邊、多邊推進(jìn)生成終生學(xué)習(xí)共同體，是全面推進(jìn)的基礎(chǔ)和組成部分；而全面推進(jìn)終生學(xué)習(xí)共同體生成，又是雙邊、多邊推進(jìn)的背景和條件，有利于雙邊、多邊的推進(jìn)。據(jù)此，推進(jìn)區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體，應(yīng)采取雙邊推進(jìn)、多邊推進(jìn)、全面推進(jìn)并舉策略。當(dāng)然，在推進(jìn)區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體的初始階段，往往更多地表現(xiàn)為以項(xiàng)目啟動(dòng)，實(shí)施雙邊、多邊推進(jìn)。

3.著力營(yíng)造新的共同利益生長(zhǎng)點(diǎn)策略

基于區(qū)域內(nèi)組織結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，既有體制內(nèi)外不同的組織單位，又有不同層級(jí)的組織單位，因而利益互惠共享是推進(jìn)區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)在機(jī)理，也是生成區(qū)域內(nèi)各類終生學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和核心。具體而言，在推進(jìn)過(guò)程中，只有真正給區(qū)域內(nèi)諸組織單位及其人員的發(fā)展，帶來(lái)新的機(jī)會(huì)、新的空間、新的效益，諸組織單位才會(huì)把“終生學(xué)習(xí)共同體”生成真正轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的要求，并積極參與其中。據(jù)此，著力營(yíng)造諸組織單位新的共同利益生長(zhǎng)點(diǎn)，不失為推進(jìn)區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體的一種比較實(shí)際可行的策略。

就推進(jìn)機(jī)制而言，應(yīng)形成和實(shí)施功能性機(jī)構(gòu)與跨組織權(quán)威機(jī)構(gòu)相結(jié)合的協(xié)調(diào)機(jī)制。功能性機(jī)構(gòu)，是指政府、諸組織單位；跨組織權(quán)威機(jī)構(gòu)，在這里是指終生學(xué)習(xí)共同體的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，如終生學(xué)習(xí)共同體協(xié)會(huì)、終生學(xué)習(xí)共同體聯(lián)盟等。在跨組織權(quán)威機(jī)構(gòu)未形成前，原有的功能性機(jī)構(gòu)是協(xié)調(diào)主體，應(yīng)著力發(fā)揮作用；當(dāng)跨組織權(quán)威機(jī)構(gòu)建立后，原有的功能性機(jī)構(gòu)應(yīng)渡讓部分權(quán)力給跨組織權(quán)威機(jī)構(gòu)，發(fā)揮其協(xié)調(diào)的主體作用。在區(qū)域內(nèi)應(yīng)建立政府與該權(quán)威機(jī)構(gòu)的協(xié)商機(jī)制，特別在討論并決策終生學(xué)習(xí)共同體的深層次問(wèn)題時(shí)尤為如此。

［1］葉忠海.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市的理論和實(shí)踐［M］.上海：上海三聯(lián)書店，2005.

［2］葉忠海.長(zhǎng)江三角洲人才開(kāi)發(fā)一體化的內(nèi)涵、特征和要點(diǎn)［J］.中國(guó)人才，2006，（2）：25-28.

［3］成新軒.歐盟經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)制度的變遷［M］.北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2003.