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    美術(shù)教學(xué)中如何強化學(xué)生審美意識的培養(yǎng)

    2013-06-25 03:58:56劉長安
    教育改革與實踐 2013年6期
    關(guān)鍵詞:美的美術(shù)意識

    劉長安

    一、在課堂教學(xué)和社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

    在美術(shù)教學(xué)中,教師要時刻將美的知識和概念灌輸給學(xué)生,幫助學(xué)生正確認(rèn)識和理解美,從而在學(xué)生心中確立美的標(biāo)準(zhǔn),提高審美的意識。比如教師在教學(xué)中可以通過線條、顏色、形象、空間等具體的事物,讓學(xué)生理解和認(rèn)識存在的、切切實實的美;也可以通過欣賞、綜合等抽象的教學(xué),讓學(xué)生明白什么是美,怎樣才算美,美的深層涵義。由于初中學(xué)生的人生觀、價值觀還沒有形成完整的體系,學(xué)生看待事物不同于成年人,對于美的事物,他們往往更多的通過自身的直覺和想象,所以在課堂教學(xué)中給與學(xué)生視覺沖擊和聯(lián)想能夠幫助學(xué)生對于美的判斷由一種感覺喚起另一種感覺。例如在欣賞二胡曲《賽馬》時,隨著急促的曲調(diào),教師要引導(dǎo)學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出曲中萬馬奔騰于草原之上的景象,通過學(xué)生自己想象,感受出這種壯觀的美。

    此外,教師還可以通過社會實踐讓學(xué)生們自主體會、自我感悟。提高學(xué)生審美意識的最直接有效的手段就是通過實踐教學(xué),在實踐中讓學(xué)生通過自己的方式和自己對美的理解去表現(xiàn)自己,讓他們說出自身對于美的理解。例如在素描教學(xué)時,教師可以帶學(xué)生們走向自然,讓學(xué)生們看見大自然的五顏六色,讓學(xué)生們繪畫出自己認(rèn)為美的自然景物。通過這樣的實踐活動,給與學(xué)生直接的觀察對象,認(rèn)識事物,讓學(xué)生們有更多的活動和想象空間去展示自己心中那份關(guān)于美的定義,既張揚了每一位學(xué)生的個性,又培養(yǎng)了他們的觀察能力和審美意識。

    二、在課堂教學(xué)評價中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

    美術(shù)教育并不是把學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)家,而是在學(xué)習(xí)過程中陶冶其情操,提高其審美意識,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。學(xué)生眼中的美不同于教師眼中的美,教師要努力了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從青少年的角度去欣賞學(xué)生的美術(shù)作品,這樣才能正確評判他們的作品。合理、科學(xué)的評價不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更是學(xué)生對自己作品一個重新認(rèn)識的過程,也就是審美意識改變的過程。

    例如在課外素描之后,教師可以讓學(xué)生展示自己的素描作品,并且積極展開評價,讓學(xué)生自己先說說自身作品或者想法中最美的地方和不足之處,然后讓同學(xué)們各自相互組織欣賞、交流心得,在學(xué)生們都說出了自身作品的評價之后,教師也可以讓學(xué)生對同桌的作品給出自己的審美觀點,最后教師再對學(xué)生所說的一些問題加以總結(jié)和歸納。通過這種表達自身對美的欣賞感受之后,再將這種審美感受表達出來,對于學(xué)生自身鑒賞能力的提高和思維的開發(fā)有著一定的推動作用。在評價過程中,教師切忌不能用成年人的眼光來看待學(xué)生的作品,不能用“像不像”、“干不干凈”來作為衡量學(xué)生作品的唯一標(biāo)準(zhǔn),以免造成學(xué)生只追求作品表面效果,缺乏自身創(chuàng)新和見解。

    三、在與其他學(xué)科的整合中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

    美術(shù)學(xué)科在九年制義務(wù)教學(xué)中并不是獨立存在的,也不是可有可無的,美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間有著十分密切的關(guān)系,新課程美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)更是強調(diào)了美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間能夠相互聯(lián)系、相互促進,因此,在美術(shù)教學(xué)中,整合其他學(xué)科一起進行學(xué)生的審美意識教育顯得尤為必要。

    例如,在新課程改革的今天,各個學(xué)科的教科書五彩繽紛,教師便可以充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的教科書,將它們當(dāng)作美術(shù)教學(xué)的圖片資料庫,可以讓學(xué)生們欣賞書本中的插圖,體會插圖對書本知識的輔助理解作用。在語文課本中,教師可以讓學(xué)生欣賞語文課本中的優(yōu)美散文的插圖,感受自然美;在歷史課本中,教師可以讓學(xué)生欣賞書本中富麗堂皇的中國古建筑,感受古韻美;在音樂課本中,用書本中的不同音符,讓學(xué)生感受不同音樂給與我們的震撼美。所以,在美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中,注意把美術(shù)與相關(guān)學(xué)科綜合起來,不僅豐富了美術(shù)的表現(xiàn)形式,而且對促進學(xué)生更深刻的感受美術(shù)作品、理解美術(shù)作品,開拓學(xué)生的美術(shù)視野,發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力有著非常重要的作用,同時也會使我們的教學(xué)更加生動。

    與不同學(xué)科的整合是為了給學(xué)生提供一個綜合探索知識、掌握運用知識的平臺,讓不同知識之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng),為學(xué)生的創(chuàng)造力的產(chǎn)生提供一片沃土。當(dāng)然,美術(shù)課程與其他學(xué)科之間的整合并不是語文、歷史、音樂課本中的圖形符號,而是指各個學(xué)科之間的相互交融、相互溝通。無論美術(shù)學(xué)科與哪一門學(xué)科綜合,我們都要以提高學(xué)生的審美意識為主,只有這樣,我們的美術(shù)教學(xué)才能錦上添花,才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識和高審美標(biāo)準(zhǔn)的人才。

    隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展,美學(xué)教育已經(jīng)逐漸成為了人們所關(guān)注的重點教學(xué)內(nèi)容。在新課改不斷深化的今天,我們在加大對主干學(xué)科教育投入的同時,還要積極發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特殊作用,。

    參考文獻:

    [1]李振國,初中美術(shù)欣賞課中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2012,(11):148-149

    [2]壽濤,初中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀,2012,(08):89

    [3]符新燦,審美期待與初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計[J].美術(shù)教育研究,2012,(12):159

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