初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的問(wèn)題研究

梁順海 周華玲

山東省諸城市皇華鎮(zhèn)皇華初中 摘要：農(nóng)村初中生由于地域環(huán)境等因素，英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。本文試通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理及英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，來(lái)找出農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化現(xiàn)象的成因，并探索解決這一難題的出路。

關(guān)鍵詞：初中生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 兩極分化

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，約有10%-15%的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)這一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)成績(jī)低下，一上英語(yǔ)課就心情煩躁，思維停滯，繼而放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。因此，如何克服矯正這部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理行為偏差，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是廣大鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)必要的良好心理素質(zhì)

1、目的不明確，盲目好奇

農(nóng)村學(xué)生由于受地域和環(huán)境等因素的制約，見(jiàn)識(shí)面較狹窄，時(shí)常對(duì)英語(yǔ)感到新鮮但學(xué)習(xí)目的不明確。他們不明白為何要學(xué)這種怪腔怪調(diào)的東西，他們帶著迷茫和新奇開(kāi)始了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，常出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩、反感。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)喪失信心的起因是語(yǔ)言知識(shí)、基本技能和能力的嚴(yán)重缺陷：發(fā)音不準(zhǔn)，單詞記不牢，聽(tīng)力跟不上，會(huì)話更談不上。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，牢牢抓住基本語(yǔ)言知識(shí)、基本技能和能力的嚴(yán)格訓(xùn)練。要求他們堅(jiān)持一個(gè)“準(zhǔn)”字，突出一個(gè)“會(huì)”字，牢牢打好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的每一個(gè)基礎(chǔ)。

2、缺乏動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)時(shí)熱時(shí)冷

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生努力的內(nèi)動(dòng)力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中生正處于少年向青年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，他們的情緒很不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。為使學(xué)生樹(shù)立穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我認(rèn)為可采用以下幾種主要措施：

（1）要進(jìn)行目的性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來(lái)的事業(yè)和生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從內(nèi)因上轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然還可利用智力游戲、演講、朗誦、故事競(jìng)賽等課內(nèi)活動(dòng)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

（2）適時(shí)客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或批評(píng)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的一種強(qiáng)化方式。他可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、榮譽(yù)感和集體主義精神。在表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)指出進(jìn)一步努力的方向，在批評(píng)時(shí)應(yīng)肯定其進(jìn)步的一面。

（3）開(kāi)展適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。中學(xué)生好勝心強(qiáng)，給他們提供表現(xiàn)自己、發(fā)揮特長(zhǎng)的條件和機(jī)會(huì)，并于他們一起分享成功后的喜悅。

3、缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情

我通過(guò)對(duì)所教班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的了解，發(fā)現(xiàn)有以下幾種因素使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失。有的音標(biāo)不會(huì)拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘；有的成績(jī)始終不理想，學(xué)習(xí)沒(méi)有成功感；有的遇到困難和問(wèn)題未能得到及時(shí)幫助和糾正；還有的作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力過(guò)多，學(xué)習(xí)始終處于緊張狀態(tài)；有的得到的批評(píng)多，關(guān)心少，師生之間關(guān)系不融洽；有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)無(wú)焦慮感。

針對(duì)上述因素可采取以下幾種主要措施：

（1）抓重點(diǎn)難點(diǎn)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合拼讀和拼寫的能力，掃除單詞記不牢的攔路虎。

（2）創(chuàng)造語(yǔ)言情景和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂內(nèi)盡可能的使用英語(yǔ)和重視背景知識(shí)的介紹，有助于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

（3）課內(nèi)盡量用對(duì)話的教學(xué)模式，教師有意識(shí)的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提供話題，讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

（4）加強(qiáng)鉆研教材，教師的講授要生動(dòng)有趣，學(xué)生的練習(xí)形式要活潑，就能使學(xué)生情緒高漲，智力激發(fā)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，還有注意家庭學(xué)習(xí)條件和社會(huì)環(huán)境影響等，因?yàn)樗麄円彩怯绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。

二、缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

相當(dāng)多的學(xué)生由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生中普遍存在著以下不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

1、詞、詞組死記硬背

由于后進(jìn)生都沒(méi)有過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會(huì)讀的現(xiàn)象。記單詞時(shí)都用逐個(gè)讀單詞的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。每個(gè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)按字母或字母組合發(fā)音要領(lǐng)掌握拼讀方法、了解拼寫規(guī)則是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。

2、缺少預(yù)習(xí)，未能及時(shí)復(fù)習(xí)

課前不預(yù)習(xí)、課后不及時(shí)復(fù)習(xí)是偏后進(jìn)生的一大“通病”。在學(xué)新課時(shí)不了解有哪些生詞，影響了課堂教學(xué)效率。學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新。根據(jù)遺忘規(guī)律——先快后慢，及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)成果、爭(zhēng)取好成績(jī)的良策。許多學(xué)生明白這個(gè)道理，卻不愿意去做，究其原因主要是缺乏學(xué)習(xí)毅力。

3、重抄寫，輕聽(tīng)讀

我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%以上的后進(jìn)生能完成教師布置的比較簡(jiǎn)單的書面作業(yè)，如抄寫生詞或課文等，但課后他們沒(méi)有自覺(jué)的聽(tīng)課文錄音、朗讀和背誦課文的習(xí)慣，更不會(huì)講英語(yǔ)。

教師要出充分利用錄音機(jī)、幻燈等教學(xué)工具，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的良好氛圍。課后要積極開(kāi)展如英語(yǔ)角的課外興趣小組，使學(xué)生感到英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，也是一種用來(lái)交際的工具。

4、膽小害羞，不敢開(kāi)口

大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在課堂上有問(wèn)題不敢問(wèn)，有困難不敢說(shuō)，不敢大聲回答教師的提問(wèn)和朗讀課文，產(chǎn)生這種情況的主要原因是自信心不足。為此，課內(nèi)特別要注意調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的參與意識(shí)，把簡(jiǎn)單容易的題目讓給他們做，不要有錯(cuò)就馬上糾正或打斷他們。

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)要有良好的心理素質(zhì)，持久的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。心理是梁，興趣是磚，方法是瓦，一起構(gòu)筑起學(xué)習(xí)的大廈。