淺談我國中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)機(jī)制的創(chuàng)新

于明水 盛婕

【摘 要】我國中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)形式是影響培訓(xùn)效果的主要因素，培訓(xùn)形式影響著中等職業(yè)學(xué)校和教師的培訓(xùn)參與度。新課程師資培訓(xùn)形式比較單一，高水平的培訓(xùn)者隊(duì)伍薄弱，針對性強(qiáng)的培訓(xùn)資料，特別是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的鮮活資料缺乏，跟蹤指導(dǎo)、校本培訓(xùn)欠缺。本文結(jié)合工作實(shí)踐和調(diào)研，擬就目前新課程師資培訓(xùn)中值得關(guān)注的幾個(gè)問題，談一些看法：職業(yè)教育師資培訓(xùn)考核體系和制度的創(chuàng)新；思想的創(chuàng)新；培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新；培訓(xùn)方式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育師資 培訓(xùn)機(jī)制 制度 思想 創(chuàng)新

【中圖分類號】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）03-0307-01

實(shí)施新課程，首先需要培訓(xùn)師資。我國中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)形式是影響培訓(xùn)效果的主要因素，培訓(xùn)形式影響著中等職業(yè)學(xué)校和教師的培訓(xùn)參與度。傳統(tǒng)觀念和做法的慣性使部分教師不能自覺堅(jiān)持按照新課程要求進(jìn)行教學(xué)，加之升學(xué)指揮棒的壓力，“穿新鞋走老路”現(xiàn)象屢見不鮮。新課程師資培訓(xùn)形式比較單一，高水平的培訓(xùn)者隊(duì)伍薄弱，針對性強(qiáng)的培訓(xùn)資料，特別是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的鮮活資料缺乏，跟蹤指導(dǎo)、校本培訓(xùn)欠缺。本文結(jié)合自己的實(shí)際體會，把目前新課程師資培訓(xùn)中值得關(guān)注的幾個(gè)問題，談一些看法，供大家參考。

一、職業(yè)教育師資培訓(xùn)考核體系和制度的創(chuàng)新。

要建立科學(xué)公正的職教師資培訓(xùn)成績考核體系，并在此基礎(chǔ)上將培訓(xùn)成績作為任職和晉升的主要依據(jù)。

評價(jià)機(jī)制不但是我們教學(xué)改革的一個(gè)內(nèi)容，更是我們進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)先決條件。目前我國中職教育中，應(yīng)定期對職教師資培訓(xùn)工作進(jìn)行評估，形成一套完整的、規(guī)范的、長期有效的評估機(jī)制。

幾千年來遺留下來的這個(gè)傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制，對于我們中職學(xué)校的教學(xué)改革可以說是致命的，我們進(jìn)行教學(xué)改革必須改革這個(gè)評價(jià)機(jī)制的問題。我國中等職業(yè)教育教師培訓(xùn)應(yīng)從職業(yè)教育的實(shí)際情況和教學(xué)工作的實(shí)際需要出發(fā)，考慮職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展和實(shí)際培訓(xùn)需要，中職的評價(jià)機(jī)制還有許多，例如什么樣的學(xué)校是好學(xué)校？什么樣的教師是好教師？什么樣的校長是好校長？什么樣的學(xué)生是好學(xué)生等等，提高專業(yè)理論水平與提高實(shí)踐技能相結(jié)合，長期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，不斷提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、職業(yè)教育師資培訓(xùn)思想的創(chuàng)新。

在我的眼里，我們的教師主要問題不是學(xué)歷不夠，不是知識缺乏，而是觀念落后。他們總是認(rèn)為職校的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄、都是一些“差生”，就是沒有想到這些學(xué)生也是人才，只不過他們只是不能適應(yīng)我們平時(shí)認(rèn)為的一些標(biāo)準(zhǔn)，不適應(yīng)傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制而已。在我們中職學(xué)校里，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，換一種角度看學(xué)生，換一種方法教學(xué)生，換一種機(jī)制評學(xué)生，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)中的勇氣與信心。

有許多教師報(bào)怨說：“我們的學(xué)生太差了。”我問： “那么，那些重點(diǎn)高中的學(xué)生差不差？”“重點(diǎn)高中的學(xué)生當(dāng)然是很好的?！蔽艺f：“不對，如果我要求你把重點(diǎn)高中的學(xué)生有三分之二的考上清華大學(xué)，你也會說學(xué)生太差了?！睂W(xué)生差不差與我們的培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)，我們職業(yè)學(xué)校又不要求你把學(xué)生培養(yǎng)成大學(xué)生，更不要求你把他們培養(yǎng)成清華大學(xué)的學(xué)生。我們是把他們培養(yǎng)成為有一技之長的優(yōu)秀技能工人，你老是說學(xué)生差干嗎？我們可以把目標(biāo)降低呀，就如跳遠(yuǎn)一樣，5米只有一個(gè)人跳過去，這不行，你就降到4米、3米。讓你班40個(gè)學(xué)生有35個(gè)跳過去，剩下5個(gè)托他一下，也讓他過去，這就成功了。

職校學(xué)生是一個(gè)弱勢群體，從學(xué)生來源上，他們大多來自農(nóng)村、來自城市中低收入家庭。從學(xué)生質(zhì)量上，他們多是應(yīng)試教育的被淘汰者，社會的棄兒。在基礎(chǔ)教育階段，他們不過是文化課成績距現(xiàn)有的教育考察標(biāo)準(zhǔn)有一定差距而已，得到的卻是“在學(xué)校不受老師待見，在家庭常遭父母責(zé)怪”。這更需要我們以寬闊的胸懷去包容他們，以適合他們特點(diǎn)的方法教育他們。這就是教學(xué)觀念，我們需要的觀念。沒有這種觀念，我們的教學(xué)改革就不能沿著正確的方向前進(jìn)。我們要把職校的學(xué)生，培養(yǎng)成為合格的社會勞動者，培養(yǎng)成為合格的社會公民，職校的學(xué)生一樣大有作為，可以成就一番事業(yè)。

三、職業(yè)教育師資培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新。

在設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容方面目前存在兩種缺陷，一是灌輸許多系統(tǒng)的學(xué)科知識，對于學(xué)員實(shí)施新課程最急需最實(shí)用的東西較少考慮；二是完全依據(jù)學(xué)員個(gè)人要求，過分強(qiáng)調(diào)操作細(xì)節(jié)，對課改深層次的東西很少觸及。制定培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)，要堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)的統(tǒng)一，既要關(guān)注職業(yè)學(xué)校教師急需的知識和能力，也要根據(jù)社會和職業(yè)教育發(fā)展需要以及職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展需要設(shè)計(jì)課程和體系。新課程培訓(xùn)，要充分體現(xiàn)新課程的實(shí)質(zhì)，突出“內(nèi)容新”“方案精”“實(shí)用”。

“內(nèi)容新”指教學(xué)觀念新、信息新；有新課程實(shí)驗(yàn)推廣中的新鮮經(jīng)驗(yàn)；面向世界，引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)教育思想、內(nèi)容、方法是職業(yè)教育師資培訓(xùn)必須關(guān)注的內(nèi)容。有利于學(xué)員知識技能更新，有利于培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力。如：《數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)》的培訓(xùn)，大量采用了圖片呈現(xiàn)，以圖片流程方式表達(dá)產(chǎn)品加工過程，使知識點(diǎn)由抽象變得具體，直觀性強(qiáng)，大家易于理解，學(xué)習(xí)比較輕松，較好地拓寬了大家的知識面、加深了對本專業(yè)的認(rèn)識。

“方案精”：指課程內(nèi)容是基礎(chǔ)性、發(fā)展性的，最有價(jià)值的；方案設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，通識培訓(xùn)、學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化；課堂講授少而精，給學(xué)員留有充分的時(shí)間和空間。

“實(shí)用”指培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)有較強(qiáng)的針對性、指導(dǎo)性；我們經(jīng)常講“授人以魚，不如授人以漁”，要培訓(xùn)日常工作中經(jīng)常要用到的內(nèi)容，做到學(xué)以致用，講究實(shí)效。如：《數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)》的培訓(xùn)，要針對數(shù)控車床與數(shù)控銑床、加工中心的結(jié)構(gòu)、部件展開教學(xué)，拋棄了傳統(tǒng)教材中輪系的計(jì)算、平面機(jī)構(gòu)等知識點(diǎn)，增加了伺服電機(jī)、滾珠絲杠等知識點(diǎn)，使教材知識變得淺顯易懂、針對性、實(shí)用性很強(qiáng)。

四、職業(yè)教育師資培訓(xùn)方式的創(chuàng)新

授課的專家、教授要轉(zhuǎn)變觀念，不要高高在上，夸夸其談，應(yīng)該走入到學(xué)員中間，走到一線，走到基層，了解一線工作者們需要培訓(xùn)什么內(nèi)容，要做一名合格的引導(dǎo)者；學(xué)員要積極主動的學(xué)習(xí)；改變過去教師講，學(xué)員聽，教師講的口干舌燥，學(xué)員在下面昏昏欲睡的培訓(xùn)模式；建立教師與學(xué)員平等、民主、合作、教學(xué)相長的新型的師生關(guān)系。要充分利用職教師資培訓(xùn)基地和有關(guān)企事業(yè)單位，對教師開展各種形式的短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識，掌握新技術(shù)、新工藝和不斷提高教學(xué)能力及專業(yè)能力的培訓(xùn)。針對課改中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題設(shè)立若干課題，組織學(xué)員開展課題研究，激發(fā)探究潛能，培訓(xùn)學(xué)員的研究能力。到新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)觀摩、聽課、看課、評課，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，給學(xué)員提供一個(gè)開放性的、面向?qū)嶋H的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，我國職業(yè)教育處于空前利好時(shí)期，必須搶抓機(jī)遇；職業(yè)教育模式創(chuàng)新的空間很大，應(yīng)該加強(qiáng)探索交流與合作；各地職業(yè)教育創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)異彩紛呈，必然促進(jìn)職教又快又好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐菊紅.中職校加強(qiáng)人文教育探析[J] .職業(yè)技術(shù)，2010年01期

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