黑龍江省高校陽光體育運動開發(fā)中的地域性特色研究①

丁斌 張宇峰 馬焱

(黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)軍事體育部 黑龍江 大慶 163319)

陽光體育運動是利國利民的大事,開展至今,呈現(xiàn)出蓬勃向上的發(fā)展趨勢,但是隨其不斷推進(jìn)的過程中,一些深層面的內(nèi)容并沒有與黑龍江省特殊的地域性特色相結(jié)合。而地域性是高校建設(shè)的最基本的特點,也是地方高校存在和發(fā)展的基礎(chǔ),合理利用地域性特色是高校開展陽光體運動的重要途徑。黑龍江省地域廣闊,可開發(fā)的體育資源豐富,因此,在這一重要地域性特色的基礎(chǔ)上,真正開發(fā)出適合黑龍江省高校陽光體育運動的發(fā)展途徑,尤其是形成基于地域性特色視角的成長模式,對于促進(jìn)黑龍江省陽光體育運動開發(fā)的靈活性和有效性提供理論參考,以利于陽光體育運動價值的最大化體現(xiàn)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

黑龍江省高校陽光體育運動地域性特色。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文的研究目的和研究內(nèi)容,查閱了國家教育部頒發(fā)的陽光體育運動文件與資料,以及其他省市高校開展陽光體育運動的研究成果,為本研究提供了充足的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要,設(shè)計出《黑龍江省高校陽光體育運動地域性特色研究》領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生調(diào)查問卷各1份。向黑龍江省9所高校(哈爾濱工程大學(xué)、黑龍江大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、黑龍江科技學(xué)院、東北石油大學(xué)、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院、牡丹江醫(yī)學(xué)院、齊齊哈爾大學(xué))的9位主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),90名老師和900名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。針對問卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行專家效度檢驗,領(lǐng)導(dǎo)、教師問卷的信度檢驗采用完全再測法,學(xué)生問卷采用小范圍再測法（表1）。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法。

表1 問卷的發(fā)放、回收統(tǒng)計表

表2 體現(xiàn)黑龍江地域特色的陽光體育運動內(nèi)容 N=831

利用SPSS軟件對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理,并對各項指標(biāo)進(jìn)行分析篩選得出結(jié)論。

1.2.4 邏輯分析法

運用歸納、類比等邏輯分析方法對所觀察對象和問卷中所反映的情況進(jìn)行綜合與比較分析,論證了有關(guān)結(jié)論和建議。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 地域性特色的內(nèi)涵

地域性特色:“是指一個地區(qū)自然景觀條件與其歷史文脈的綜合表現(xiàn),包括它的氣候條件、自然條件、地形地貌條件、水文地質(zhì)條件、動植物資源以及歷史、文化資源和人們的各種活動、行為方式等。這些特色必須是在人對事物認(rèn)知過程中才得以體現(xiàn)的”[1]。地域性既是一個空間概念,又是一個時間概念,“它強(qiáng)調(diào)地域自然環(huán)境(地理、氣候、資源等)的特殊性與一貫性,也強(qiáng)調(diào)文脈,即特定地區(qū)文化意識形態(tài)的特殊性與一貫性。同時,隨著范圍的變化,導(dǎo)致了地域性本身的多樣性和模糊性,在一定的參照體系中,它必須具有自然地理或社會文化的相對特征”[2]。

2.2 黑龍江省地域性特色與高校陽光體育運動的相互聯(lián)系

黑龍江省是中國最東北的省份,有漢、滿、朝鮮、蒙古、回、達(dá)斡爾、鄂倫春、赫哲、柯爾克孜、鄂溫克等民族。高校陽光體育運動可以從地方社會中獲得地域性特色的素材、經(jīng)驗和載體,結(jié)合地域特色文化、自然資源等條件,從高校的內(nèi)外部環(huán)境出發(fā),憑借地方具有優(yōu)勢和獨特的資源和能力走特色發(fā)展和建設(shè)之路,為陽光體育運動的開展提供了土壤。由于黑龍江獨特的地理位置和客觀條件,高校在開展陽光體育運動過程中,不僅按照國家的政策規(guī)定,開展陽光體育運動,同時,還能夠結(jié)合其獨特的地域性特色開展不同形式的體育活動,吸引廣大學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下。陽光體育運動是加快素質(zhì)教育的“催化劑”,二者相輔相成。

2.3 黑龍江高校陽光體育運動地域性特色的實施效果及影響因素

由于陽光體育運動開展的時間較短,各項制度和措施還不完善,陽光體育運動要求的“每天鍛煉一小時”僅有少部分學(xué)生能夠達(dá)到,還存在著很大差距,學(xué)生參與陽光體育運動的動機(jī)向多元化方向發(fā)展。此外,由于受到黑龍江省地域性的影響,黑龍江省高校冬季大規(guī)模體育活動的開展難于夏季,陽光體育運動的開展受到制約。

2.3.1 黑龍江省高校陽光體育運動內(nèi)容設(shè)置趨同，忽略特色構(gòu)建，淡化特色內(nèi)涵

根據(jù)調(diào)查得知，黑龍江省高校大學(xué)生陽光體育運動，大多是由體育課以及課外活動、課外俱樂部等形式進(jìn)行。目前高校陽光體育運動的形式內(nèi)容大多數(shù)為長跑、戶外的一些簡單運動，以及體育課程的教學(xué)內(nèi)容，如傳統(tǒng)的足球、籃球、排球，健美操、乒乓球等，近些年來開展了比較熱門的羽毛球、網(wǎng)球、定向越野以及拓展訓(xùn)練等項目。但高校體育課為了競相豐富本學(xué)科的內(nèi)容，盲目拓展項目，東拼西湊搞“大”而“全”，“趕熱門”，表面上看陽光體育運動的項目內(nèi)容增加了，但卻忽略了自身基礎(chǔ)條件，與黑龍江省特殊的地域性特色相脫離。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，能夠體現(xiàn)黑龍江體育特色的陽光體育運動的內(nèi)容，排在前三位的分別是速滑（30.9%）、滑雪（24.4%）、以冰雪為主題的運動會（15.4%），而這三項內(nèi)容均與冰雪項目有關(guān)，符合黑龍江省的地域性以及氣候性特色，但目前在我省高校中，并不是所有高校都能夠開展冰雪項目的陽光體育運動，原因主要為場地資源的缺乏，以及專項經(jīng)費的緊缺，以及冰雪項目所存在的一定危險性所決定的。

圖1 領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生陽光體育運動與黑龍江地域性特色結(jié)合開展的效果分析(%)

圖2 制約黑龍江省高校陽光體育運動地域性特色發(fā)展的因素

2.3.2 黑龍江省高校陽光體育運動主管領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師的認(rèn)知與評價

在對陽光體育運動與黑龍江地域性特色結(jié)合開展效果的調(diào)查中,11.8%和33.5%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),6.5%和26.7%的體育教師,4.9%和16.9%的學(xué)生認(rèn)為開展效果非常好和較好,但大多數(shù)的反饋信息認(rèn)為目前陽光體育運動開展一般,分析其原因,主要是因為高校陽光體育運動沒有很好的與黑龍江地域性特色相結(jié)合,沒有體現(xiàn)出來黑龍江自身所具有的優(yōu)勢,還有許多有待開發(fā)的陽光體育運動的內(nèi)容(圖1)。

2.3.3 制約黑龍江省高校陽光體育運動地域性特色發(fā)展的影響因素

根據(jù)表2的分析,教師認(rèn)為制約黑龍江省高校陽光體育運動地域性特色發(fā)展因素,排在前三位的分別是學(xué)生缺乏參加運動時間、高校現(xiàn)有體育資源有限、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。在被調(diào)查的體育教師當(dāng)中,認(rèn)為學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大,課程繁多,還要參加社會實踐以及學(xué)校的各種活動,導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間用于參加陽光體育運動。同時,高?，F(xiàn)有體育資源無法滿足學(xué)生運動的需要,也是一個擺在眼前的難題,雖然大多數(shù)高校擁有體育場館以及場地,但場館的利用率卻很難滿足學(xué)生的需求,特別是黑龍江的冬天,學(xué)生參與運動的空間更加的缺乏,而符合北方特色的冰場,在黑龍江的高校中并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的用途,分析其原因主要是由于高校目前硬件建設(shè)基本趨于飽和,很難選出澆灌冰場的地點,而且費用較高,維護(hù)較難,還存在一定的運動傷害事故。此外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度也是影響到陽光體育運動發(fā)展的重要因素之一。

從對學(xué)生調(diào)查的結(jié)果來看,排在前三位的是高校體育資源有限、缺乏興趣愛好、缺乏良好的運動氛圍。雖與教師的結(jié)果有所區(qū)別,但也存在著一些聯(lián)系,現(xiàn)有體育資源的缺乏影響到了學(xué)生的運動氛圍,沒有良好的運動氛圍,就不能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,從而直接影響到學(xué)生參與陽光體育運動的效果（圖2）。

3 黑龍江省陽光體育運動地域性特色開發(fā)的實踐探索

3.1 優(yōu)化創(chuàng)新具有黑龍江地域性特色的高校體育課程

高校陽光體育運動的發(fā)展必需遵循黑龍江獨特的地域性特征,要擅于運用有親近感、熟知的地域資源,注重地域性課程資源的整合,避免地域性特色和陽光體育運動的過渡分割;而多樣性的存在則防止了陽光體育運動的單一性,也為地域性與陽光體育運動的發(fā)展開辟了多條路徑。如黑龍江正在倡導(dǎo)的百萬青年上冰雪活動,就是鼓勵學(xué)生參與到具有地域性特色的活動當(dāng)中,感受活動中所蘊(yùn)含的地域文化,從而體驗陽光體育運動的宗旨。

3.2 創(chuàng)造良好的高校陽光體育氛圍

高校陽光體育氛圍,不僅要合理利用體育場館建筑等環(huán)境資源,同時還要注重各種資源的互動、共享,積極開展符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的陽光體育活動,做到趣味性與游戲性、教育性與文化性、適應(yīng)性與可行性、生活性與實用性相結(jié)合,創(chuàng)造良好的活動氛圍,如內(nèi)容簡化、規(guī)則簡單、標(biāo)準(zhǔn)適宜的踢毽子、毽球、簡化太極拳、跳繩等項目,多舉辦適合各個技術(shù)水平學(xué)生都能普遍參加的體育賽事活動,加大對體育社團(tuán)的支持與引導(dǎo),促進(jìn)陽光體育氛圍的形成。

3.3 充分利用黑龍江省地域資源

因地制宜的開展冰雪運動,在保證冰上課廣泛開展的基礎(chǔ)上更廣泛的開展滑雪課的教學(xué),加強(qiáng)體育課程資源的開發(fā)和少數(shù)民族冬季傳統(tǒng)體育項目的應(yīng)用,并通過恰當(dāng)?shù)慕M織方式來強(qiáng)化促進(jìn)陽光體育運動地域性特色的形成。

3.4 推進(jìn)陽光體育運動地域性特色可持續(xù)發(fā)展

構(gòu)建有利的陽光體育管理體制結(jié)構(gòu),完善陽光體育的競爭激勵機(jī)制,增強(qiáng)各級陽光體育運動責(zé)任人的責(zé)任感,加強(qiáng)課內(nèi)外一體化的聯(lián)系,建構(gòu)完善的資源支持體系,最大限度的滿足學(xué)生參與體育的需求,確保陽光體育運動健康有序得開展。

[1]王娜.城市廣場的地域特色與可識別性研究[D].江蘇:江南大學(xué),2009:13.

[2]王延深.大學(xué)文化建設(shè)中的地域特色研究[D].東北師范大學(xué),2007.