多管齊下，提高學(xué)生的習(xí)作水平

林錦璇

學(xué)生的習(xí)作水平難以得到提高，直接影響到語文教學(xué)的質(zhì)量。為此，教師必須在習(xí)作教學(xué)方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，多管齊下，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

一、細(xì)致觀察，追求真實(shí)

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我常常聽到學(xué)生抱怨習(xí)作太難，不知道怎么寫。有的學(xué)生說：“我就怕作文，一拿起筆來就頭疼，總學(xué)得沒東西可寫?！?/p>

如何改變學(xué)生害怕習(xí)作這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。觀察，就是用眼睛去看，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并形成一種習(xí)慣。學(xué)會(huì)觀察是提高習(xí)作水平的第一要素。在教《蟋蟀的住宅》這篇課文時(shí)，我指出作者觀察蟋蟀的住宅時(shí)“一連看了兩個(gè)多鐘頭”，將蟋蟀的活動(dòng)特征、觸須擺動(dòng)，觀察得一清二楚。所以，作者將蟋蟀的住宅寫得具體，傳神。

我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，重視引導(dǎo)學(xué)生觀察，寫真實(shí)的內(nèi)容。這樣的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，學(xué)生寫出的習(xí)作真實(shí)、生動(dòng)。

二、積累素材，學(xué)以致用

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很少看課外書，詞匯量少，習(xí)作的素材貧乏，甚至連句子都寫不通順。因此，這部分學(xué)生對(duì)作文望而生畏。

為此，我讓學(xué)生多閱讀，多積累習(xí)作的素材。課本里有許多范文，都是作者對(duì)人物或動(dòng)植物細(xì)致觀察寫下來的，這些素材真實(shí)、可信。如《我的伯父魯迅先生》這篇課文中，作者對(duì)車夫的描寫；《白鵝》這篇課文中，作者對(duì)鵝的步態(tài)、叫聲、吃相的描寫；《爬山虎的腳》這篇課文中，作者對(duì)爬山虎的葉子和腳的描寫……只要學(xué)生認(rèn)真閱讀，就能將這些素材變?yōu)樽约旱臇|西。此外，除了從書本中積累素材，學(xué)生還可以從日常生活中積累，比如，社會(huì)上的新人新事、各種自然現(xiàn)象、社會(huì)新聞、國(guó)際時(shí)事等，這些都是極好的素材。

三、提倡模仿，培養(yǎng)興趣

模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡(jiǎn)單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。對(duì)于習(xí)作水平不高的小學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生模仿范文，逐步培養(yǎng)他們的習(xí)作興趣。

課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了這些課文，應(yīng)該學(xué)以致用，模仿范文進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。例如學(xué)了鄭振鐸的《貓》這篇課文，我讓學(xué)生以另一動(dòng)物為題模仿寫作，大部分學(xué)生仿寫都很成功。

四、多說多寫，下筆成章

在日常生活中，我們碰到很多例子，有的學(xué)生平時(shí)口若懸河，然而他們?cè)趯懽魑臅r(shí)卻絞盡腦汁也寫不出多少內(nèi)容來。原因何在？在日常生活中，學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)較多，幾乎不費(fèi)多少力氣，但“寫”的機(jī)會(huì)很少。光說不寫，學(xué)生怎能提高習(xí)作水平呢？因此在習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我重在指導(dǎo)學(xué)生說練結(jié)合，多寫多練，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的作文訓(xùn)練題，有時(shí)讓學(xué)生在課堂上完成，有時(shí)先讓學(xué)生思考，下課后再練習(xí)。比如：讓學(xué)生寫出課文中的空白部分，有時(shí)讓他們進(jìn)行改寫訓(xùn)練……經(jīng)過多方面的訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平相應(yīng)地得到了提高。

五、多些表揚(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)

在習(xí)作教學(xué)中，教師要多一些表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)，學(xué)生的習(xí)作，無論寫得怎樣，都有其閃光點(diǎn)。有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句等方面有值得肯定的地方。教師在肯定學(xué)生習(xí)作好的一面之后，應(yīng)該委婉地指出不足之處，讓學(xué)生知道自己的努力方向。如果教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，批評(píng)多，表揚(yáng)少，無形之中就給學(xué)生潑了一盆冷水。學(xué)生就會(huì)失去對(duì)習(xí)作的熱情，對(duì)習(xí)作產(chǎn)生畏懼感。

六、勤寫片段，多記日記

在作文教學(xué)中，我常要求學(xué)生留心觀察，勤寫片段，多記日記。如在人物描寫方面，采取動(dòng)景、靜景等多個(gè)角度，進(jìn)行描寫訓(xùn)練，并要求學(xué)生持之以恒，把自己的所見、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以得到一種精神享受，而且能有效地提高習(xí)作水平。

七、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表

在作文教學(xué)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，鼓勵(lì)他們寫出優(yōu)秀的習(xí)作來。

我讓學(xué)生留意身邊的人和事，從各個(gè)角度選材，寫出優(yōu)秀的習(xí)作，送到學(xué)校廣播室及學(xué)校報(bào)刊編輯小組，讓這些優(yōu)秀習(xí)作得以播出和刊出。這樣，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高習(xí)作的積極性。

總之，在作文教學(xué)中，只有多管齊下，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能提高學(xué)生的習(xí)作水平。