新課改實踐中政治教師必須樹立創(chuàng)新意識和具有創(chuàng)新精神

孫新民

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）04（a）-0232-02

“創(chuàng)新”是一個時代性永恒的標(biāo)志性概念?！翱茖W(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新”，“實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會發(fā)展和變革的先導(dǎo)”；“創(chuàng)新推動人類思維和文化的發(fā)展”。所以，“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新是一個政黨永葆活力的源泉?！保ń瓭擅瘢爸攸c培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力，實踐能力，著力提高人的創(chuàng)新能力?！保ê\濤）“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，全面提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力?！保丶覍殻奈ㄎ镎摻嵌瓤矗镔|(zhì)決定意識，要求一切從實際出發(fā)；發(fā)揮主觀能動性必須與尊重客觀規(guī)律相結(jié)合。這就要求我們堅持事實求是與解放思想的統(tǒng)一，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。從辯證法角度看，辯證的否定觀和唯物辯證法的革命批判精神，要求我們要樹立創(chuàng)新意識，注重研究新情況。善于提出新問題，敢干尋找新思路、確立新觀念、開拓新境界。從認(rèn)識論角度看，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在實踐中認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)真理，是人類不懈的追求和永恒的使命。因此，從理論和學(xué)科要求上作為政治教師必須在教學(xué)實踐中堅定不移的貫徹創(chuàng)新精神和樹立創(chuàng)新意識。

政治教師要樹立創(chuàng)新意識和具有創(chuàng)新精神，有著深刻的政治背景和社會背景以及學(xué)科背景。

“科學(xué)發(fā)展觀”的核心是堅持“以人為本”，在學(xué)校堅持以人為本就是堅持“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”。社會需求、人的個性發(fā)展和學(xué)科知識是一種整合關(guān)系，應(yīng)充分體現(xiàn)以人的發(fā)展為根本這一核心思想，以“學(xué)生的發(fā)展為本”實質(zhì)上就是把學(xué)生的充分發(fā)展作為一切教育活動的出發(fā)點和歸宿，把全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)作為人持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為中心和培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、實踐能力為重點，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會做人，成為符合現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。因此，作為政治教師必須要有與時俱進(jìn)的新理念。自覺走在學(xué)習(xí)，宣傳和貫徹“科學(xué)發(fā)展觀”的前列，自覺走在全面推進(jìn)教育創(chuàng)新的前列。在教學(xué)上全面落實以學(xué)生的發(fā)展為本：尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與、自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)今社會是競爭的時代，形成競爭的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)靠傳統(tǒng)的教育模式難以實現(xiàn)這一時代要求，時代要求政治教師必須要有創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。在新課改推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，素質(zhì)教育的要求是面向全體，全面發(fā)展。這就要求政治教師在教育教學(xué)改革中，既要堅持傳統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生扎實地掌握基礎(chǔ)知識；又要注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生初步的創(chuàng)造能力，使以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育落實、滲透到教學(xué)改革的每一個環(huán)節(jié)。政治這一學(xué)科具有強烈的時代氣息，必須跟上時代的步伐，這就要求政治教師必須具有教育教學(xué)創(chuàng)新的意識和能力。

政治教師在教育教學(xué)實踐中如何貫徹落實樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神？這是一個十分現(xiàn)實的實際問題。首先，要改革舊的教育觀念，真正樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教育理念。政治教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)科知識，更重要的是關(guān)注人的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。只有教育教學(xué)觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，才能把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識落實在教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)。

其次，政治教師要在政治教材的使用中要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性的使用教材。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響下，教材成為圣經(jīng)，編者成為權(quán)威，教師從不敢越雷池半步，嚴(yán)重的束縛了教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。因而，使教材不斷的走向孤立、封閉和萎縮，教學(xué)也不斷的死板、機械與沉悶，嚴(yán)重的窒息了教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。在新課改下，解放了教師和學(xué)生，教師可以大膽地、創(chuàng)造性地使用教材。政治學(xué)科的時代性和生活性十分強烈，教材的使用必須不斷的創(chuàng)新才能適應(yīng)時代和學(xué)生的需要。教師在使用教材時，要根據(jù)事時政治，不斷地補充新的情景資料，使教材彰顯時代精神和生命活力。教師在備課中要創(chuàng)造性將教材知識轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一系列問題，也就是如何將“教材”變成“學(xué)案”。這是教師創(chuàng)造性使用教材的核心，為完成這一轉(zhuǎn)變作為政治教師必須樹立創(chuàng)新意識和具有創(chuàng)新能力。否則，課改將是一句空話。

再次，政治教師在教學(xué)實踐中必須具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力素質(zhì)和大膽革新的意識與精神。

創(chuàng)新能力是人的智力因素和非智力因素融合后的一種高級能力，也是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。學(xué)生的創(chuàng)新能力來自于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的有機結(jié)合。特別是創(chuàng)新思維，它是產(chǎn)生創(chuàng)新能力的核心，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過程中以敏銳、深刻的思維為前提，針對教材和學(xué)生的實際，創(chuàng)造性的開展工作。需要教師充沛的精力，頑強的意志和完善的個性品質(zhì)去不懈地探索和鉆研并時時感染學(xué)生；需要教師有良好的注意力、反應(yīng)敏捷的心理品質(zhì)，去捕捉瞬息萬變的信息和準(zhǔn)確把握與學(xué)生溝通的有利時機；需要教師具有適應(yīng)環(huán)境與人協(xié)調(diào)關(guān)系的能力，使創(chuàng)新教育和教學(xué)改革不受條件和環(huán)境的制約。

教師只有在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，勇于改革，敢于實踐，不斷提高自身的整體素質(zhì)，才能成為大有作為的創(chuàng)新型政治教師。一個沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生來。因此，教師必須具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力素質(zhì)。教學(xué)實踐是教師創(chuàng)新能力展示的最佳平臺。政治教師應(yīng)從改革和優(yōu)化課堂教學(xué)入手，創(chuàng)造性的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，大膽改革教學(xué)方法，設(shè)計具有激勵性的情景和問題，營造民主和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑解惑精神。

在教學(xué)中，盡可能的激勵學(xué)生發(fā)展求知欲望和好奇心，激發(fā)學(xué)生求新求異，發(fā)展思維，并對學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，以提高思維效果。

在教學(xué)中要重視學(xué)生“生成性思維”的培養(yǎng)?！吧尚运季S”是創(chuàng)造新思維的起點。課堂中的“生成”是生長和構(gòu)建，是師生與教育情景的交流作用以及師生對話互動中超出預(yù)設(shè)方案之外的新問題和新情況。課堂上的精彩的“生成”，體現(xiàn)的是學(xué)生的“非常規(guī)思維”。而學(xué)生的非常規(guī)思維善加培養(yǎng)，就是創(chuàng)新思維的起點?！吧伞弊鳛閯?chuàng)新思維的前提，合理加上有效條件，必能促使學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。所以政治教師必須具備培養(yǎng)學(xué)生“非常規(guī)思維能力”的素質(zhì)。“非常規(guī)思維能力”主要著眼于讓學(xué)生借助于活動這個載體實現(xiàn)對“自我”的超越和“常規(guī)”的突破，由于這種“非常規(guī)思維的能力”所具有的與教學(xué)實際需要相適應(yīng)，與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平相吻合的特點，因而應(yīng)作為學(xué)生創(chuàng)新能力的一個“臨近發(fā)展區(qū)”，客觀上也應(yīng)當(dāng)成為創(chuàng)新精神和實踐能力的一個生長點。

總之政治教師的一切教育教學(xué)活動必須從培養(yǎng)學(xué)生的差異性創(chuàng)造思維、探索式創(chuàng)新思維、優(yōu)化式創(chuàng)新思維、否定型創(chuàng)新思維出發(fā)，這是作為一名政治教師樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神最基本的教育教學(xué)實踐要求。

只有樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，才能使政治課堂彰顯生命的活力，才能是政治教師永葆青春活力。