淺談如何提升小學(xué)生英語口語表達(dá)能力

裘玉杰

【摘要】英語口語的教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口、創(chuàng)設(shè)口語交流環(huán)境，練習(xí)口語表達(dá)能力，通過朗讀經(jīng)典課文，提升口語表達(dá)能力、小組合作練習(xí)口語，共同提升英語水平四個(gè)方面論述了如何提升小學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】提升 小學(xué)生 英語口語 表述能力

新課改理念指出，英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力，過去由于受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)英語教教學(xué)中更多關(guān)注的是學(xué)生詞匯、語法的掌握情況，而對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視，大多數(shù)小學(xué)生在口語方面都存在著不敢大膽說英語或者語音語調(diào)不準(zhǔn)的問題，那么，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何提升小學(xué)生的英語口語能力呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對此作了如下幾方面的探究。

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口

興趣是學(xué)好一切知識(shí)的根本動(dòng)力，同樣小學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)也是如此，只有學(xué)生對英語產(chǎn)生了說的興趣的時(shí)候，才能夠激起學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)的積極性。

小學(xué)生這個(gè)年齡段具有活潑、愛動(dòng)、好奇心強(qiáng)、喜歡游戲等共性的特點(diǎn)。教師在教學(xué)中，可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)每一堂課的趣味性，讓英語課堂教學(xué)對學(xué)生散發(fā)出強(qiáng)大的“磁性”，通過多媒體、圖片、實(shí)物等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生提升對課本知識(shí)的理解能力，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的語言情境，有效克服學(xué)生不敢說英語的心理壓力，在輕松、自然的狀態(tài)下開口講英語。比如，在教學(xué)了服裝類、顏色類的單詞后，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生到服裝店買衣服的情景，將一些學(xué)生學(xué)過的單詞貼在服裝上，激發(fā)學(xué)生讀英語的興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉口語表達(dá)的積極性。

2 創(chuàng)設(shè)口語交流環(huán)境，練習(xí)口語表達(dá)能力

針對學(xué)生不敢開口說英語的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的話題，以平等、親切的態(tài)度與學(xué)生開展英語交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)口語表達(dá)能力的語言環(huán)境。

比如，在課堂教學(xué)中與學(xué)生使用日常交際用語打招呼，相互介紹自己的家庭成員等，都是練習(xí)口語的有效方式。作為英語教師，要運(yùn)用多種形式把課堂創(chuàng)設(shè)成學(xué)生積極說英語的場所，結(jié)合學(xué)生已有的英語知識(shí)開展說英語的活動(dòng)，使學(xué)生的口語能力得到強(qiáng)化性的練習(xí)。如游戲活動(dòng)、角色表演等，還可以讓學(xué)生收集一些英語的名言、歌詞等，在每天上課前讓學(xué)生輪流說出來與大家分享的等。

另外，還應(yīng)組織多種形式的英語課外活動(dòng)，因?yàn)檎n外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)，可以通過英語角、課本劇等形式進(jìn)行口語交流的練習(xí)，由此逐步提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3 通過朗讀經(jīng)典課文。提升口語表達(dá)能力

課文是學(xué)生訓(xùn)練口語表達(dá)能力的第一手材料，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要善于選用內(nèi)容豐富，形式活潑，生活氣息濃厚的課文，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，為口語表達(dá)能力的提升，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語課文中，有很多的精彩的對話和語句，學(xué)生只有通過大聲的朗讀練習(xí)，才能逐步體會(huì)到文章所獨(dú)有的美妙之處，作為教師要通過示范朗讀等形式引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀，把握好語調(diào)的輕重、升降、停頓等，由此使學(xué)生掌握在口頭表達(dá)時(shí)如何把握類似的內(nèi)容，通過對課文的強(qiáng)化朗讀練習(xí)，學(xué)生自然而然就能夠掌握課文中的語句，在口語表達(dá)時(shí)就會(huì)運(yùn)用自如了，因此說，朗讀課文練習(xí)是提升學(xué)生口語表達(dá)能力的有效手段。

4 小組合作練習(xí)口語，共同提升英語水平

在英語口語練習(xí)中運(yùn)用小組合作練習(xí)的形式，可以有效克服學(xué)生在說英語時(shí)緊張的心理障礙，進(jìn)入一種輕松自然的語言狀態(tài)，小組合作與互動(dòng)在促進(jìn)了英語口語的運(yùn)用的同時(shí)，也使學(xué)生養(yǎng)成了說英語的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了小組成員共同提升英語口語表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)小組結(jié)合課文所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)情景和角色，積極開展角色表演比賽活動(dòng)，并對小組的表演做出公正的評價(jià)，特別是在口語的表達(dá)評價(jià)上，無論是從語調(diào)還是讀音都要給予細(xì)致的點(diǎn)評，由此使學(xué)生的口語表達(dá)中的欠缺之處得到糾正，提升口語表達(dá)的質(zhì)量。同時(shí)，教師的評價(jià)還能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，使在小組競賽活動(dòng)中表現(xiàn)出良好成績的學(xué)生，在下一步的表演中能夠承擔(dān)口語較多且復(fù)雜的角色的扮演，而表現(xiàn)稍顯遜色的學(xué)生也會(huì)在教師的激勵(lì)性的點(diǎn)評下，重新建立信心，爭取克服不足，創(chuàng)出佳績，為小組奪得榮譽(yù)。

由此、使每個(gè)學(xué)生都得到了口語的鍛煉和提升。

另外，教師在小組口語合作練習(xí)中要做細(xì)致的觀察及記錄，以便掌握學(xué)生在活動(dòng)中口語表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)、不足、特點(diǎn)等，以便在以后的分組中使組員能夠互補(bǔ)、協(xié)作，由此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)口語的積極性。

5 結(jié)語

總之，英語口語的教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為小學(xué)英語教師應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，營造和諧的適宜的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)進(jìn)行英語口語練習(xí)的環(huán)境，指導(dǎo)熟讀經(jīng)典化的課文，開展小組口語練習(xí)等豐富的教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)生的口語表達(dá)能力不斷得到練習(xí)和提升，使小學(xué)生從不敢說英語到樂于說英語，逐步練就一口流利的英語口語。