德育滲透在中學數(shù)學教育中應(yīng)用的探討

孫鳳欣

【摘要】百年教育德育為先，教學要以教書育人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目標。新課標中指出：“在德育工作中要把愛國主義教育放在突出的位置，要與傳授科學文化知識相結(jié)合、滲透，貫穿在各科教材中及學校各項活動中，并力求生動和形象化”。本文結(jié)合筆者在實際教學工作中的經(jīng)驗及體會，緊緊圍繞中學數(shù)學教育中的德育滲透進行初步探討。

【關(guān)鍵詞】德育 中學數(shù)學 應(yīng)用

我們可以通過豐富多彩的、與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學內(nèi)容，設(shè)計出生動活潑的教學形式，使學生在獲得知識和技能的同時，受到形象而自然的數(shù)學內(nèi)在美的教育，辨證唯物主義教育和愛國主義的教育。引導(dǎo)學生學會學習，學會生存，學會做人，在學習知識技能的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)學生樹立遠大理想。

1 如何挖掘數(shù)學教學中的德育素材

如何在數(shù)學教學中找到德育切入點進行德育滲透是值得我們研究和思考的問題。數(shù)學教學中蘊含了顯性和隱性兩類德育因素，這些德育因素有發(fā)展學生個性品質(zhì)、激發(fā)愛國主義熱情、培養(yǎng)集體主義觀念、樹立正確的人生觀、形成科學的世界觀等功能。只要在教學中結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，有機滲透，潛移默化，就可以達到德育智育雙重教育的效果。

通過圖片、幻燈、錄像等使人能直接感受到德育的體驗，其中的各種語言文字、數(shù)學符號、科普報告、學生活動等稱為顯性德育因素。借助于上述載體，例如結(jié)合數(shù)學相關(guān)知識、數(shù)學史等進行教學，會更加生動具體。更有說服力。數(shù)學教學的大多數(shù)內(nèi)容主要在于反映客觀事實，并不帶明顯的德育色彩，但這些內(nèi)容在反映客觀世界的過程中，仍然會默然地使人感受到其中所隱含的德育因素，這就是隱性德育因素。如數(shù)學教學提倡的合作學習方式不帶明顯的德育特征，但通過合作學習有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，從而達到德育滲透的目的。

2 結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容的特點。加強愛國主義教育，樹立科學人生觀

通過世界數(shù)學發(fā)展史，可以看到我國古代數(shù)學研究的累累碩果。我國著名的數(shù)學典籍《九章算術(shù)》，首次提出了正負數(shù)的概念及運算法則；著名的勾股定理是西周數(shù)學家商高最早提出來的，又稱商高定理；劉徽首創(chuàng)“割圓術(shù)”，科學地得出徽率（圓周率）3.14，祖沖之對圓周率進行運算得出3.141926<π<3.1415927；楊輝的“三角陣”等，這些都是進行愛國主義教育的好教材。而在現(xiàn)代，我國數(shù)學成果同樣層出不窮。著名數(shù)學家華羅庚在解析數(shù)論、矩陣幾何學、典型群、自守函數(shù)論、多復(fù)變函數(shù)論、偏微分方程、高維數(shù)值積分等廣泛數(shù)學領(lǐng)域中都做出了卓越貢獻，其發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學試驗，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟價值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽為“陳氏定理”；美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等。這些真實典型的數(shù)學史實不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國熱情、民族自豪感，而且也激勵起學生學習的求知進取精神，從而是德育教育落實到實處。在實踐時應(yīng)注意方法上的文道結(jié)合，做到自然妥帖，切忌生搬硬套，使學科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一。

數(shù)學本身充滿著唯物辯證法。在數(shù)學的發(fā)生與發(fā)展過程中，概念的形成與演變，重要思想方法的確立與發(fā)展，重大理論的創(chuàng)立于沿革等，無不體現(xiàn)唯物辯證法的核心思想——發(fā)展、運動與變化。數(shù)學對象源于現(xiàn)實世界，說明了認識論的唯物論，體現(xiàn)存在決定意識的觀點。通過數(shù)學教學培養(yǎng)了學生科學的思維方法和創(chuàng)新意識，認識到數(shù)學的價值，認識到科學的發(fā)展是永無止境的，而人生有限，必須善待生命，充分實現(xiàn)自己生命的價值，樹立了正確的人生觀。中學生正處于生理與心理的急劇成長期，恰當?shù)囊龑?dǎo)他們樹立正確的世界觀及人生觀，具有深遠的意義。

3 通過數(shù)學教學，加強美育教育

別林斯基曾說過，美育和德育是密切聯(lián)系著的，它能陶冶健康的情感，培養(yǎng)崇高的情操，鼓舞人們?yōu)榻ㄔO(shè)美好的未來去戰(zhàn)斗。在數(shù)學教學中滲透美育，給學生以美感直覺，把抽象枯燥的數(shù)學概念、公式、定理直觀化、形象化，既能增加數(shù)學學習的趣味性，使學生愛學數(shù)學，也能增加數(shù)學的通俗性，使學生易于接受，便于理解。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)品的外觀造型是否美觀，已成為市場競爭中取勝的重要因素。要使產(chǎn)品既實用又美觀，設(shè)計者、生產(chǎn)者和經(jīng)銷者（甚至消費者），必須具備一定的審美能力。因此，只有接受審美教育的人，才能成為合格的經(jīng)濟建設(shè)人才。研究表明，審美教育對于促進人的全面發(fā)展，形成完美人格以及提高勞動能力具有獨特的作用。這就要求我們把數(shù)學教育和審美教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學生從美學角度思考和觀察問題，讓學生體驗和欣賞數(shù)學的美。用數(shù)學美陶冶學生情操，激發(fā)學生學習興趣，促進全面發(fā)展。在數(shù)學教學中，學生獲得了數(shù)學的審美能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，提高了創(chuàng)造能力。

4 數(shù)學教學實踐中易于滲透辯證唯物主義觀點

數(shù)學是研究客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，它反映了客觀物質(zhì)世界互相聯(lián)系又是運動發(fā)展的規(guī)律。數(shù)學本身充滿著辯證因素，它為學生樹立辯證主義觀點，發(fā)展辯證思想打下了基礎(chǔ)。因此通過數(shù)和計量的產(chǎn)生和發(fā)展，數(shù)學概念之間的聯(lián)系等啟發(fā)學生逐步懂得“世界上的一切事物都是相互聯(lián)系的，它們都在變化發(fā)展之中，實踐是認識的基礎(chǔ)”等科學世界觀。逐步學會具體問題具體分析，學會抓住主要矛盾等科學的思想方法。在課堂教學中，緊緊抓住“滲透點”進行教學。在實踐中，應(yīng)遵循重點性原則，即一堂課要突出一個主要的觀點進行教育，不求面面俱到，要突出一個重點；使其色彩濃些，力度大些，以求取得好的效果。使教與學之間產(chǎn)生和諧的共振效應(yīng)，德育滲透就會進入新的境界并獲得良好的效應(yīng)。

綜上所述，課堂德育滲透是德育工作的主要渠道，加強對學生進行德育教育，對促進學生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。真正的道德教育更多地只能借助于各種復(fù)雜的滲透的方式完成，由此產(chǎn)生的影響最終將變成人的內(nèi)在穩(wěn)定的心性品質(zhì)。