如何培養(yǎng)學生的寫作興趣

袁國志

【摘要】作文一直是語文數學的難點中的難點。有很大的原因是學生厭惡作文，缺乏創(chuàng)作的沖動，沒有體味到寫作的樂趣。因此激發(fā)學生的寫作興趣，是作文教學的關鍵。本文試圖從學生的興趣入手，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生從“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?，從而寫出內容豐富的作文。

【關鍵詞】作文 興趣 激發(fā)

“寫作文真難！”這是許多學生的煩惱。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢？我認為應從培養(yǎng)學生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)。

1 引導閱讀，喚起興趣

要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

2 走進生活，積累素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

3 自己評改，提高能力

在作文批改中。教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等。并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。

4 賞識成功，激發(fā)興趣

在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。

教學中，對稍有進步的學生，應及時給予鼓勵，肯定他們的長處、優(yōu)點。這樣學生就會有成功感，嘗到了學習的喜悅，增強了學習的興趣。這種激勵原則，不但要體現(xiàn)在課堂教學中，更多的則要體現(xiàn)在對學生作文的個別指導上。教師在指導學生作文的過程中態(tài)度要誠懇，要有耐心，曉之以理，動之一情，要善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的“閃光點”。學生在寫作過程中，有的同學的作文主題鮮明，有進步意義，但條理不清語句不通順，而又有學生語言功底好，但所寫材料不新穎。教師在講評時要抓住“閃光點”，對其思想進步或語言功底好，給予及時的表揚和肯定，使學生產生一種成就感，獲得哪怕是微不足道的成功體驗，也會增強學習的興趣。反之，如果教師在批改學生作文中發(fā)現(xiàn)其中的缺點就全盤否定和粗暴批評，挖苦譏諷、四處張揚，就會嚴重地挫傷學生的自尊心，使學生喪失寫作的積極性。如有這樣一位學生，平時愛在班里寫幾句詩，發(fā)一點感慨。有時寫的東西讓同學捧腹大笑，讓老師哭笑不得?？墒亲屗麑懽魑木筒恍辛?，不是亂畫幾筆敷衍了事，就是拖拉不交，厭惡寫作文，缺乏寫作興趣。對于這樣一位學生如果采用簡單粗暴的方法，那么他的作文水平一定不會提高。如果老師采用正確引導，激勵原則，指出其愛寫東西是個好習慣，有些詩句寫的很好，那么這位學生可能就會一改以往不好的一面，把自己大膽的想象運用到實際寫作中去，作文水平會大大提高。這些做法都大大激發(fā)了學生的寫作興趣。

總之，在寫作教學中，可以采用多種方法，激發(fā)學生的學習積極性，激發(fā)學生的寫作興趣，興趣會使學生寫作時精神振作，情緒高漲，產生創(chuàng)作的沖動，進而寫出質量高的文章，從而提高了寫作水平，增強了寫作能力。