淺談高職院校會計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)

商雪梅

【摘要】在高職高專院校財(cái)會專業(yè)的教學(xué)中，會計(jì)信息化教學(xué)是重要的組成部分，其教學(xué)改革也應(yīng)與會計(jì)所面臨的環(huán)境變化，會計(jì)市場需求情況相適應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】會計(jì)信息化 教學(xué)改革

中國會計(jì)學(xué)會會計(jì)電算化專業(yè)委員會在年會上提出了“會計(jì)電算化”向“會計(jì)信息化”發(fā)展的概念。在高職高專院校財(cái)會專業(yè)的教學(xué)中，會計(jì)信息化教學(xué)是重要的組成部分，其教學(xué)改革也應(yīng)與會計(jì)所面臨的環(huán)境變化、會計(jì)市場需求情況相適應(yīng)。

1 會計(jì)信息化含義及特點(diǎn)

會計(jì)信息化是將會計(jì)信息作為管理信息資源，全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對傳統(tǒng)的會計(jì)模型進(jìn)行重整，并在重整的現(xiàn)代會計(jì)基礎(chǔ)上，建立信息技術(shù)與會計(jì)學(xué)科高度融合的、充分開放的現(xiàn)代會計(jì)信息系統(tǒng)，為企業(yè)經(jīng)營管理，控制決策、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、管理提供充足適時的信息。這種會計(jì)信息系統(tǒng)將全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使業(yè)務(wù)處理高度自動化，信息高度共享。

會計(jì)信息化具有以下特點(diǎn)：從范圍上看，會計(jì)信息化不僅涉及財(cái)務(wù)部門，還涉及其它管理部門。從功能上看，會計(jì)信息化不僅涉及會計(jì)核算還涉及會計(jì)預(yù)測、決策和會計(jì)監(jiān)督，根據(jù)信息管理的原理和信息技術(shù)重整會計(jì)流程。從技術(shù)手段上看，會計(jì)信息化不促采用計(jì)算機(jī)技術(shù)還要以通訊和技術(shù)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)為主，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息系統(tǒng)的構(gòu)建。

2 高職高?，F(xiàn)有會計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)申存在的問題

2.1 會計(jì)專業(yè)信息技術(shù)類課程的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。高職高專會計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的會計(jì)核算、會計(jì)監(jiān)督、財(cái)務(wù)管理和熟練運(yùn)用會計(jì)軟件的能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事會計(jì)及審計(jì)實(shí)務(wù)工作的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才。隨著信息他技術(shù)的應(yīng)用與普及，對高職高專會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。會計(jì)專業(yè)人才必須具有較強(qiáng)的會計(jì)手工操作能力、軟件操作能力，同時還應(yīng)具有一定的利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和信息處理技術(shù)進(jìn)行會計(jì)核算、監(jiān)督、預(yù)測和決策能力。目前。高職高專會計(jì)專業(yè)僅僅是設(shè)置了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、會計(jì)電算化等幾門課程，設(shè)置的信息技術(shù)類課程培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。

2.2 會計(jì)專業(yè)的課程體系不盡合理。目前，高職高專會計(jì)專業(yè)的課程體系基本是“兩條線”運(yùn)行，一條線是會計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐課程體系，即基礎(chǔ)會計(jì)，財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，另一條線是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程體系。即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、會計(jì)軟件應(yīng)用等?！皟蓷l線”運(yùn)行的課程體系，難以培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析能力、會計(jì)軟件開發(fā)與實(shí)施能力。這就需要通過構(gòu)建信息技術(shù)類課程體系來打通這“兩務(wù)線”，不斷完善會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 會計(jì)專業(yè)信息技術(shù)類課程設(shè)置不夠合理，適用教材偏少，具有扎實(shí)的信息技術(shù)理論知識和較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力的會計(jì)專業(yè)教師緊缺，導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)的信息技術(shù)類課程設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與會計(jì)專業(yè)的要求有較大差距。

3 解決的途徑

3.1 基于高職高專應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，我們可以考慮從幾個方面來進(jìn)行；首先建立扎實(shí)的會計(jì)理論基礎(chǔ)，為課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力。再次培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。作為高職高專會計(jì)專業(yè)信息技術(shù)類課程設(shè)置以提高下列幾種能力為目標(biāo)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力——會計(jì)軟件操作使用能力——會計(jì)信息系統(tǒng)分析能力。

3.2 科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容：（1）完善會計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)，設(shè)置基礎(chǔ)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、審計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)等課程，為會計(jì)信息化的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）設(shè)置會計(jì)信息化理論教學(xué)?？梢栽诖髮W(xué)一年級的時候就開設(shè)計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用等課程，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的軟硬件、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析等基礎(chǔ)知識進(jìn)行了解。（3）會計(jì)信息化實(shí)務(wù)教學(xué)。研究開設(shè)《EXCEL在會計(jì)中的應(yīng)用》、《通用會計(jì)軟件的操作與實(shí)用》、《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》等幾門課程借助EXCEL建立預(yù)測、分析模型，解決在財(cái)務(wù)管理、會計(jì)工作中若干問題，為決策提供數(shù)據(jù)參考。（4）會計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要包括專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)三個部分。專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要是結(jié)合《會計(jì)專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)》課程，使學(xué)生掌握會計(jì)軟件的操作，了解軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等知識，能夠用計(jì)算機(jī)代替手工處理會計(jì)業(yè)務(wù)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)圍繞學(xué)習(xí)過的會計(jì)、會計(jì)信息化理論知識來掌握。注重能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的掌握。比如：成本會計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)上機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)等。另外，開設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營決策ERP沙盤模擬對抗訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)課，進(jìn)行有針對性強(qiáng)化會計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)。頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生們進(jìn)入工作角色，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、教師在教學(xué)中忽視的問題。既得到了實(shí)踐的鍛煉，又可以作為教學(xué)過程的延續(xù)。

3.3 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在傳統(tǒng)教學(xué)手段中，“黑板+粉筆”是主要教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)做為輔助手段，在信息化教學(xué)中，將計(jì)算機(jī)做為主要手段?！昂诎?粉筆”是輔助教學(xué)手段，通過幻燈片將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，力求使教學(xué)手段多樣，理論與實(shí)踐更好地結(jié)合。增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在“做中學(xué)”，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。對于信息化教學(xué)中的《EXCEL在會計(jì)中的應(yīng)用》等課程，可以通過上機(jī)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)教師計(jì)算機(jī)理論與操作知識的培訓(xùn)，必要時可參加專門的培訓(xùn)班。也可以由學(xué)校組織會計(jì)及計(jì)算機(jī)教師共同開發(fā)項(xiàng)目，相互交流和學(xué)習(xí)，共同提高，完成教學(xué)任務(wù)。

3.4 編寫適合高職高專會計(jì)信息化培養(yǎng)適用的教材，如《會計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教程》、《會計(jì)信息化原理》等。

總之，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化手工與會計(jì)信息化的“一體化”，成為實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)，培養(yǎng)高級實(shí)用型技術(shù)人才的重要途徑。