重視幼兒教育發(fā)展 注重幼兒品德教育

趙冬梅

【摘 要】一直以來，幼兒教育中對“發(fā)展教育性”的理解一般是從兩個角度進(jìn)行著，而且在不同時期有著質(zhì)的差別。幼兒教育要形成兒童自發(fā)的、積極的有目的、有意識的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，應(yīng)適應(yīng)兒童的心理需求，遵循興趣、愛好，能力和情緒傾向來選擇學(xué)習(xí)題材。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育 品德教育 重視 發(fā)展

幼兒教育中對“發(fā)展教育性”的理解一般從兩個角度進(jìn)行，而且在不同時期有著質(zhì)的差別。幼兒有著獨立的個性和學(xué)習(xí)方式，以此為基點，以“發(fā)展”為中心的幼兒園課程，具有以下幾個特點：一是以兒童的發(fā)展為目標(biāo)，注重兒童的興趣。二是相信兒童的創(chuàng)造能力，讓兒童參與活動的構(gòu)想、計劃、實施、評價等。三是尊重兒童的生命整體性，關(guān)注兒童全面人格的發(fā)展而不是單純的智力過程，兒童的認(rèn)知與情感，社會道德成果與智力成果同等重要。四是關(guān)注兒童的個別差異?？傊@種課程關(guān)注兒童的內(nèi)部沖動，要求以適應(yīng)兒童的興趣、愛好為基點，讓兒童自己去探索，去解決疑問，形成兒童自發(fā)的積極的，有目的、有意識的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動。

兒童的發(fā)展是正在成長中的生命以環(huán)境為媒介的兒童自身的創(chuàng)造。兒童主動積極地選取環(huán)境要素作為學(xué)習(xí)對象，有目的有意識地開展創(chuàng)造性的活動是兒童發(fā)展的基本條件，沒有兒童自發(fā)的積極的游戲或創(chuàng)造性活動，便沒有教育，也沒有發(fā)展。為使兒童的活動能主動積極、有創(chuàng)造性地展開，就得充分考慮他們的心理需求、興趣、愛好，和情緒傾向及能力。適應(yīng)兒童的要求、興趣、愛好、能力和情緒傾向來選擇學(xué)習(xí)題材。這是幼兒課程標(biāo)志的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是需要注意以下兩點。

第一，不要認(rèn)為凡是兒童感興趣的事物都可以原封不動地讓他們學(xué)習(xí)。因為兒童所感興趣的事物并非一切都有意義，未必都有助于兒童的發(fā)展。比如，讓大多數(shù)兒童都感興趣的動畫人物奧特曼就未必能培養(yǎng)兒童的正義感，反而會影響兒童身心的健康發(fā)展。所謂發(fā)展，不是單純的變化，而是朝著比眼前更好、更正確、更美好的狀態(tài)提高的運動，即意味著價值向上的運動。這種價值向上唯有借助思維與行動逐漸地接近合乎科學(xué)的邏輯的判斷或是倫理規(guī)范、審美規(guī)范的規(guī)范化、法則化的運動才有可能。為實現(xiàn)這種價值向上的合乎目的的運動發(fā)展，就得使兒童逐漸掌握科學(xué)的知識和科學(xué)所固有的方法，兒童才能一步步地合乎規(guī)范地進(jìn)行思考和行動。

第二，不要認(rèn)為發(fā)展是先行于教育并同教育無關(guān)的，教育必須自己追隨兒童內(nèi)部產(chǎn)生的心智的年齡成熟過程。人的形成過程源于兒童內(nèi)部的各種成熟而展開的單純聯(lián)系過程，兒童的各種心智是否發(fā)展是受兒童從事什么活動所制約的。這就意味著人的心智功能受外界的環(huán)境影響，尤其是教育的作用。提供給兒童不一樣的教育內(nèi)容、實施不同的指導(dǎo)，他的發(fā)展時期、速度、方向會大相徑庭，兒童一旦受外界的教育影響，就會及早地顯示出新的力量和新的發(fā)展，因此從幼兒時就要對他們進(jìn)行品德教育。

幼兒早期階段形成的各種行為習(xí)慣往往會對他們以后良好行為和思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以說，良好思想品德教育必須從小開始，這是因為幼兒時期是一個品德、個性開始形成的重要時期。這個時期的孩子大腦神經(jīng)活動具有高度的可塑性，容易接受外界的各種刺激，并在大腦中留下深刻的痕跡，在幼兒時期所形成的一切品質(zhì)和習(xí)慣是非常牢固的，會影響一生，成為個人行為準(zhǔn)則的組成部分。

游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中他們興趣最高。特別是小班幼兒，過深的道理他們聽不懂，只有游戲和日常生活是對幼兒進(jìn)行教育的最好方式，因此可以利用游戲培養(yǎng)幼兒交往技能，利用看圖片、講故事、學(xué)兒歌、做游戲形式向幼兒進(jìn)行文明禮貌教育。久而久之，孩子自然會形成講禮貌的好習(xí)慣。

玩玩具使幼兒精神愉快，有助于發(fā)展幼兒的語言動作，豐富他們的知識，對促進(jìn)幼兒身心健康成長很有好處。在玩玩具時，可以不斷地向幼兒提出要求。比如，要好好愛護(hù)玩具，如果不小心把玩具弄壞了，就應(yīng)該馬上交給教師設(shè)法去修。開玩具商店的游戲也是幼兒們最感興趣的。老師當(dāng)售貨阿姨，幼兒來買玩具，游戲規(guī)則是能夠正確地說出玩具的名稱和怎樣愛護(hù)玩具，就可以把玩具買到手，而“售貨員”阿姨要逐個地提醒小顧客要愛護(hù)玩具，通過這樣的游戲，加深了幼兒對玩具的認(rèn)識，使幼兒受到教育，養(yǎng)成愛護(hù)玩具的好習(xí)慣。

勞動創(chuàng)造了世界，勞動是一種美德。對幼兒進(jìn)行勞動教育必須從小開始。通過勞動可以鍛煉幼兒的意志。在日常生活中，要讓幼兒從小做一些力所能及自我服務(wù)的簡單勞動，學(xué)會自己的事情自己做，如自己脫鞋、擺小椅子、收拾玩具、洗手，進(jìn)餐等，盡早脫離成人的照顧，培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力。幼兒知識經(jīng)驗少，動手能力差，在教給幼兒每項任務(wù)之前，老師要做示范，然后與他們一起做，最后再讓他們獨自去做，完成后應(yīng)及時表揚、鼓勵，向他們表示出滿意的微笑、親切的擁抱，當(dāng)眾表揚贊美。

利用各種機(jī)會向幼兒進(jìn)行愛父母、長輩、老師和同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。例如，有一個幼兒，每當(dāng)父母來晚接他時，他都要動手打父母。這不怪孩子，是因為他不懂得怎樣愛媽媽和爸爸。針對這種情況一定要經(jīng)常教育孩子愛護(hù)自己的爸爸、媽媽和長輩。讓孩子明白媽媽、爸爸工作了一天非常辛苦，讓幼兒逐漸懂得愛父母和長輩。

幼兒思想品德教育是整個社會思想品德教育的起點。因此造就一代新人的工作應(yīng)當(dāng)從小開始。幼兒時期是一個人良好思想品德形成的重要時期，愿天下的老師和父母自覺擔(dān)負(fù)起這個使命，為造就一代新人而共同努力。