將BIM技術(shù)融入工程管理專業(yè)課程的思考

張 雪 陳三波

（江蘇科技大學(xué) 土木工程與建筑學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212003；華潤建筑有限公司，浙江 寧波 315000）

1 引言

BIM一詞近年來在建筑業(yè)界耳熟能詳，為大家所熟知。它是指一種基于數(shù)字化和可視化技術(shù)，管理建設(shè)項目信息和更好的指導(dǎo)建設(shè)項目建設(shè)的方法。許多國家都開始或已經(jīng)在本國推廣BIM技術(shù)的應(yīng)用，并且取得了一定的成果。在美國建筑業(yè)，BIM技術(shù)已經(jīng)被一半的機(jī)構(gòu)所使用，在我國香港，BIM正成為建筑業(yè)的寵兒。[1]BIM的出現(xiàn)，將會改變建設(shè)項目各參與方的協(xié)作方式，在給整個建筑行業(yè)帶來變革的同時，也對高校建筑及土木工程類專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。

2 BIM技術(shù)在國內(nèi)外運用現(xiàn)狀

BIM目前在國內(nèi)外被廣泛運用，尤其是發(fā)達(dá)國家，如美國、英國、日本、韓國、新加坡等。近年來，各發(fā)達(dá)國家對BIM都非常重視，在美國，自2003年美國總務(wù)管理局GSA啟動國家3D-4D-BIM項目以來，BIM技術(shù)陸續(xù)被應(yīng)用于軍事建筑項目、聯(lián)邦建設(shè)項目以及各州屬建設(shè)項目中[2]-[3]；美國許多高校將BIM納入本科和研究生一系列施工管理課程當(dāng)中；除此之外，其還定期或不定期的召開BIM會議。每年的12月，為期五天的“Ecobuild America及全美BIM大會”在華盛頓召開。在英國，政府制定了一系列BIM戰(zhàn)略和計劃，旨在推動本國BIM技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用；部分高校開設(shè)BIM課程，如英國薩爾福大學(xué)（University of Salford）開設(shè)BIM碩士課程。日本學(xué)術(shù)界和企業(yè)界主動開始研究應(yīng)用BIM技術(shù)，并多次舉行BIM相關(guān)的賽事。在韓國，BIM技術(shù)的使用較早，政府機(jī)關(guān)致力于BIM技術(shù)的研究和推廣，并制定了相關(guān)BIM發(fā)展專案計劃；BIM技術(shù)在85%的企業(yè)中得到應(yīng)用[4]。在新加坡，政府主導(dǎo)BIM技術(shù)的推廣應(yīng)用，設(shè)立BIM基金，鼓勵BIM技術(shù)的運用[5]-[8]。

發(fā)達(dá)國家高等院校正積極的將BIM理念融入建筑與工程類專業(yè)中，并進(jìn)行了一系列的課程研究和改革。[9]如奧本大學(xué)（Auburn University）在本科生課程中開設(shè)面向施工專業(yè)學(xué)生的BIM軟件課程，通過實踐，發(fā)現(xiàn)與相鄰建筑院系學(xué)生相比，它們的學(xué)生具有更強(qiáng)的能力；加利福尼亞州立大學(xué)（California State University）奇科分校在成本估算課程中引入BIM技術(shù)，提高了學(xué)生完成作業(yè)的整體速度和效率；科羅拉多州立大學(xué)（CSU）施工管理系，在大一時，以BIM課程替換計算機(jī)輔助設(shè)計課程（CAD），培養(yǎng)學(xué)生基本的BIM建模能力；將BIM教學(xué)單元整合到專業(yè)知識中，比如結(jié)構(gòu)、造價、進(jìn)度控制等等。

與發(fā)達(dá)國家相比，我國BIM技術(shù)的運用起步較晚，BIM理念還沒有貫穿到高等院校建筑與工程專業(yè)中。隨著BIM技術(shù)應(yīng)用的深入，越來越多的建筑類院校意識到BIM的重要性，并進(jìn)行了各種嘗試。深圳大學(xué)土木工程學(xué)院與清華斯維爾公司建立了長期合作關(guān)系，并在該公司內(nèi)部設(shè)立了學(xué)生實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生BIM軟件的運用能力，連續(xù)兩屆在“全國高校大學(xué)生斯維爾杯BIM軟件建模大賽總決賽”中獲得本科組全能冠軍、三維算量與清單計價單項比賽冠軍等榮譽(yù)；2010年9月，廣東番禹職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北京互聯(lián)立方技術(shù)服務(wù)有限公司聯(lián)合，進(jìn)行校企合作，設(shè)立BIM項目工作組，讓學(xué)生在實踐中掌握BIM技術(shù)；2011年，中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院在建筑學(xué)本科生中，挑選3年級作為教學(xué)改革試驗?zāi)昙?，在教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了一系列改革與創(chuàng)新，通過一年的教學(xué)改革試驗，獲得了良好的效果；2012年，華中科技大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院與廣州優(yōu)比建筑咨詢有限公司合作，率先開設(shè)國內(nèi)首個BIM方向工程碩士課程，培養(yǎng)BIM綜合管理人才。

3 基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)課程改革

技術(shù)的變革對未來建筑與工程專業(yè)類人才提出了更高的要求，作為向企業(yè)輸送人才的高校，如何培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的人才就變得分外重要。對工程管理專業(yè)而言，如何將BIM融入到現(xiàn)有的工程管理專業(yè)課程中，培養(yǎng)企業(yè)需要的工程管理類人才，是高校目前亟需解決的問題。

工程管理專業(yè)是一個交叉學(xué)科，綜合了土木工程類知識和管理類知識，同時作為一個應(yīng)用型學(xué)科，其實踐性要求較強(qiáng)。工程管理專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用課堂講授為主，輔以認(rèn)知實習(xí)和專業(yè)實習(xí)（或者沒有）。目前，工程管理專業(yè)學(xué)生在大二時開始學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，如工程制圖、房屋建筑學(xué)，土木工程材料，工程測量等；在大三開始接觸專業(yè)課，如土木工程施工技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程造價、工程項目管理、工程合同法律制度、建設(shè)法規(guī)等。學(xué)生真正接觸專業(yè)知識的時間不長，并且主要集中在課堂理論知識的學(xué)習(xí)上，對工程實際情況沒有一個感性的認(rèn)識；同時，工程管理專業(yè)所涉及的專業(yè)知識面非常廣泛，在知識的講解上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法將系統(tǒng)的知識面以不同課程的形式人為的分解開來，傳授給學(xué)生；除此之外，專業(yè)課程內(nèi)容中知識點的重復(fù)現(xiàn)象非常多，比如工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程造價、工程監(jiān)理和工程項目管理等等，由于多個教師共同教學(xué)，知識點重復(fù)講授的情況更加頻繁。因此，整體來看，傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)課講授系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)生對于專業(yè)知識沒有一個整體而直觀的印象，不容易形成系統(tǒng)、清晰的專業(yè)知識體系，更不用說實踐動手能力的培養(yǎng)。

由上文分析可知，工程管理專業(yè)具有知識面廣、實踐性強(qiáng)、專業(yè)知識系統(tǒng)、有層次等特點，在專業(yè)知識的傳授上應(yīng)在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實踐動手能力的培養(yǎng)。BIM的產(chǎn)生，給工程管理專業(yè)課程改革提供了一個很好的平臺。在真實案例實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過BIM相關(guān)技術(shù)，將工程管理專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課有機(jī)的結(jié)合起來，形成一個系統(tǒng)、有層次的知識體系，學(xué)生掌握系統(tǒng)專業(yè)知識的同時，也優(yōu)化教學(xué)工程流程，提高了整體工作效率。如圖1所示，借助BIM技術(shù)平臺，以一個完整工程的真實案例為核心，通過建筑制圖、工程結(jié)構(gòu)、工程材料、工程施工技術(shù)、工程造價、項目管理、建設(shè)法規(guī)等課程講授案例中與本課程相關(guān)的知識點，以面到點，從實踐到理論，通過案例將知識點串接起來，進(jìn)而由點到深化，在BIM平臺上，讓學(xué)生系統(tǒng)、全面、可視化的了解工程設(shè)計、工程造價管理、工程招投標(biāo)、施工管理、合同管理、運營管理等一系列內(nèi)容。

圖1 以BIM模型為核心的工程管理專業(yè)課程

4 結(jié)語

隨著BIM技術(shù)在建筑行業(yè)的廣泛和深入，建筑行業(yè)對所需人才的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，為了培養(yǎng)出社會所需要的人才，增加學(xué)生的就業(yè)率，工程管理專業(yè)有必要進(jìn)行課程改革，將BIM技術(shù)融入到現(xiàn)有的課程中，讓學(xué)生在原有專業(yè)課程基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的知識；同時，借助于BIM技術(shù)平臺，工程管理專業(yè)課程教學(xué)比傳統(tǒng)授課更具系統(tǒng)性和層次性，從實際真實案例中學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，再從理論知識的學(xué)習(xí)到實踐動手能力的培養(yǎng)。作為一門應(yīng)用型、交叉性學(xué)科，工程管理專業(yè)應(yīng)時刻與行業(yè)需求保持一致，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的綜合型人才。

[1]盧士華.關(guān)于在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系中設(shè)置BIM課程的思考[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2012，（5）

[2]Brian G,Kunz J.VDC use in 2007:Significant use,dramatic growth,and apparent business opportunity[R].Stanford:Stanford University,2007

[3]王新.把握國外BIM發(fā)展的脈動[J].土木建筑工程信息技術(shù)，2012，1（4）：106-109

[4]王廣斌等.我國建筑信息模型應(yīng)用及政府政策研究[J].中國科技論壇，2012，（8）:38-43

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[6]Sun M.The development of IT in construction:A UK perspective [A]//An X H.Innovative application of information technology in construction:the first International Conference on Construction Information Technology [C].Beijing:Qinghua University Press,2004 11-19

[7]鄭國勤，邱奎寧.BIM國內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)綜述[J].土木建筑工程信息技術(shù)，2012,1（4）：32-34

[8]新加坡建筑資訊模型（Building information Modeling）應(yīng)用 發(fā) 展 考 察 報 告 [DB/OL].http://www.docin.com/p-380819998.html