注重積累 厚積薄發(fā)

尹玉

語文實(shí)際應(yīng)用和語言積累是人們學(xué)習(xí)語文的基本途徑。俗話說"巧婦難為無米之炊"，可見積累是運(yùn)用的基礎(chǔ)。新課標(biāo)也明確指出："指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。"所以只有注重平時(shí)的語文積累，才能厚積薄發(fā)，讓所積累的知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固和深化，演繹出其表情達(dá)意的生命力和價(jià)值。

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文積累，并加強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)際應(yīng)用呢？我的看法是：

1.引導(dǎo)學(xué)生注意課堂積累語言

在課堂上，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中能給學(xué)生語文實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文實(shí)際應(yīng)用中，積累語言。課堂上多給學(xué)生提供語言實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，其形式要豐富多樣，貼近教材實(shí)際，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

如教《談禮貌》這篇課文，我?guī)е碌慕虒W(xué)理念進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂上還給學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用的權(quán)利。我檢查學(xué)生對(duì)詞語的理解及人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)情況，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：找出描寫牛皋的詞語，從中你看出他是個(gè)怎樣的人？學(xué)生找到了牛皋的動(dòng)作是"在馬上吼道"，語言是"呔，老頭兒！爺問你，小校場(chǎng)往哪兒去？"學(xué)生們說：沖人吼不好，稱人"呔"更不妥。有的說：我在電視里看到兩軍交戰(zhàn)，會(huì)對(duì)敵人說：呔，來將通名！有的說：我聽評(píng)書中會(huì)對(duì)下人說：呔，你這個(gè)狗奴才！由此得出結(jié)論：牛皋是個(gè)粗魯無禮的人，難怪老人生他的氣。那么生活中我們?cè)撛鯓釉儐柲兀啃∩壅f：我問路會(huì)學(xué)岳飛。我會(huì)讓爸爸把車停下，開門走到路邊干活的人身邊，用上"請(qǐng)問"這個(gè)詞。于是大家紛紛說，還可以用"打擾一下""勞駕您告訴我""麻煩您能告訴我嗎"……

學(xué)生在閱讀教學(xué)中要把理解的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言需要一個(gè)過程。在這個(gè)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)理解，形成能力。因此，語文教師應(yīng)盡快地從分析講解課文的圈子中走出來，在課堂上多給學(xué)生提供語言實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，其形式要豐富多樣，貼近教材實(shí)際，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

2.指導(dǎo)學(xué)生注重課外積累知識(shí)

教師除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積累語言，還要在廣泛課外閱讀中引導(dǎo)學(xué)生積累語言。教師可以采取多種形式激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書方法，廣泛地閱讀各種題材、各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。本人具體是這樣做的：

一加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)外優(yōu)美句子的積累。是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況向?qū)W生推薦一些好的、適合學(xué)生的課外書籍。課外有很多好的雜志，如《讀者》、《意林》等有很多短小精悍且蘊(yùn)含深刻的文章，值得背誦摘抄。同時(shí)注重于課文相關(guān)內(nèi)容文章的推薦。如學(xué)過一組關(guān)于歷史人物的課程，我就推薦《上下五千年》；學(xué)過了《海倫凱勒》，就推薦《假如給我三天光明》……讀過以后，每周摘抄一段百字左右的名家散文片段，爭取熟讀成誦。

二是注重詩歌的積累。中國是一個(gè)詩的國度，語文教學(xué)的詩意創(chuàng)設(shè)絕不能離開誦讀與欣賞詩歌。誦讀經(jīng)典詩歌，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。我讓學(xué)生每天利用閑暇時(shí)間背背古詩，并盡力運(yùn)用到生活實(shí)際及文章中去；每周讀一首現(xiàn)代著名詩人的詩作， 感悟詩作的情感內(nèi)涵。

當(dāng)我讀到小付用比較方法描述一朵花的句子："我想上帝花園中的日光蘭，也不過如此吧。"我就知道，她讀過了《假如給我三天光明》；當(dāng)我初春時(shí)節(jié)在教室門口感嘆：啊呀，今天的風(fēng)不刺骨了。小徐蹦過來一句："吹面不寒楊柳風(fēng)??！"，我開心：詩的語言，已經(jīng)轉(zhuǎn)化成她的語言了；當(dāng)我批閱作文，讀到小徐筆下的蘇梅島賓館"遠(yuǎn)處的大海忽隱忽現(xiàn)，屋里屋外到處彌漫著花香，我馬上想起了海子說的'面朝大海，春暖花開'。"我欣慰，又一代人記住了海子……

在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長了知識(shí)，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。在每周的閱讀課上，我讓他們讀或講自己準(zhǔn)備的詩歌、故事、散文，給了他們展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。讓課外積累成為學(xué)生的習(xí)慣，一定會(huì)使學(xué)生受益終生。

總之，學(xué)生積累語言的過程，是一個(gè)長期的，艱巨的過程，語文教師應(yīng)從各種渠道注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力構(gòu)建開放式的語文教學(xué)模式，教給學(xué)生積累語言的方法，才能使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語言倉庫。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"只要堅(jiān)持不懈勤加積累，厚積薄發(fā)，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定能得到極大的提高。