淺談小學信息技術(shù)教學方式

侯燕華

計算機技術(shù)是現(xiàn)代信息科學技術(shù)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代信息社會的主要技術(shù)之一。通過信息技術(shù)課使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

1.讓學生正確認識信息的概念

小學生對信息技術(shù)課有著濃厚的興趣，但這種興趣只停留在上電腦玩游戲等比較淺顯的操作上，在平時的教學中，我注重引導學生去真正了解信息技術(shù)的內(nèi)涵，通過實踐操作、理論指導，激發(fā)學生真正理解信息的含義。學生通過了解，意識到電腦越來越廣泛的應用于社會各個層面，如果不學習信息知識，將來就不能適應社會的需要，成為不了一個對社會有用的人，極大地激發(fā)了學生學習的積極性。

2.引導學生愛護電腦

小學生尚處于好動、不善于克制自己的階段。在平時的學習中，會出現(xiàn)對電腦隨意觸摸，鍵盤使勁推回原處等不規(guī)范的行為。在教學中，我首先讓學生了解電腦的各個組成部分，都是經(jīng)過很嚴格的程序制作出來的，再從價格上與其他電器相比也比較昂貴，讓學生了解電腦是一件較貴重的電器。學生很喜歡操作電腦，我引導他們把電腦當作自己的朋友，讓他們想想對待朋友應該是怎樣的，人與人之間要有一顆愛心，朋友之間應該相互關(guān)心的，我們也應對電腦有一種愛，要愛護電腦、愛惜電腦，鍵盤、鼠標都需要我們輕拿輕放，這樣才能保證在教學中不至于發(fā)生因?qū)W生不正確的操作而產(chǎn)生的問題，節(jié)省了教學時間。

3.圖例引入，激發(fā)興趣

教師在教學前，應做好充分的課前準備，仔細研讀教材，把書上的各項任務(wù)要求匯合成一幅完整的圖例，上課時展現(xiàn)在學生面前，學生立刻就會被吸引，在他們好奇心的驅(qū)使下，急切地想要知道這些精彩的圖例的制作過程，從而點燃他們求知的欲望，求知欲、興趣和好奇心是智力發(fā)展的心理基礎(chǔ)，他們會產(chǎn)生極其強烈的學習興趣。

4.指導學生養(yǎng)成認真看書的學習習慣

課本是教師實施教學的主要依據(jù)，又是學生獲取知識的主要來源。信息技術(shù)課重在于實踐操作，但課前預習也是非常重要的。書上詳細地列出了每一項任務(wù)的操作步驟，學生在課前進行認真地預習，對教師的順利教學有著很大的優(yōu)勢。教師要指導學生不僅要看，而且要想，在看中想，在想中看。對于操作插圖要看清、看準，一步步操作的標準要對照圖標看清、看懂，理解操作方法，理順操作步驟，不明白的地方要多看幾遍，仔細分析，直至弄清操作原理。學生只有細致地進行了課前閱讀， 在課堂上所表現(xiàn)出的學習興趣也會十分高漲，在課堂上的表現(xiàn)就會非常靈活，反映較快。

教師是信息技術(shù)教育的設(shè)計者和指導者，在信息技術(shù)教學中，應力求把書上抽象的概念具體化，聯(lián)系學生身邊的日常生活，選擇學生熟悉的事物，促使學生激起學習的積極性，讓學生在解決實際問題的過程中獲得成功的體驗，充分調(diào)動學生學習的自主性，提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對信息進行加工和處理的能力，從而提高學生的探索能力、解決問題的能力。