解決職高政治課教學(xué)學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的方法

李紀(jì)虎

【摘要】 在職高政治課教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的原因主要體現(xiàn)在自卑心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)興趣等方面，針對(duì)這種現(xiàn)象，采取合理方法，使學(xué)生的厭學(xué)情緒有所改觀。

【關(guān)鍵詞】 思想政治課 厭學(xué) 對(duì)策

職業(yè)高中思想政治課不是高考科目，也不是專業(yè)課，這對(duì)于想要學(xué)到一技之長(zhǎng)去就業(yè)，或者升入高一級(jí)職院學(xué)習(xí)深造的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往認(rèn)識(shí)不到政治課的重要性，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)都一樣，不會(huì)影響到自己的學(xué)業(yè)，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)帶來(lái)的最直接后果就是學(xué)生厭學(xué)情緒增長(zhǎng)，給政治課教學(xué)帶來(lái)困難，嚴(yán)重影響到政治課教學(xué)功能的發(fā)揮，會(huì)對(duì)學(xué)生正確人生觀，社會(huì)價(jià)值觀，就業(yè)觀的形成產(chǎn)生不良影響。

1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)情緒的原因主要有一下原因：

1.1 基礎(chǔ)課程差帶來(lái)的自卑和放棄心理因素

職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多是被普高拒之門外才選擇了職高的。由于學(xué)習(xí)水平較低，初中基礎(chǔ)知識(shí)太差，這給他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)造成了很大障礙，學(xué)習(xí)上感到吃力，產(chǎn)生自卑心理，因而對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。缺乏學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的勇氣和信心，學(xué)習(xí)情緒便急劇波動(dòng)，有的干脆自暴自棄，放棄學(xué)業(yè)。同時(shí)，各種不良誘惑趁虛而入，導(dǎo)致思想政治課再好學(xué)也不愿學(xué)。"反正我不是學(xué)習(xí)的料，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂了"，因而導(dǎo)致厭學(xué)心理。

1.2 社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)帶來(lái)的負(fù)面障礙時(shí)另一重要原因

由于長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，初中畢業(yè)后能上普高的，很少有人選擇進(jìn)職高。來(lái)職高可能不是孩子的選擇，只是家長(zhǎng)不愿把孩子過(guò)早地推向社會(huì)，就把孩子送到職業(yè)學(xué)校，因而家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期望值也不高。這樣的孩子來(lái)職業(yè)學(xué)校后如果得不到正確引導(dǎo)，初中階段的厭學(xué)情緒有可能被帶到新的學(xué)校：他們對(duì)學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，上課無(wú)精打采，缺乏學(xué)習(xí)的積極性；把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種包袱，如果老師不督促，作業(yè)都懶得做，他們絲毫體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1.3 職業(yè)高中學(xué)生升學(xué)渠道的選擇作用也是另外一個(gè)因素

學(xué)生來(lái)到職高的目的有兩個(gè)：一是考大學(xué)繼續(xù)深造，另一個(gè)是掌握一技之長(zhǎng)趕快就業(yè)。準(zhǔn)備對(duì)口升學(xué)繼續(xù)深造的學(xué)生對(duì)高考科目他們會(huì)全力以赴，但是升學(xué)考試只考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課，思想政治課不是高考科目，還有必要學(xué)嗎？在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，他們把精力幾乎都放在考試科目上，思想政治課就是輕松的休息課。而另一部分學(xué)生準(zhǔn)備在學(xué)校學(xué)好專業(yè)課，掌握一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后盡快就業(yè)，誰(shuí)還會(huì)踏下心來(lái)學(xué)習(xí)思想政治課呢？而且他們中的大部分人片面地認(rèn)為：不管升學(xué)還是就業(yè)，思想政治課都不能幫上忙。針對(duì)這一狀況，學(xué)生不想學(xué)，老師想把思想政治課上好就需要功夫了。

2.解決學(xué)生厭學(xué)情緒的方法

2.1 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)政治課的重要性

職高畢業(yè)生不管升學(xué)還是就業(yè)，早晚都會(huì)步入社會(huì)。不管將來(lái)從事哪一行業(yè)，都會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，存在著優(yōu)勝劣汰，這就需要從業(yè)者有較高的綜合能力。而職高三年的思想政治課包含了政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)、職業(yè)道德五大方面的內(nèi)容，而這些知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力是學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)所需要的，是能提高他們的綜合能力的，是學(xué)生終身受用的。

2.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，因材施教，提高他們學(xué)習(xí)興趣

一般情況下，有兩種因素會(huì)督促人做好一件事：一是興趣，二是責(zé)任。因此，在思想政治課教學(xué)中可利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作為思想政治課教師，應(yīng)避免教條的說(shuō)理，要千方百計(jì)地以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式教學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

2.3 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力

青少年身心發(fā)育還不成熟，稚嫩的心靈有時(shí)要承受風(fēng)吹雨打。我盡量把學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到各種難題搬到課堂上，在授課過(guò)程中幫助學(xué)生找到正確的解決方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問(wèn)題，增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高興趣。

2.4 用尊重、寬容、親近的態(tài)度，解決課堂上出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象

法國(guó)著名的演講家雷曼麥曾說(shuō)過(guò)："用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈鬃屓私邮堋?因此在我的課堂上，有不守紀(jì)律的現(xiàn)象，但沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有批評(píng)，只有及時(shí)的提醒，不斷的鼓勵(lì)，用尊重、寬容、負(fù)責(zé)的態(tài)度解決課堂上出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象。

總之，職高思想政治課教學(xué)中頻繁出現(xiàn)厭學(xué)情緒的原因十分復(fù)雜，防止厭學(xué)情緒的現(xiàn)象蔓延也要采取綜合措施，作為思想政治課教師， 要結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況，采取靈活方法，從自身教學(xué)和學(xué)生實(shí)際中挖掘空間，使得這一困擾教學(xué)的問(wèn)題得以逐步解決。