借信息之力 品太白詩韻
——校本課程《讀李白詩品太白詩韻》案例設計

■ 趙 麗

借信息之力 品太白詩韻
——校本課程《讀李白詩品太白詩韻》案例設計

■ 趙 麗

一、案例背景

武漢市在2012年明確提出構建高效課堂的教學模式研究，經(jīng)硚口區(qū)教研室推薦我校有幸成為武漢市中小學高效課堂建設工程樣本校，結合學校的“信息育人、育現(xiàn)代人”辦學理念，擬構建“信息育人”課堂教學模式，“信息育人’’課堂教學模式是以人為本、以學生的發(fā)展為本的課堂，是在互動、開放、平衡和可持續(xù)性發(fā)展的課堂教學理念指導下，變革師生的教與學行為，營造一種自然、和諧的教育環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展的課堂模式。課堂呈現(xiàn)出“前置信息，交流信息，鞏固信息，反饋信息，運用信息”的結構模式。

二、案例整合點

借助信息技術強大的資源性、交互性、直觀性等特點充分開拓學生的視野，激發(fā)學生的主動性。借助信息技術的相對無限性，打破時空的界限，改變傳統(tǒng)學習方式，變“教”為“學”，培養(yǎng)學生終身學習的能力。

三、案例分析

1． 教材分析：“讀李白詩 品太白詩韻”是我校自行開發(fā)的五年級校本課程《經(jīng)典伴我成長系列》中一個教學內容，本教學內容通過吟誦李白不同題材的詩歌，體會詩人灑脫豪放，不拘一格的性情，感受“詩仙”的獨特魅力，激發(fā)學生誦讀中華古代詩詞的興趣，學會多種賞析詩歌的方法。

2．學情分析：五年級學生具備了在學習過程中自主探究、感悟品讀、合作交流、共同探討的能力，同時通過近三年的信息技術學習，具備網(wǎng)絡學習的能力，會上網(wǎng)查找資料并進行下載，會進行輸入、復制、粘貼等文本處理，會自己收集、發(fā)布、交流有價值的信息，建立QQ討論組和個人博客，還能熟練制作電腦小報、電子文稿。

四、案例目標

1．知識與技能目標

吟誦李白不同題材的詩歌，同時通過自讀自悟，在學習賞析詩歌和運用語言文字的能力的基礎上，進一步培養(yǎng)學生搜集、歸納、整理、應用信息的能力。

2．過程與方法目標

通過教師個人博客、qq群及互聯(lián)網(wǎng)平臺，在小組合作探究中，收集、處理、歸納、整理信息，制作PPT、詩配畫小報等方式，互相交流賞析詩歌的方法，提高賞析詩歌的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀目標

通過本課學習，激發(fā)學生吟誦中華古代古詞的興趣，同時提升信息技術素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

五、教學環(huán)境與準備

1．教學環(huán)境：網(wǎng)絡環(huán)境

2．平臺資源

①qq討論組：有效提升學生間相互分工、合作、交流的能力。

②教師個人博客：借助博客平臺，打破時空的界限，促使師生之間、生生之間的交流更加無限開放。

③百度搜索引擎：基于字詞結合的信息處理方式，極大地提高了搜索的準確性和查全率，能夠客觀分析網(wǎng)頁所包含的信息，從而最大限度保證檢索結果的相關性，并能提供在上次檢索結果中繼續(xù)檢索的功能，逐步縮小查找范圍，直至達到最小、最準確的結果集。利于我們更加方便地在海量信息中找到自己真正感興趣的內容。

3．教學準備：電子白板（課件）

六、案例片段

1．預習前置，導入信息

大家看一段視頻（課件），他們讀的是誰的詩?。吭蹅兩磉叢还苁茄姥缹W語的娃娃，還是白發(fā)蒼蒼的老人，隨口都能背幾句他的詩，我們每一學期的語文課本中也都會有他的詩作供大家吟誦（課件），那你對他的詩有多少了解呢？

2．多維互動，交流信息

宣布學習目標：接下來，按照趙老師博客中提出的學習目標，以四人小組為單位選取李白的一首詩，借用老師博客中的信息或者通過百度搜索信息，在小組內進行歸納整理。（各小組邊借助網(wǎng)絡平臺搜集資料，邊利用qq群討論組在小組內匯集整理資料。）

【片段反思】借助網(wǎng)絡平臺強大的信息性，實現(xiàn)以學生為主體的“自主、合作、探究”的教學，充分尊重學生個性意愿及興趣點，給予學生自由選擇的權力，把充足的課堂活動時間還給學生。有的小組搜集古詩朗讀，有的小組搜集對詩句表現(xiàn)形式與修辭手法的信息，學生之間相互分工。通過多種信息技術手段整合的運用，讓整個課堂由局限變得無限，由單一變多樣，由指向變開放。

3．穿插練習，鞏固信息

接下來，以小組為單位交流你們的感受，告訴其它同學你眼中的李白是什么樣的。

小結學習方法：從古詩的吟誦，從詩人的潛心用詞，從古詩的修辭手法，從搜集詩人的生平經(jīng)歷中都能讓我們讀懂詩人的內心，細細品味古詩的韻味。

【片段反思】借助網(wǎng)絡充分讓學生在分享成果中體驗到學習的樂趣，在分享知識中享受成功的喜悅，建設起一架人機之間、人人之間平等、暢通、和諧交流的橋梁。

雖然對課程強度的評價反映了學生對課程時長與內容量的滿意，但四天的動手操作與講解涵蓋了現(xiàn)今臨床常用的所有影像學設備與機理，筆者觀察認為時間仍是較為緊張的。然而學生實習總學時的限定使得更長時間的物理課程實習不現(xiàn)實、不利于將該課程整合進原有的實習計劃。另一個是資源數(shù)量問題，因為學生較多而實驗室可供操作的設備數(shù)量有限，只能分批輪流進行。顯然更多的操作資源有利于提高教學效率。師資力量也是一個短板，專門安排一位老師脫產(chǎn)帶教勢必將加重其余醫(yī)師的工作負擔，這也是設計課程時長時需要考慮的問題。

4．及時評價，反饋信息

此時此刻，李白的灑脫豪放，不拘一格的性情；李白的奇特想象，夸張的語句；李白筆下神奇異彩，瑰麗動人的詩境，躍然回旋于我們的腦海中。相信此時的你們，心中一定有著千言萬語，趕緊在博客中與同學交流你的感想吧！

【片段反思】借助博客公開、方便、快捷交流的特點，在短短的五六分鐘，三分之二的學生在博文中跟帖交流，不僅是教師，每個學生都可以一目了然的去感受他人的感悟。此時的博客看似安靜的，而實際是個嘰嘰喳喳熱鬧非凡的學生互學，師生互動的交流平臺。學生的跟帖實現(xiàn)了自我展示，很有自豪感和成就感。讓師生之間更有了智慧的激蕩、情感的溝通、審美的體驗和創(chuàng)新的實踐。

5．課堂拓展，運用信息

回家后，運用今天所學繼續(xù)品味李白的杰作，把你的感想上傳到班級博客中，咱們再到網(wǎng)絡上去交流、分享！

【片段反思】借助博客，讓課堂教學得以延伸到課外，保持學生濃厚的探究欲望，使其個性及才能得以可持續(xù)性發(fā)展，同時也便于師生之間、朋友之間能時時交流、處處交流。

七、案例反思

1.在信息技術的支撐下，本節(jié)課徹底踐行了新課標理念，將教師教變?yōu)閷W生學，實現(xiàn)三維目標。這節(jié)4 0分鐘的課堂，教師只用時5分鐘，學生活動35分鐘，學生通過連續(xù)的合作探究活動，在動手動腦中學而有法、學而有效、學而有得，促進學生信息力、賞析力、表達力的同時發(fā)展，使學生的綜合素養(yǎng)得以全面提升。

2.在信息技術集多媒體、多種教學手段于一身的支撐下，使得在40分鐘的課堂中，學生選擇學習的范圍內容更廣。同時，借助信息網(wǎng)絡平臺的無限性，讓課堂教學得以延伸到課外，保持學生濃厚的探究欲望，使其個性及才能得以可持續(xù)性發(fā)展。

3.課堂教學總會留下些許遺憾，在本課教學中，如果教學平臺的選擇、教學策略的選擇更豐富一些，教師信息技術評價功力更深一些，學生的信息技術能力更強一些……那么，課堂效率會更高，學習效果會更好。所以，我們教師要不斷學習、不斷更新、不斷嘗試，不斷提高自身信息技術素養(yǎng)。

（作者單位：武漢市硚口區(qū)井岡山小學）

見習編輯閆龍峰

責任編輯向保秀

簡訊

武漢市常青實驗小學舉辦第十次“教學故事”分享會

本刊訊（本刊記者 向保秀）2013年1月29日下午2點整，武漢市常青實驗小學全體教師匯聚在學術報告廳，兩個校區(qū)共150多名教師按年級和學科分成24個備課小組，以組為單位，圍繞“我們的主動教育高效課堂”，以“講述年組及自己的教學故事”的形式登臺，重現(xiàn)、質疑、反思、碰撞。在交流、分享中，每個小組不僅回顧了自己的團隊一學期以來“主動教育”高效課堂打造的實踐，而且總結了經(jīng)驗，反思了不足，也思考了下一步研究的方向。

如何打造自己的高效課堂，在一個個典型的“課堂重現(xiàn)”的情景之中，有的切合自己的“微課題”研究歷程，有的呈現(xiàn)著團隊協(xié)進的精彩，有的在質疑、解疑中精進著對課堂高效的詮釋……從下午2點一直到晚上8點，該活動整整持續(xù)了6個小時。萬玉霞校長和她的領導班子以及學校長期聘請的駐校教學指導專家始終坐在臺下認真地聽，仔細地看，并給每個小組打分，所有人既是聽眾，也是評委，更是受益者。研究的熱度和教育人的溫度使整個報告廳里始終洋溢著濃濃的暖意。

最后，萬玉霞校長當場宣布了各組的等級并做了精到的點評。據(jù)悉，該校2001年建校，自2003年開始就一直堅持每學期期末一次的“教學故事”分享活動，每次活動都圍繞一個專題進行。常青實驗小學成為家長們心馳神往的名校，以執(zhí)著的課改品質在全市乃至全國同行面前享有盛譽，與該校十年以來一直堅持這種促進教師素質提高的舉措是分不開的。

“實字當頭，細處用力，咬定教學質量不放松；強化意識，培養(yǎng)能力，提升教學水平無止境?！痹趧諏嵟c堅守之中，常青實驗小學在追求“辦人民滿意的教育”的路上不斷前行。