《JSP程序設(shè)計》課程項目教學(xué)模式研究

史娜

【摘 要】傳統(tǒng)的《JSP程序設(shè)計》課程教學(xué)方法不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，所以要研究新型的教學(xué)模式來滿足職業(yè)教育的需求。在課程中反復(fù)應(yīng)用六個步驟實施項目教學(xué)，能夠提高課堂的質(zhì)量和效益，實現(xiàn)課堂向IT企業(yè)有機過渡。在實施過程中注意項目的選取和學(xué)習(xí)效果的評價可以獲得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】JSP；項目教學(xué)法；行動導(dǎo)向

1.項目教學(xué)產(chǎn)生的背景

傳統(tǒng)的《JSP程序設(shè)計》課程的職業(yè)教育模式是以教師為中心，教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)，教師教什么學(xué)生學(xué)什么。此模式注重向?qū)W生傳授系統(tǒng)的JSP專業(yè)基礎(chǔ)知識，把知識的傳遞為追求的目標，簡單的讓學(xué)生在教師的安排下獲得知識和結(jié)果，忽視了學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)出來的學(xué)生只會根據(jù)書本來解決問題，理論知識嫻熟，但是實際應(yīng)用能力弱，不能滿足企業(yè)的實際需求。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，只有改變傳統(tǒng)的《JSP程序設(shè)計》課程的教學(xué)手段、教學(xué)方法和與考核方法，才能盡快滿足職業(yè)教育的需求，培養(yǎng)出高素質(zhì)學(xué)生，滿足企業(yè)對人才的需求。

項目教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成項目的過程。項目教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，以學(xué)生為中心，以貼合實際需求的項目為載體，以行業(yè)規(guī)范為標準。完成項目的過程包括完成項目的計劃、實施、監(jiān)控、總結(jié)與評價。

《JSP程序設(shè)計》課程應(yīng)用項目教學(xué)法能夠以“行動為導(dǎo)向”，以IT行業(yè)規(guī)范為標準，模擬工作過程將項目分為若干任務(wù)，通過每個任務(wù)的設(shè)計與完成，將理論與實踐有機地結(jié)合，在項目完成過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的有機結(jié)合。

2.教法和學(xué)法

《JSP》課程的能力目標是培養(yǎng)學(xué)生具備利用JSP技術(shù)開發(fā)相關(guān)應(yīng)用程序的能力。該課程的設(shè)計理念是以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生具備it行業(yè)所需的職業(yè)能力。根據(jù)該課程的特點采用項目教學(xué)法。貼合實際需求，將項目分為若干任務(wù)，每個任務(wù)分成信息的搜集、方案的制定與完善、產(chǎn)品的實施、調(diào)試與交流、產(chǎn)品的完善、知識的歸納六個環(huán)節(jié)。

教師設(shè)置教學(xué)情境，采用小組學(xué)習(xí)法，每組4～5人，組織各組學(xué)生參與完成任務(wù)的全過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在六個環(huán)節(jié)的實施過程中，可進行小組討論和師生互動，學(xué)習(xí)地點既有課堂，也有課外學(xué)習(xí)的其他環(huán)境。通過項目的實施使得學(xué)生在掌握jsp程序設(shè)計基本技能的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和職業(yè)素養(yǎng)。

3.項目教學(xué)法在課程中的實施的項目

JSP是Java體系中的一個核心的、綜合的銜接技術(shù)，在web開發(fā)中處于主流地位，該技術(shù)需要以HTML語言、JAVA程序設(shè)計、Java Script程序設(shè)計以及XML語言為基礎(chǔ)?！禞SP》課程是軟件技術(shù)專業(yè)的一門核心課程。 該課程項目的選取原則是：

實用：項目來源于真實的（模擬的）企業(yè)案例

適用：選取的項目以JSP2.0為基礎(chǔ)，符合Web程序員的能力要求和本課程的培養(yǎng)目標

夠用：項目典型且不過于復(fù)雜，不涉及復(fù)雜的JSP開源架構(gòu)技術(shù)的知識，易于學(xué)生操作。

通過項目的實施，使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)進行業(yè)務(wù)分析、建模，根據(jù)分析結(jié)果使用JSP語言進行B/S（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序設(shè)計。從實踐中引導(dǎo)學(xué)生掌握軟件工程、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、軟件測試等基本理論知識。并養(yǎng)成嚴謹、踏實、高效的工作作風(fēng)，樹立知識產(chǎn)權(quán)、信息保密意識，具備從事應(yīng)用軟件設(shè)計工作的能力。

4.項目式教學(xué)的評價

4.1評價的原則

（1）突出能力：注重項目技能水平考核，并擴大能力考核范圍，注重職業(yè)綜合能力、創(chuàng)新能力、拓展能力的考核。

（2）形式開發(fā)：

①考核方式開放。采用項目（任務(wù)）式、期末終結(jié)式考核方式。

②考核人員開放式。實行教師、學(xué)生多元化評價標準。

（3）全過程化：

考核時間的全過程化。項目（任務(wù)）貫穿整個課程教學(xué)環(huán)節(jié)，考核時間從始到終。

4.2評價的內(nèi)容

學(xué)生和教師兩種角色參與教學(xué)評價。學(xué)生進行自評和互評，評價應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的個性和合作，其指標可包含有①信息搜集，②與人交流，③歸納總結(jié)，④創(chuàng)造性，⑤領(lǐng)導(dǎo)才能，⑥信息安全，⑦執(zhí)行，⑧寬容、有耐心，⑨JSP編碼能力與規(guī)范性，⑩熱情、積極反饋。教師評價包括過程性評價和終結(jié)性評價。教師的評價要完成的目的是：促進和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生相信完成任務(wù)的過程中，需要學(xué)生的各種能力的展現(xiàn)，在各種能力中不僅包括個人實施任務(wù)的能力，還包括團隊合作的能力。教師評價的內(nèi)容應(yīng)以《JSP程序設(shè)計》課程的總體目標為準則，不僅包括對學(xué)生掌握知識和學(xué)生具備的能力的評價，還要涵蓋對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。

5.《JSP程序設(shè)計》課程中實施項目式教學(xué)法應(yīng)注意和解決的問題

5.1關(guān)于項目

首先項目的選取不能過于復(fù)雜，項目中類似功能的模塊不可過多，這樣雖然基礎(chǔ)知識得到了反復(fù)運用，但是學(xué)生過多的去做相同的基礎(chǔ)操作不僅會浪費學(xué)習(xí)新知識的時間，而且會感到任務(wù)不具有挑戰(zhàn)性，成就感不強。其次JSP項目中不僅需要使用JSP技術(shù)，還要使用到HTML、數(shù)據(jù)庫及其他基礎(chǔ)技術(shù)，教師應(yīng)適度減輕學(xué)生JSP技術(shù)之外的其他技術(shù)的工作量，讓學(xué)生講工作的重點放到如何應(yīng)用JSP來完成任務(wù)。

5.2關(guān)于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不等同于讓學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師同樣需要高度參與，但是這種參與與以往不同，傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，教師注重對學(xué)生知識的灌輸，而在項目式教學(xué)中，教師時刻要扮演的角色是“引導(dǎo)”。在“信息的搜集”階段上，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何搜集信息、選擇信息以及對信息的總結(jié)。在“方案的設(shè)計與完善”階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析方案的利弊，引導(dǎo)學(xué)生如何完善方案。在“產(chǎn)品的實施與調(diào)試”階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何完善產(chǎn)品并且進行調(diào)試程序經(jīng)驗的總結(jié)，最后教師要引導(dǎo)學(xué)生進行知識的歸納，引導(dǎo)學(xué)生由理論—實踐—理論，完成對課程基礎(chǔ)知識的認識的升華。

5.3關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、信息安全意識、質(zhì)疑和傾聽的意識、承擔(dān)責(zé)任的意識。在小組活動過程中應(yīng)該避免部分學(xué)生“吃大鍋飯”，所以要從評價中體現(xiàn)出在任務(wù)完成過程學(xué)生的個體差異。

總之，在《JSP程序設(shè)計》課程中實施項目教學(xué)法實現(xiàn)以行動為導(dǎo)向，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生的分析、解決問題的能力，加強了學(xué)生的團隊意識以，培養(yǎng)了學(xué)生的事業(yè)素養(yǎng)，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到了更大幅度的提高。

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