農(nóng)村中職學(xué)校教師專業(yè)化成長的思考

李存榮

【摘 要】民族振興，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，是一個民族、國家教育的實(shí)踐者，人才的培養(yǎng)著。教師的素質(zhì)、水平一定程度上決定著人才的質(zhì)量，影響著一代或幾代人的發(fā)展，影響著一個國家、民族的長遠(yuǎn)發(fā)展。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才，教師的素質(zhì)的高低直接影響著一定時期民族工業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。教師素質(zhì)的高低取決于教師的成長、發(fā)展水平?，F(xiàn)從商洛市農(nóng)村中職學(xué)校教師轉(zhuǎn)化成長存在的問題入手，談?wù)勅绾未龠M(jìn)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)成長的粗淺認(rèn)識。不足、不妥之處敬請同行、專家斧正。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中職學(xué)校；教師隊(duì)伍；

一、農(nóng)村中職學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

商洛市位于陜西省東南部，秦嶺東段南麓，鄂豫陜?nèi)〗Y(jié)合部，屬國家集中連片貧困區(qū)的秦巴山區(qū)，現(xiàn)轄商州區(qū)、洛南、丹鳳、商南、山陽、鎮(zhèn)安和柞水縣7縣區(qū)，163個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總面積1.93萬平方公里，總?cè)丝?43萬，是一個“八山一水一分田”的貧困落后地區(qū)。全市有縣級職教中心七所，共有教師1200余人。其中55歲以上185人，45-55歲502人，35-45歲306人，35歲以下不足200人。第一學(xué)歷為中師（中專）占47.2%，大專占31.5%，本科不足21%.真正意義上的雙師型教師不足20%，普通師范類畢業(yè)的超過70%.中途從基礎(chǔ)教育中進(jìn)入的超過50%。目前中職學(xué)校教師只能從免費(fèi)師范生中補(bǔ)充新生力量。各個學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張，只能維持正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。地方財(cái)力十分有限。

二、農(nóng)村中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

從目前的現(xiàn)狀中不難看出，農(nóng)村中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)存在以下問題：

1、結(jié)構(gòu)不合理，老齡化速度加快。1980年國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部、國家勞動總局關(guān)于中等教育結(jié)構(gòu)改革的報(bào)告指出：“國家開始改革中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，促進(jìn)高中階段的教育更加適應(yīng)社會的現(xiàn)代化建設(shè)的需求”，農(nóng)村職業(yè)教育在全國大范圍興起。為適應(yīng)這一需求，各地尤其是縣各都相繼成立了職業(yè)高中或職教中心，同時根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展開設(shè)專業(yè)，但由于國家教育結(jié)構(gòu)還不完善，體系不健全，專業(yè)課教師嚴(yán)重缺乏，加上工業(yè)化進(jìn)程較慢，水平較低，各地從各行業(yè)抽調(diào)了大量教師進(jìn)入中職學(xué)校，其專業(yè)龐雜、陳舊，人員結(jié)構(gòu)混亂，專業(yè)化水平較低，尤其是目前已進(jìn)入老年教師行列，老齡化速度加快。

2、中年教師多數(shù)中途“轉(zhuǎn)行”，專業(yè)化水平不高。90年代是國家對職業(yè)教育高度重視的10年，國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》、《中國教育改革發(fā)展綱要》、《職業(yè)教育法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等相繼出臺。各地職業(yè)學(xué)校根據(jù)發(fā)展需求，從普通中學(xué)調(diào)入了一大批教師補(bǔ)充到中職學(xué)校，所學(xué)專業(yè)多數(shù)是普通教育所需專業(yè)，教育理念受普通教育以課堂為中心的傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)手段影響根深蒂固，專業(yè)化水平較低，無法滿足高水平中等職業(yè)教育需求。

3、青年教師入口不暢，制約著中職教育持續(xù)發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)，農(nóng)村中等職業(yè)教育在促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)民就業(yè)致富、實(shí)現(xiàn)教育公平中的作用日益彰顯，國家對職業(yè)教育大力發(fā)展。但受國家人事制度和人事政策的限制，免費(fèi)師范生中沒有學(xué)校急需緊缺的專業(yè)人才，而非師范生中的緊缺專業(yè)人才難以進(jìn)入學(xué)校，青年教師的補(bǔ)充入口不暢，數(shù)量較少，教師隊(duì)伍嚴(yán)重青黃不接，制約著中職教育的可續(xù)發(fā)展。

4、學(xué)校缺乏用人自主權(quán)，用人經(jīng)費(fèi)無法保障。以市場需求為辦學(xué)導(dǎo)向的中職學(xué)校沒有自主招聘教師的權(quán)力和經(jīng)費(fèi)保障，社會上能工巧匠、樂意從事職業(yè)教育的緊缺專業(yè)人才難以進(jìn)入中職學(xué)校。

5、“雙師型”、“一專多能型”教師數(shù)量不足，質(zhì)量不高。近年來，盡管國家高度重視職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，各校都在花大氣力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，但歷史的原因、人事制度以及教育觀念等因素的制約、教師數(shù)量尤其是“雙師型”、“一專多能型”的專業(yè)課教師數(shù)量不足，滿負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)無法抽身外出學(xué)習(xí)，加上各校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的普遍緊張等，使得教師隊(duì)伍建設(shè)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

6、不斷改革的中職教育對教師的成長提出新的要求。目前，中職教育總體水平不高，吸引力不強(qiáng)。只有走改革創(chuàng)新之路，不斷改革培養(yǎng)模式、教育模式、教學(xué)方法、評價方式、課程體系等，使其與企業(yè)深度對接，才能提高中職尤其是農(nóng)村中職學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，這就對中職學(xué)校教師提出新的更高的要求。

縱觀目前農(nóng)村中職學(xué)校，教師隊(duì)伍建設(shè)中存在著許多矛盾、問題，嚴(yán)重制約了農(nóng)村中職教育的持續(xù)、健康發(fā)展以及教育質(zhì)量的提高，無論是國家、社會、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校等各個層面，都要疼下決心、花大氣力解決農(nóng)村中職學(xué)校教師專業(yè)化成長問題，才能辦出高質(zhì)量、高水平的職業(yè)教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，才能辦出人民滿意的農(nóng)村中職教育，不斷增農(nóng)村中職教育的辦學(xué)吸引力。

三、農(nóng)村中職學(xué)校教師專業(yè)化成長的對策與思考

教育大計(jì)，教師為本，一流教師才能育一流人才。因此，高度重視和大力加強(qiáng)中職學(xué)校教師專業(yè)化成長步伐，努力為中職學(xué)校教師專業(yè)化成長搭建廣闊的平臺，營造良好的成長環(huán)境，才能建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、教藝精湛、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村中職教育發(fā)展的教師隊(duì)伍。

1、暢通人才入口，建立經(jīng)費(fèi)包干、學(xué)校自主招聘的用人機(jī)制。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村中職學(xué)校條件相對城市學(xué)校落后，待遇較低，本身對人才吸引力不強(qiáng)，加上政府對人才進(jìn)入中職學(xué)校的政策限制，學(xué)校急需的專業(yè)人才尤其非師范院校中的某些緊缺專業(yè)人才無法進(jìn)入中職學(xué)校。因此，需要國家出臺相應(yīng)政策，允許各農(nóng)村中職學(xué)校根據(jù)辦學(xué)需求，從普通師范、非師范院校，甚至民辦高校中招聘一部分緊缺專業(yè)課教師。進(jìn)而建立起核編定員，經(jīng)費(fèi)包干，學(xué)校自主招聘、自主管理的用人長效機(jī)制。

2、加快高等教育結(jié)構(gòu)及專業(yè)調(diào)整，確保人才補(bǔ)給充足及時。

目前，我國的高等教育結(jié)構(gòu)不合理，體系不完整，專業(yè)建設(shè)缺乏有效的宏觀調(diào)控，加之人才培養(yǎng)周期較長，高等教育對人才的培養(yǎng)嚴(yán)重滯后，難以滿足社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的需求。因此，必須加快高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立“立體交叉、雙軌并行、中國特色、世界水準(zhǔn)”的高等職業(yè)教育體系。站在世界科技及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最前沿，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，充分發(fā)揮國家層面職能，對各區(qū)域高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行宏觀調(diào)控，確保專業(yè)設(shè)置科學(xué)合理性，充分保障和滿足各領(lǐng)域、各行業(yè)、各區(qū)域以及各類教育對人才補(bǔ)給需求。

3、切實(shí)發(fā)揮學(xué)校作用，建立校本培訓(xùn)機(jī)制

教師成長是一個長期、復(fù)雜而艱巨的工程，學(xué)校在教師專業(yè)化成長中起關(guān)鍵作用。首先學(xué)校要高度重視教師專業(yè)成長，積極引導(dǎo)教師樹立正確的學(xué)習(xí)觀，督促、要求教師加強(qiáng)崗位學(xué)習(xí)。其次要通過各類先進(jìn)的評選、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用、普通話、三筆字、專業(yè)理論、專業(yè)技能等基本功大比武、說課、示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等業(yè)務(wù)競賽、走出去請進(jìn)來、讀書競賽等多種途徑為教師專業(yè)化成長搭建平臺。三是要加快“一專多能型”、“雙師型”教師培養(yǎng)力度。充分利用國省骨干教師培訓(xùn)大好機(jī)遇，選派優(yōu)秀青年教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)對學(xué)習(xí)培訓(xùn)的管理，確保培訓(xùn)學(xué)習(xí)的實(shí)效。學(xué)校也要積極主動與相關(guān)高等院校以及先進(jìn)兄弟學(xué)校建立教師培養(yǎng)合作計(jì)劃，選派緊缺專業(yè)課教師去這些學(xué)校學(xué)習(xí)。大力倡導(dǎo)和鼓勵教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)行”、或者考取緊缺專業(yè)職業(yè)資格證書。四是積極推行教學(xué)模式、教學(xué)方式、方法改革，按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)品升級換代需求，不斷探索適合市場對人才需求的課程體系的構(gòu)建，加快教師專業(yè)化成長進(jìn)程。五是建立教師終身學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

4、充分發(fā)揮企業(yè)在教師專業(yè)化成長中的作用，建立校企合作培訓(xùn)長效機(jī)制。國家應(yīng)進(jìn)一步出臺有關(guān)政策落實(shí)企業(yè)在教師培養(yǎng)中的職責(zé)，充分發(fā)揮企業(yè)文化、設(shè)施設(shè)備、技術(shù)力量、生產(chǎn)環(huán)境、管理環(huán)境等方面的優(yōu)勢，提高公共資源利用效率。在有關(guān)政策的推動下，逐步建立學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)輸送新員工和在職員工的培訓(xùn)，企業(yè)為學(xué)校義務(wù)培訓(xùn)專業(yè)課教師、并為教師去企業(yè)輪訓(xùn)提供相應(yīng)方便的校企合作長效機(jī)制。

5、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，建立終身學(xué)習(xí)機(jī)制

隨著人類創(chuàng)新能力的不斷提高，科技的日新月異，產(chǎn)品更新的周期越來越短，學(xué)習(xí)是每個公民都應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)和能力。作為教師尤其職業(yè)學(xué)校的教師，更應(yīng)該主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為適應(yīng)工作、適應(yīng)教學(xué)需求、適應(yīng)人才培養(yǎng)需求、促進(jìn)自身發(fā)展的一項(xiàng)必備條件。要通過崗位自學(xué)、離職進(jìn)修、相互交流等方式，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、去企業(yè)實(shí)踐、書本學(xué)習(xí)等途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要善于思考，善于創(chuàng)新，把學(xué)來的東西在思維中創(chuàng)新、在實(shí)踐中創(chuàng)新和發(fā)展，是自己成為學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教育家。

冰凍三尺非一日之寒。教師的專業(yè)化成長是一個龐大的、系統(tǒng)的、漫長的、艱巨的工程，而非一朝一夕就能見效，既需要需要國家的政策支持，也需要社會的配合，既需要學(xué)校的培養(yǎng)，更需要自身的學(xué)習(xí)，既需要物質(zhì)條件的保障，也需要有持之以恒的精神。只有我們各職能部門、各個層面、各方面共同努力，常住不懈，才能逐步打造一支數(shù)量充足、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛、適應(yīng)職業(yè)教育需求的教師隊(duì)伍。