淺析應用型本科高校導生制管理模式

【摘 要】本文從當代大學生的性格特點和學校實際情況出發(fā)，分析當前我國高校學生管理過程中實行導生制的必要性。結合應用型本科高校的實際工作情況，對應用性本科高校的導生培養(yǎng)模式進行探析，并對導生制的發(fā)展方向和如何完善導生制提出了自己的觀點，筆者認為，這是進一步加強大學生思想政治教育工作的一種有效舉措。

【關鍵詞】應用型本科高校；導生制；大學生思想政治教育

一、應用型本科高校實行導生制的必要性

導生制又叫貝爾—蘭卡斯特制，是由英國教會的貝爾和公益會的教師蘭卡斯特所開創(chuàng)的一種教學組織形式，曾為英、美兩國普及初等教育做出過重大貢獻。原始的導生制最基本的特點：在教學中，學生教學生，即教師選擇一些年級較高且成績優(yōu)秀的學生充任導生，作為教師的助手，導生協(xié)助教師把知識信息傳遞給其他學生。當代的導生制是指學校通過競聘程序，推薦出來品學兼優(yōu)的高年級學生，其職能是負責學生管理工作和學生思想政治工作。那么，基于應用型本科高校的辦學特點，適合實行導生制管理模式，值得研究。

1.導生制適合當代大學生人格特點

90后大學生的特點。他們是在“思想解放，行為自由”的條件下成長起來的。伴隨著第三次科技革命的迅速發(fā)展，信息技術已經(jīng)走入大學生的生活中。在網(wǎng)絡飛速發(fā)展的背景下，他們渴望自由?？梢?，在學校的學生管理工作中，如何去“管理”學生成為一個值得關注和研究的話題。筆者認為，面對這樣的一類群體，唯一的方法不是為了管理而管理，而是應該充分尊重他們的人格，尊重他們的意識。通過啟發(fā)式的教育，培養(yǎng)他們自我約束和自我管理的能力。

2.導生制適合學校實際管理要求

目前，輔導員和學生配備的比例為1：200，有的輔導員帶的學生數(shù)甚至更多?？梢?，輔導員對學生的培養(yǎng)方式只能是以集體，班會的形式，屬于“面”的范疇。而每一個學生都存在差異性，學生的培養(yǎng)缺乏針對性。而在學生管理中采用導生制，正是“點”的范疇，具有針對性。通過聘任的方式錄取一些高年級的優(yōu)秀學生對學生進行指導，尤其對于大一新生來說，更是一個良好的開端。

二、應用型本科高校導生制管理模式探析

1.工作內(nèi)容

第一，新生入學教育

初入大學，新生對各種事物充滿了好奇與渴望，對未來滿懷憧憬與夢想，他們會以昂揚的斗志和高漲的熱情投入到學習生活中去，同時也會對新的環(huán)境感到茫然無助、不知所措。在新生最迷茫的時候，導生們通過介紹學校概況、講解課程設置、傳授生活經(jīng)驗、化解寢室矛盾、交流學習方法、分析就業(yè)形勢等，幫助他們迅速適應新境、盡快養(yǎng)成好習慣，引導他們立足現(xiàn)實、放眼長遠、明確目標，使他們生活能力明顯改善、學習成績穩(wěn)步提高、思想狀況日趨穩(wěn)定、同學關系更加融洽，大大加快了適應性教育和養(yǎng)成教育的進程。

第二，思想政治教育

思想政治教育是學生管理工作中的重中之中。導生可以組織開展大量富有成效的工作。比如說定期召開黨員民主生活會、國際、國內(nèi)形勢報告會、熱點問題討論等活動，可以使學生拓寬視野、增長知識、端正態(tài)度，提高了關注時事、學習理論的自覺性。校史教育、收看教育類紀錄片等活動，培養(yǎng)學生們的道德品質；聘請思想道德方面專家為學生們做專題講座。

第三，學習引導

導生要負責學生的學習管理工作。如果抓好學風建設，其他管理都不是問題。引導學生進行專業(yè)化學習，這個過程是一個動態(tài)的過程，是分階段進行的，針對近期出現(xiàn)的問題提出指導性建議，幫助學生確立職業(yè)生涯規(guī)劃目標。根據(jù)不同的年級，導生圍繞相應主題全面開展工作。

第四，日常事務管理

導生協(xié)助輔導員老師做好日常學生事務性管理工作。專職輔導員工作內(nèi)容紛繁復雜，涉及學生思想政治教育、黨團組織建設、招生與就業(yè)指導、班集體建設與管理、公寓管理、校園文化建設、綜合素質測評、學籍管理、獎勵處分、特困生工作等多個方面，在此基礎上又要積極配合學校相關部門做好教學管理、安全保衛(wèi)和后勤服務等工作，工作中容易出現(xiàn)漏洞和死角，很大程度上增加了新生工作的難度和壓力。在這種形勢下大力推行“導生制”，由“導生”協(xié)助學校對學生進行教育管理，有助于學生工作的順利開展。

2.培養(yǎng)機制

第一，導生選拔制度

在高年級學生中選拔品學兼優(yōu)的同學擔任新生的導生，具體條件有：學生黨員或重點培養(yǎng)的積極分子；具有較強的社會責任感的學生；品學兼優(yōu)的學生；學生會干部；具有較強的組織能力、協(xié)調(diào)能力、團結協(xié)作能力；基層推薦；院系進行選拔；學工部進行專業(yè)培訓；正式上崗。

第二，導生例會制度

每周舉行一次導生例會，匯報新生的情況，互相交流工作心得，互相激勵?；ハ鄮椭?，提高導生工作認同感。另外，可以了解學生家庭情況，興趣愛好等。近年來，學生思想差異非常大，不少學生不愿將自己的心事告訴老師，而愿和自己年齡相仿的導生溝通，交流想法，增強了工作力度。

三、應用型本科高校班導生制的完善

1.加強對導生素質的培養(yǎng)

導生具有雙重身份。在學校中，他既是一名學習者，也是一名管理者。學校要開設導生培訓課。課程涉及到心理學知識、師德教育等。導生應該把引導學生的過程看作是自身學習、提高的過程，在這個過程中學會如何思考，學會如何施教，學會如何不斷地學習和積累知識。另外，導生還應注意處理好自己學業(yè)與工作的關系，不能因為工作關系而影響了學業(yè)，應該把工作當成其學業(yè)的有益的和必要的補充。

2.提升導生群體的地位

導生，是學生管理隊伍中最基層群體。其工作直接面對學生，是輔導員和學生的接口。學校的各項教學任務和行政命令都由導生來傳達和實施。因此，導生在一所學校的教學和管理中扮演著重要角色。其地位和作用理應受到重視。目前，大多數(shù)實行導生制的學校中導生的聘用多是處于緩解師資的考慮，更傾向于把導生看成是學生。對于導生的地位和作用未給予應有的重視。所以，應從整體上提升導生的地位和層次。

3.轉變導生管理方式

導生的管理工作要落實到“導”上，而不是以“管”為主。切忌將重點落實到繁忙而又瑣碎的事務性工作中去，使導生工作變得簡單而機械化，從而喪失自身學習發(fā)展的機會，也不利于學生自我管理能力的養(yǎng)成和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

四、應用型本科高校班導生制管理模式應達到的效果

1.校風、學風和班風普遍提高

導生制剛剛實施的時候，許多人對它的認可度不是很高。但是筆者認為通過長期的管理實踐中可以發(fā)現(xiàn)，導生制的益處甚多。高年級本專業(yè)的學生，可以從專業(yè)的角度指導低年級的學生，讓他們制定良好的學習規(guī)劃，提高學風建設，從而帶動班風和校風的建設。

2.學生管理隊伍的工作效率提高

導生可以協(xié)作輔導員老師做好學生管理工作，他們是輔導員和學生們進行溝通的橋梁和紐帶。比如說在談心工作中，導生和同學間更容易溝通，更利于談心工作的開展。

3.學生整體素質普遍提高

以“導生”為中介建立起友好班級、共建和諧班級，互相聯(lián)合開展文藝活動、體育比賽、趣味游戲、學習交流、社會實踐等活動，真正發(fā)揮“以老帶新，以新促老”的傳統(tǒng)優(yōu)勢，實現(xiàn)學生整體素質的提高，和諧發(fā)展、共同進步。

參考文獻：

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[3] 王良飛.職校計算機"導生制"教學模式初探[J].新課程（教研版），2011（1）.

作者簡介：

馬菱，（1964-）女，遼寧本溪人，遼寧科技學院人文藝術學院，副教授，研究方向：思想政治教育.